天天资源网 / 教案学案 / 语文教案 / 一年级下册语文教案 / 2013年一年级语文下册全册教案(西师版)
注：压缩包层级关系提取自源文件，您看到的所有资料结构都和您下载的源文件一致
2013年一年级语文下册全册教案(西师版)
资料简介
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
西师版一年级语文下册教学设计
春天来了
教学目标
1 认识本课生字，会写课后的字。
2 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3 了解春天万物的不同变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美好。
教学重点
学习生字词；了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。
教学时间
1~2课时。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、谈话激趣，引入新课
1师：孩子们，寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节？
2师：春节让你想到了什么？（生自由表述。）
3揭示课题：春天来了。生齐读。
二、学习生字，识记字形
1生借助拼音试读课文，同桌互读，边读边勾画出文中的生字。
2教师以多种方式检查学生的认读情况。如，开火车读、指名读、小老师教读、齐读等。
3全班齐读生字格里的生字，想想自己该用什么方法来记住它们。
4小组讨论识记方法。（教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。）
5全班交流。
三、结合图画，想象说话
1看图读词语。（春风、桃花、小草、冰雪、燕子、柳树、蜜蜂。）师：看到这些词语，你想对它们说点什么？
2学生在小组内练习用这些春天的景物说话。
3出示书上的词语，再读，头脑中想象春天的各种景象。
4师生对话练习，教师扮作小孩子，孩子们扮演春娃娃。
5学生再读课文中的词语，感受春天的美丽景象。
教师范读课文，学生评价，学生练习朗读。
6春天是无比美好、无比生动的，瞧，这里还有许多美丽的春景图（出示文后“读读想想记记”的六幅图）。
（1）学生描述图画内容。（尽量做到描述清晰，语言优美。）
（2）再出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。
（3）学生读词想画面，交流感受。
7学生交流课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。
四、快乐写字，轻松积累新 课 标第 一 网
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
1观察“描描写写”中的8个生字，注意这些字的关键笔画。“冫”是新认识的偏旁。
2学生找出自己认为最难写的字，师生共同探究。
如：芽，竖折的折写在横中线上，竖钩写在竖中线上。
3学生练习写字，每个字写两遍。
4完成课后第一题“比一比，组词语”。
5快乐写字。
师：你最喜欢春天的哪些景物？愿意把你想写的字或词语写下来吗？
教学反思
我的小天地
教学目标
1认识本课生字，会写课后的字。
2能正确、流利地朗读词串，积累词语。
3培养仔细观察生活和主动识字的习惯。新 课 标 第 一 网
教学重点
学习本课的生字词，写好本课要求写的字，激发学生对生活的热爱。
教学时间
1~2课时。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、创设情境，揭示课题
1孩子们，今天丽丽小朋友邀请我们到她新家去看一看，大家想去吗？看看她的小天地里都有些什么，猜猜她每天会在小天地里做些什么事。
2学生观察画面内容并讲述。
3孩子们观察得真仔细，说得也挺好，请听范读
4让我们一起走进可爱的小天地，去认识新朋友
二、自学字词，整体感知
1用你最喜欢的方式读词串
2同桌互读。
3把自己认为最难读的字挑出来考考同桌。
三、检查识字情况，读准词串
1说说你刚才帮助同伴纠正了哪些字的读音，你准备特别提醒大家哪些字的读音易错
2本课有哪些生字是你以前就认识了的，能给大家说说你是在哪里见到它们的吗？
3这些生字中你认为哪个字最难记住？你是怎么记住的？生交流。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
四、指导朗读，体会节奏
1师：孩子们会读这些词串了，还想读得更好些吗？怎样读才读得更好呢？我想听听孩子们的意见
2学生练读后，小组比赛朗读，选派代表朗读（师生评价，指导读出节奏）。
3词串读得美了，把这些字放到句子里，你也能读好吗？
五、拓展延伸，创造想象，发展语言
1师：小朋友，你自己的小天地里有些什么呢？愿意给大家介绍一下你的小天地和你在小天地里做些什么吗？
2同伴交流，全班汇报。
3评价孩子们的介绍。注意在交流的过程中规范孩子们的语言。
六、写字教学
1我们和这么多汉字娃娃交上了朋友，愿意把它们漂亮地写下来吗？说说怎样才能把这些字写美观。新|课 | 标|第 |一| 网
2引导学生独立看书，提醒关键笔画及在田字格中的位置。指出写好这些字应注意的地方。
3认识偏旁“冖”，重点指导写“写”、“灯”这两个字。如“写”中的“ㄅ”，“灯”中“”的笔画变化，师范写笔顺，生练写。
七、作业
1完成课后的“描描写写”和“把你想写的字或词语写一写”。提醒孩子们养成良好的书写习惯。写时可以轻轻走动观察学习别人的书写。
2回家观察自己家里还有些什么，自己想办法在生活中扩展识字。
教学反思
西柏坡
教学目标
1认识本课生字，会写课后的字，并写得正确、工整、美观。
