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教学目标 1.把握说明内容,理清文章结构。 2.学习逻辑说明顺序和生动的说明语言。 3.培养探索意识和科学精神。 教学重难点 重点: 1.把握说明内容,理清文章 结构。 2.学习逻辑说明顺序和生动的说明语言。 难点: 学习生动的说明语言。 教学时间 1课时 教学过程 一、 导入新课 【精品课件】展示钟表、高山、岩石的图片。 同学们,现在我们记录时间的工具主要有钟表、日历等。大自然经过亿万年的变化,给大地带来了沧海桑田的巨大改变,时间的更迭带来自然界事物面貌的改变 。因此,我们可以从自然界事物面貌的改变推测出时间的更迭。今天,我们来学习课文《时间的脚印》,了解一下岩石是如何记录时间的? 二、整体感知 检查预习作业,以小组为单位展示,其他学生补充点评。 【精品课件】 1.作者简介 陶世龙,1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习,1951年到北京市团委机关工作,次年参与建立北京地质学院,历任教务处科长、副处长,学报副主编、编审,地质学史研究室主任,图书馆馆长等职。 1949年开始写作普及地质矿物知识的文章,之后,陆续发表科普小品及其它科普作品数 百篇,部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。 2.字音词语 (1)给加点的字注音。 腐蚀(   )    浑浊(   )    山麓(   )     海枯石烂(   ) 粗糙(   )    龟裂(    )     刨刮(   )   楔形文字(   ) (2)解释下面词语。 踪迹:                                           海枯石烂:                                        腐蚀:                                           浑浊:                                            楔形文字:                                       参考 (1)给加点的字注音。 腐蚀(shí)     浑浊(zhuó)     山麓(lù)       海枯石烂(kū) 粗糙(cāo)   龟裂(jūn)       刨刮(páo)     楔形文字(xiē) (2)解释词语。 踪迹:行动所留下可察觉的形迹。 海枯石烂:海水干涸、石头腐烂。形容历史久远,万物已变。用于盟誓,反衬意志坚定,永远不变。 腐蚀:指(包括金属和非金属)在周围介质(水、空气、酸、碱、盐、溶剂等)作用下产生损耗与破坏的过程。 浑浊:指由于沉淀或沉积物而混浊不清。 楔形文字:这是源于底格里斯河和幼发拉底河流域的古老文字, 这种文字是由公元前3200年左右苏美尔人所发明,是世界上最早的文字之一。 3.阅读课文,划分文章结构,并概括层次大意。 参考 第一部分(1-4):由生活时间到地质时间,引出话题:躺在山野里的岩石是重要的一种记时方式。 第二部分(5-30):岩石是怎样记录时间的。 第一层(5-22):岩石的破坏和生成。 第二层(23-30):岩石上保存着历史痕迹。 第三部分(31-32):读懂大自然记录,造福人类。 三、局部探究 阅读课文,重点段落可播放【音频课文】,圈画重要语句,探究下面问题。 【精品课件】 (一)理解说明内容 1.文章开头引用高士其的儿童诗《时间伯伯》,有何作用? 参考:引起下文,引出说明对象,说明时间每时每刻都在向前走;引用诗句,增添了文章的文采,激发读者的阅读兴趣。 2.岩石是如何记录时间的? 小组合作探 究,交流明确。 参考:(1)岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹;(2)保存了许多的历史痕迹。 3.本文主要讲了什么内容,了解这些内容有何作用? 参考:主要讲了岩石的形成过程,岩石的生成变化可以记录时间。通过研究岩石,我们可以了解地貌的变化、地质的变迁以及古代生物繁衍、灭绝的大量心血,引导我们寻找“地下的宝库”,更好得为人类造福。 (二)理清说明顺序 本文说明的思路是怎样的?什么说明 顺序?试结合课文具体内容加以说明。 小组合作探究,交流明确。 参考:(1)本文说明的思路是:引出话题(岩石是可以记录时间的)——具体说明(岩石是如何记录时间的)——实际作用(读懂岩石记录的意义可以为人类造福)。 (2)逻辑顺序。 小结:本文先列举现象,时间在向前走,铜壶、岩石可以记录时间;然后具体说明岩石是如何记录时间的;最后说明读懂岩石记录的意义。这种从现象到本质的顺序即为逻辑顺序。运用这种说明顺序,合乎人 们的认知规律;便于人们读懂课文,了解作者所讲的科学道理。 (三)体会生动的说明语言 作者在说明科学道理的过程中,为了增强文章的趣味性、可读性,语言也力求作到生动,以引起读者的阅读兴趣。请结合具体语句,进行赏析。 示例:“越是笨重的石块越跑不远,越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。” 作者运用拟人的手法,把石块和轻小的沙砾人格化,生动形象地写出了笨重的石块跑不动,只能留在附近;而小沙砾却能走到很远的地方,增强了文章的趣味性、可读性。 小组合作探究,交流,展示,师生互评。 四、总结拓展 总结:学生讨论总结本节课所学内容 。 参考:①介绍了岩石可以记录 时间;②运用了逻辑顺序加以说明;③运用了多种说明 方法。 拓展:谈谈学习这篇文章获得的启示 参考:大自然一切现象背后都蕴含着深刻的科学道理,同学们在平时要养成注意观察,勤于思考的习惯,培养探索精神,更好地认识自然,改造自然。 五、作业设计 1.课外阅读陶世龙的《揭开大地的秘密》,深入了解科普文的特点。 2.运用逻辑顺序,介绍一种自然现象及其背后所蕴含的科学原理,写一段200字左右的说明文。 可参考【同步学案】、【悦读世界】 六、板书设计 时间的脚印 陶世龙 说明思路:引出话题——具体说明——实际作用 说明顺序:逻辑顺序 说明语言:生动有趣 查看更多

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