《回延安》导学案（部编人教版八年级语文下册）

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《回延安》导学案（部编人教版八年级语文下册）

2021-02-28
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教学目标： 1、朗读课文，积累语言。 2、积累作家作品等文学常识。 3、了解民歌信天游特点及其在文中的体现。 4、理解课文线索，归纳概括课文内容。 5、理解多种修辞方法运用的效果。 7、体会作者对延安的感情。教学重点： 1、理解课文线索，归纳概括课文内容。 2、理解诗人的感情。教学难点： 1、信天游特点在文中的体现。 2、修辞方法运用的效果。课时安排：2课时第一课时一、引入延安是中国革命的圣地，在二十世纪三、四十年代，一批又一批进步青年奔延安，在延安学习、生活、战斗、成长，和延安人民结下了鱼水深情，这些人后来又离开延安奔赴全国各地，成为各行各业的骨干，这些人离开延安，并没有忘记延安，而是对延安魂牵梦绕，若干年后，他们又回到了延安，当看到那熟悉的山山水水和热情的乡亲时，他们是怎样的一种心情呢？今天我们就一起来学习贺敬之的《回延安》。二、作家作品 1、贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术文学系学习，1945年与丁毅合作创造了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，1946年离开延安，去华北根据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》、《朝阳花开》、《放歌集》等。 2、信天游：这首诗是用陕北民歌“信天游”的形式写的。“信天游”也叫“顺天游”，它的特点是两行一节，一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；多用比兴方法。比，即比喻；兴，先写其他事物引起要写的事物。不少时候，兴中兼比，比和兴融为一体。比兴，一般用在诗节的首句。“信天游”是一种随心所欲任意发挥的民歌形式，广泛流行于陕北一带，有强烈的民歌色彩。三、写作背景 “1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。” 四、语言积累 1、听读课文。 2、读读写写：注音和抄写五、课文内容 1、全诗分成五节，每一部分的主要内容是什么？（1）回延安——抒写久别重逢的激动和喜悦（2）延安——追忆当年延安的战斗生活（3）延安——描绘见到亲人的热烈场景（4）延安——描画延安城的崭新面貌（5）延安——歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程 2、这首诗的线索是什么？明确： 3、诗歌表达了诗人怎样的情感？明确：（1）整首诗表达的情感：（2）诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。明确：（1）第一节：一“抓”一“贴” 逼真的动作，表现了诗人 “双手搂定宝塔山”中的一个“搂”字，则写尽了作者（2）第三节：“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根”一句中通过语言描写写出了（3）第三节：通过场景描写抒发情感：“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声”写亲人相见的场面，表达了诗人六、课堂小结七、布置作业 1、练习册。 2、分析信天游特点在文中的体现。查看更多

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