2自主背诵儿歌，感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
教学重点
学习生字词，有感情地朗读课文。
教学难点
从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
教学时间
1~2课时。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
一、故事引入新课
1师描述：西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的小山村。解放战争中，毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。在这里，毛主席指挥了三大战役，吹响了全国胜利的号角。同学们，了解了西柏坡，就了解了这段历史。
2请学生齐读课题，认读生字“柏”、“坡”，并说说怎样记住它们。
二、初读课文，认读文中的生字
1请学生借助拼音自读课文，边读边画出生字。
2再读课文，读通句子。
3同桌互读，相互纠正字音。新-课-标-第-一-网
4利用生字卡检查学生认读生字的情况（可抽读或开火车读）。提示“磨”是多音字。
5猜字游戏。
在黑板上出示本课生字，请一生上台遮住眼睛。师任指一字，请同学们提示记忆方法，再请该生猜教师指的字
6学生自主选择给生字扩词语，重点指导“坡”、“起”、“行”，并读一读第二题中的词语。
三、指导朗读，体会文意
1 师范读课文。
2请学生自己读课文，数数有几句话。
3指名读这３句话，其余学生仔细听，听后评议。
4请学生自己读文体会，提出不懂的问题。
（１）让学生了解石碾、磨。
（２）可适当介绍发生在这里的抗日故事（“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等）。
学生交流的同时，借助（1）（2）两项内容，让学生在体会中了解西柏坡，热爱西柏坡。
5指导朗读。请学生读，分组读，齐读。
6练习背诵。
四、巩固识字，指导写字
1课件出示要求会写的字，齐读。
2找出左右结构的字（叫、行、坡、得），仔细观察，再说说该怎样写才能把它们写得美美的。
教师指导写“得”。学生仿写一个。
3教师示范写“多”字，强调上下部分要竖起来。
4学生练习写。注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。
5学生先自己评价，再利用展示平台评价学生的作业（注意激发学生的自信心）。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
教学反思
交通工具
教学目标
1会认读本课的生字，会写要求写的字。
2理解儿歌中的词语，体会儿歌的韵律美，并能有感情地朗读儿歌，培养学生热爱生活的美好情感。
3练习用“得”、“在”的短语形式和句子形式说话，培养学生运用语言的能力。
教学重点
认识本课生字。
教学时间w W w .x K b 1.c o M
2课时。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、情趣导课
1这节课老师为大家请来了两个好朋友，想认识吗？不过，它们却藏在下面的两则谜语里，看谁最先猜出来。这两则谜语是：“水上一幢房，烟囱屋顶装，经常走大江，有时过大洋。”“远看像堵墙，近看一排房，有门也有窗，跑起来隆隆响。”
2孩子们喜欢它们吗？
3这些工具有一个共同的名字——“交通工具”。出示课题，生读好课题。
二、读文识字
1生自主读课文，用自己喜欢的符号勾生字，再认读生字。
2同桌互相读，检查纠正字音。
3出示本课的生字卡，先抽生读带音节的生字，再抽生读不带音节的生字。
4指导学生记忆生字，说说自己发现了什么，还想提醒小朋友记住哪个字。
5生字放回课文你能读好吗？抽学生读课文，并评价。
三、品读韵文
1孩子们学会了生字，读通了课文，读了儿歌你知道了什么？还有什么不懂？
2学生汇报，教师相机点评。
3 引导学生整体品读儿歌。师范读，生自由练读，再抽生读。
四、语言运用
1
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
出示短语、句子：（1）叫得欢、跑得快。（2）火车在铁路上跑。生读一读，在小组内进行交流，照样子说出相同形式的短语和句子。
2抽男女同学比赛夺红旗，照“叫得欢”、“跑得快”的短语样子说词语，看谁说得又快又多。男女同学用“谁在什么地方干什么”的形式说句子，看谁说得又多又好。
3 学生自主完成课后第一、二题。
五、书写练习
1学生观察“描描写写”中的字。
2教师范写
3学生书写本课生字。
六、拓展延伸
办一期有关交通工具的剪贴报。
附板书设计： 交通工具
火车跑得快 轮船乘风破浪
汽车叫得欢 飞机运输忙
教学反思
新-课-标-第-一-网
积累与运用（一）
教学目标：
1.读读写写，巩固复习认识、会写的汉字，积累词语。
2.辩认两组同音字，并会组词。
3.能够据字组词，并用相关的词语说一句话，培养学生遣词造句的能力，在读中初步培养语感。
4.正确、流利、有感悟地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。
5.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。
6.自主识字，提高识字量。
重点难点
1.复习巩固学过的字词，积累词语。
2.进行说句、朗读、自主识字训练。
课时划分 2课时
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
第一课时
一、激趣导入
小朋友们，你们喜欢游戏吗？今天，语文爷爷（贴图）出了几道关让你们和老师一起闯，闯过了关呀，语文爷爷会带我们到娱乐园玩（贴娱乐园图）,你们有信心吗？（有）
