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绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第1课时学案（苏科版八年级生物上册）
资料简介
《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》学讲预案
一、自主先学
1、微生物的 作用，动、植物 作用和物质的燃烧消耗大量的 ，产生大量的 ，而绿色植物的光合作用又不断吸收大气中的 ，产生 ，如此循环往复，构成了大气中的 和 的循环，维持着整个生态系统中的
平衡。
二、合作助学
2、右图为某生态系统碳循环示意图，图中ABCD分别代表生态系统的成分，①——⑦代表碳元素的传递过程，请据图回答：
（1）图中B是指 ，D是指 。
（2）碳元素在无机环境与生物之间以 的形式进行循环；碳元素通过 作用由生物进入无机环境。
（3）从物质循环的观点看，人体的碳元素究其根源来自于 。
三、拓展导学
3、近年来，由于全球的温室效应加重，“低碳”已成为每一个人的责任。（“低碳”是指在生产、生活中直接或间接降低能量的消耗，从而减少碳的排放）下图是某物质循环过程示意图，请结合上述内容，回答问题。
（1）造成温室效应的气体主要是 。从图中可以看出，它在大气中的来源是多方面的，但它在生物圈中被消耗的主要途径是被植物吸收进行 。
（2）图中的[C]为生物某生理过程，完成该过程生物主要是 ；a和b两类动物在生态系统中作为 促进生态系统的物质循环。
（3）“低碳”生活要从我做起，（如骑自行车代替开车上班），在你的生活中，你可以为“低碳”做哪些事情？（至少写出两例）
。
四、检测促学
4、默写：
+水 +氧气
5、当踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润，这主要是由于（ ）
A、植物的光合和呼吸作用 B、植物分泌物有杀菌作用
C、植物的光合和蒸滕作用 D、茂盛的林木遮住了大部分太阳光
五、反思悟学
6、采取有效措施对保持生态系统平衡有重要意义，请对学校或社区绿化提出合理化建议。
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