九年级语文下册 1 诗两首《我爱这土地》教案4 新人教版.doc

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《我爱这土地》教学设计4（新人教版）
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资料简介

‎《我爱这土地》‎ 教学目标：‎ ‎１、关注诗人情感的具体形象（意象），反复诵读，体会诗人情感，学习赏析凝练的诗歌语言。‎ ‎２、诵读－赏析－同化与异化 ‎３、土地淳朴与爱国淳朴的深情碰撞 ‎ 教学设想：在背景提示中诵读诗歌；在诵读诗歌中体会诗人情感；在诗人情感里意会语言；在语言的咀嚼中重现诗人所表达的生活真实与艺术魅力。‎ 教学重点：引导学生理解诗人所表达的生活真实与艺术魅力。‎ 参考资料：刘湛球《中国的土地》、艾青《雪落在中国的土地上》‎ 课时计划：一课时教学过程：‎ 一、导入：‎ ‎１、请对土地说一句饱含深情的话（可以自创，也可以复述文学作品中人物的台词。）‎ ‎２、交流古今中外有关“土地”的诗文及相关轶闻故事。‎ 二、走近诗人与诗作相关背景：‎ 艾青，著名诗人，原名蒋海澄。土地歌者。“土地”“太阳”是他诗中出现最多的具体形象（意象）。代表作《大堰河，我的保姆》。‎ ‎１９３８年１１月，正值国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。作者以诗人的气质和气势，坚定地汇入民族解放斗争的洪流，成为时代的“吹号者”。‎ 三、在循环往复诵读中体会诗人的情感：‎ ‎１、试读全诗：语气、语调、重音和停顿的把握（标记重音和停顿）‎ ‎２、再读全诗，注意诗中的具体形象，结合背景，理解这些意象背后的真实对象。‎ ‎３、 “土地”“河流”“风”“黎明”“鸟”，诗人为什么选取这些形象表情达意？怎样以诵读来体现诗人的情感？‎ ‎４、在空行之后的经典诗句中表述的诗人的内心：一个爱国知识分子乃至所有爱国者对祖国最真挚的爱的表白。这是爱国情绪的浓缩。‎ 四、探究赏析，情感迁移：‎ 2‎ ‎１、全诗第１、２节之间的如何联系？最后两句诗之间的因果关系是怎样的？‎ ‎２、 “鸟”是爱国诗人的化身，若你也抒发爱国情感，你会选择何种事物来寄托自己的情感？可以以“假如”开头，仿写几句。‎ 五、自配乐曲，诵读全诗，以饱满且深情的感觉。‎ 六、诗歌赏析之我见之一二：延伸阅读两首诗歌，巩固课堂学习 2‎ 查看更多

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