二、读拼音，写词语
1.出示闯关题一。
文中的读拼音，写词语。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
2.学生自由拼读。
3.反馈。
4.学生在文中写出汉字。
5.互相检查、纠错、订正。
6.教师检查，宣布闯关成功。
三、读词、积累词语
1.出示闯关题二。（文中的“你还认识我吗”）
2.小组合作认读，要求每个小组的成员都得通过组长的检查。
3.集体接受语文爷爷的检查，齐读这些词语。
四、比一比，再组词
1.出示闯关题。
2.学生动笔练习。
3.集体反馈，教师强调识别重点，帮助识记。
五、读一读
1.出示闯关题三（读一读）。
2.指名读。
3.齐读。
六、作业——娱乐园里活动
师：祝贺小朋友们，今天的闯关结束了，咱们可以到娱乐园里玩了。
第二课时
一、读读背背
1.自读，要求借助拼音读正确、读通顺。
2.同桌互读，教师巡视指导，个别指导。
3.全班齐读。X k B 1 . c o m
4.出示挂图，师范读，感知诗的意境。
5.听了老师的朗读，你们觉得怎样，评一评。
6.试着有感悟地读一读。
7.指名读，互相评议。
8.配乐带有感悟朗读。
二、读读玩玩
1.自由拼读。
2.齐读。
3.想一想谜底，反馈。
4.从中你懂得了什么？（引导学生说识记汉字的方法）
5.师总结，鼓励学生自编字谜。
三、自主识字
1.自主识字。
2.反馈。
3.互相教，互相学。
4.表扬先进，鼓励生课外多识字并注意同学间识字的交流，提高自己的识字量。
四、布置作业
完成课堂作业
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
教学反思
1、小贝壳
教学目标
1借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
2正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。
3选择自己喜欢的方式练习背诵课文。
教学重点
学习生字新词；朗读课文，发挥想象，培养语感。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、感受海景，导入学习
1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。
2师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。
二、初读课文，了解内容
1自由读文，勾画生字，多读几遍。新-课-标-第-一-网
2把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。
3做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。
4学生自由练习朗读课文，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。
三、仔细读文，体会感情
1朗读课文，进入情景。
2请学生仔细观察书中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。（适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。）
3学生练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。
4交流、了解贝壳知识。
（1）老师结合有关资料，介绍贝壳的知识。
（2）请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。
5朗读第二节诗，与贝壳交流。
（1）小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的“皱纹”
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗？在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。
（2）学生自由练习读第二节诗。
（3）引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。
（4）请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。
6分角色朗读全文，达到熟读成诵。
四、拓展延伸，展开想象
1想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。
2展示交流。
五、巩固生字词，练习写字
1读课后第二题，进行扩词训练。
2出示8个要求会写的字请学生认读。
3让学生观察字在田字格中的位置。
4教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。
5学生练习写字，展示写得好的字。
教学反思
2、谚语三则
教学目标：
1． 喜欢读谚语，有主动学习谚语的愿望。
2． 借助拼音认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
3． 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，初步感知谚语包含的意思。
教学重点：
认识12个生字，会写8个字，让学生采取不同的形式朗读，要读得正确、流利，初步感知谚语告诉的道理。
教学方法：
自主、合作、探究
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、 交流谚语，引入新课
