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资料简介

第4节 噪声的危害和控制 知识与技能 ‎1.了解噪声的来源和危害。‎ ‎2.知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。‎ 过程与方法 ‎1.通过体验和观察,了解防治噪声的思路。‎ ‎2.通过学习控制噪声的办法,培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。‎ ‎3.培养学生通过调查、访问网站、查阅资料等多种途径获取知识的能力。‎ 情感、态度与价值观 从环境保护出发,突出噪声的危害和怎样减弱噪声,联系实际,提高学生保护环境的意识和对社会的责任感。‎ 教学要从环境保护出发,突出噪声的危害和怎样减弱噪声,联系实际,提高学生保护环境的意识。‎ 噪声的等级。‎ 闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、相关课件。‎ 讨论法、阅读法、实验法。‎ 一师一优课 一课一名师 (设计者:   )‎ 一、创设情景,明确目标 放一段视频,先播放一段优美的旋律,然后播放一段嘈杂的声音。‎ 然后引入新课:优美的声音使人心情愉快,而杂乱的声音令人心烦意乱。那么,令人心烦杂乱的声音是怎样产生的?它对人有没有危害?怎样才能防止这些声音的产生或者削弱它呢?‎ 板书课题 第4节 噪声的危害和控制 二、自主学习,指向目标 学生自学教材第42页至第44页,完成学生用书第一部分的内容。‎ 三、合作探究,达成目标  噪声的来源和危害 活动一:‎ ‎1.演示:观察噪声的波形(教材第42页图2.4-1)‎ 演示:播放一段噪声,如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。学生观察、直觉思维理解噪声。‎ ‎2.学生阅读课本第43页“噪声强弱的等级和噪声的危害”,请学生回想在这些环境中的感受,并归类。‎ 3‎ ‎3.小组讨论 :我们校园内有哪些影响我们学习、休息的噪声?师生共同归纳小结噪声的来源与危害。‎ ‎【反思小结】‎ 噪声定义不唯一,乐音也能变噪声;分贝强弱要注意,人耳极限零分贝。‎ ‎【针对训练】完成针对练一:噪声的来源和危害 ‎1.关于乐音和噪声的叙述,不正确的是( D )‎ A.乐音的振动是规则的,而噪声的振动是不规则的 B.乐音使人心情舒畅,而噪声使人烦躁不安 C.从环境保护角度看,一切干扰人们学习、休息和工作的声音都叫噪声 D.乐音是由乐器发出的,噪声是机器发出的 ‎【教师点拨】‎ 从物理学角度讲,乐音是物体有规则振动发出的声音,可以使人心情舒畅,噪声是物体无规则振动发出的声音;但从环境保护角度看,即使是悠扬的音乐,如果影响到他人的正常生活也属于噪声,所以D不正确。‎  控制噪声的措施 活动二:‎ ‎1.学生讨论:我们应该采取什么方法控制校园周围的噪声?‎ ‎2.学生讨论教材第44页图2.4-3几种控制噪声的措施,归纳总结控制噪声的方法与措施,并举例生活中治理噪声的例子。‎ ‎【反思小结】‎ 控制噪声要从噪声的产生、噪声的传播和防止噪声进入耳朵三个方面来考虑,即在防止噪声产生、阻断噪声传播、防止噪声进入耳朵。‎ ‎【针对训练】完成针对练二:控制噪声的措施 ‎2.城市里部分道路设计成如图所示,这种下凹道路在控制噪声方面的作用是( D )‎ A.防止车辆产生噪声 B.在声源处减弱噪声 C.在人耳处减弱噪声 D.在传播过程中减弱噪声 ‎【教师点拨】‎ 下凹的道路,周围建筑物可将声音反射,阻断了声音的传播,属于在传播过程中减弱噪声。‎ 四、总结梳理,内化目标 本节课我们主要学习了以下内容:‎ ‎1.噪声的来源及其波形的特点;‎ ‎2.从物理学和环境保护的角度看,噪声分别指什么;‎ ‎3.噪声的危害;‎ ‎4.减弱噪声的有效途径。‎ 3‎ 五、达标检测,反思目标 学生完成学生用书“课后评价案”部分的内容。‎ 3‎ 查看更多

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