1． 回忆以前读过的谚语，背给大家听。
2． 教师有激情地问小朋友：还想读更多的谚语吗？翻开课文第二课自己读读吧！
二、 自学生字，交流评议
1． 借助拼音读通课文，勾出不懂的字词。
2． 再字读课文，自主解决不懂的字词。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
3． 学生交流，相互提醒把字音读准，说说字词的意思。教师根据学生的学习情况进行适当点拨。
4． 复习生字词，用开火车等形式巩固生字。
5． 齐读课文，想一想：谚语讲了什么？你还有什么不明白的？
三、 朗读谚语，领悟意思
1． 自由朗读，感悟谚语的意思。
2． 齐读或男女生对读，说说读后有什么收获。联系生活实际，交流自己明白的道理。
3． 有感情地朗读，体会春光的美好、时光的宝贵。
四、 诵读谚语，交流谚语
1． 小组内同学赛读，比比谁读得流利、有感情。读得好的同学上台诵读。
2． 完成课后第二题，把你知道的谚语与同学交流。
教学反思
3、顽皮的阳光
教学目标：
1． 能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。
2． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
教学重点：
学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。
教学方法：
自主、合作、探究
教学过程X k B 1 . c o m
设计意图
自主修改
修改建议
一、 激趣引入，揭示课题
1． 教师问：小朋友，你见过阳光吗？有什么感觉？
2． 学生根据教师的提问说说自己的感受。
3． 教师告诉学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。今天我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？
二、 自读课文，感知大意
1． 标出课文的自然段，借助拼音读通课文。
2． 再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。
三、 自主识字，交流评议
1．
X|k |B| 1 . c|O |m
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。
2． 交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。教师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。
3． 识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的字。
四、 学习课文，体会情感
1． 朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。教师相机指导学生不明白的问题。
2． 指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。
3． 教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。
五、 感情朗读，拓展认识
1． 男、女学生比赛朗读课文。
2． 想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图画内容。鼓励学生写一两句话，给画面配话。
教学反思
4、老人与苹果树
教学目标：
1、能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美好心灵。
3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。
教学重难点：
1、认识本课生字,会写要求写的字。
2、在朗读的基础上，体会老人美好的心灵。
教学时数：两课时。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
第一课时
一、板书课题，直接揭题
1、教师板书课题。新|课 | 标|第 |一| 网
2、学生借助拼音自读课题
3、教师设置悬念：小朋友们，老人和苹果树间会发生什么故事呢？今天我们一起来读课文《老人与苹果树》。
二、自学生字
1、出示要求，学生自读课文，学习生字。
2、检查生字的认读情况。
3.再读一读课文。
四、再读课文，理解内容。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
1、课文讲了老人和苹果树间的什么故事？
2、小朋友们，你们看，这是一个怎样的老人？
3、文中的老人年纪也不小了，可是他却在干什么呢？
4、看了这幅图，你有什么要问的吗？
5、教师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢？人家是怎么问他的？
6、指名反馈，老师出示文中的句子。
“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树才会结出苹果呢，恐怕你吃不着它们的苹果啦！”
7、理解上面的话。
（1）人家觉得老爷爷不该去种树，这是为什么呢？ （2）指导有感情朗读这几句话。
8、读文，了解老人种树的原因。
（1）指名读课文最后一个自然段，老爷爷是怎么回答的？
（2）用自己的话说一说：老爷爷为什么要种苹果树？
五、熟读课文，整体感知
1、学生自由读课文。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、分角色朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、学生用生字组词，复习词语。
3、请小朋友们有感情地朗读课文。
二、引导想象，总结全文
1、一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们，如果你吃到了这又红又大的苹果，会想什么？说什么呢？
2、假设爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢？
3、学了这篇课文，你们有什么收获或是感想呢？
三、指导写字
1、出示今天要写的字卡片，学生认读，并进行组词练习。
2、观察生字在田字格中的位置。说说书写时应该注意什么。
3、学生练习写字，老师巡视辅导。
4、集体反馈，评析。
教学反思
5、种子
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
教学目标
1、借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。
3、初步了解种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系。
教学重难点
1、识字、写字。新-课-标-第-一-网
2、在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景。
教学时间
1~2课时。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、谈话引入新课
二、整体感知，学习生字
1.借助拼音自读课文，勾画出生字新词。
2.开火车认读生字，师生正音。
3.在小组内展示自己已经认识的生字，
4.指名分自然段读课文，巩固识字。
三、朗读课文，感受“种子发芽”的过程
1.找出自己最喜欢的段落好好读一读。
2.教师预设：学习篇3～7自然段。
（1）学习篇3～5自然段。
种子躲在地里，不出来呢！那么，土地妈妈是怎么做的呢？
指导学生有感情朗读相关的句子，让学生扮演土地妈妈的角色读一读。
（2）指导学习第6～7自然段。
①在土地妈妈的催促下，种子是怎样做的呢？
②用笔勾画出表示种子发芽动作的词语。
③再试着配上动作读一读。
④说说种子钻出地面以后看到了什么。
（3）学习最后两个自然段。
破土的种子说了什么？做了什么？
出示最后一个自然段，指导学生有感情地朗读。
（4）表演读课文第3~7自然段，进一步体会种子的勃勃生机。
读了课文，你觉得种子是一个怎样的孩子？
3.自读课文1～2自然段，说说种子发芽需要哪些条件。
四、巩固生字，指导写字
1、读一读要求写的字。
2、教师示范书写，学生练写。
3、交流评议。
五、个性练习
自己选择几粒种子，亲手种一种，并做好记录，写一写自己的感受。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
教学反思
6、草
教学目标：
1． 喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。
2． 借助拼音认识7个生字，正确、工整地书写6个字。
3． 诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。
教学重难点：
认识7个生字，会写6个字，诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。
教学方法：
自主、合作、探究
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、 朗读古诗，引入新课
1． 会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗。
2． 教师引导学生背诵与春天有关的古诗，并揭示课题：草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。
二、 初读全诗，学习生字
1． 借助拼音读课文，标出生字多读几遍。
2． 相互交流，提醒读准难读的字因。
3． 检查认读生字的情况。可以采取开火车、个体与集体的形式认读。
4． 抽读课文，检查学生认读生字的情况。加强学习过程中的反馈矫正。
三、 再读课文，想象画面
1． 看图读课文，想象画面的内容。
2． 说一说：一边读，一边想到了什么？
3． 教师描绘古诗的意境，让学生感受小草顽强的生命力。
四、 诵读古诗，体会意境
1． 自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。
2． 教师范读，让学生进一步体会意境。
3． 指导朗读，并背诵古诗。
五、 识记生字，指导书写
六、 扩展学习，提示阅读
教师向学生推荐《早春》、《咏柳》等古诗，鼓励学生课外阅读。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
教学反思
积累与运用（二）
教学目标：
1.读一读，准确地区别平舌音、前鼻音与后鼻音、声母n和l。
2.巩固复习认读过的生字，积累词语。
3.辨别形近字，能正确地组词。
4.初步了解比喻句，能说一些简单的比喻句。
5.读读背背，使学生知道时间的宝贵。
6.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
重点难点
1.巩固复习、会认、会写字词，积累词语。
2.认识比喻句，会说简单的比喻句。
课时划分 2课时
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
第一课时
一、激趣导入
1.小朋友们，有个人跟老师说，他好久没见到你们了，好想念你们，你们猜猜他是谁呀？
2.揭题：是语文爷爷呀。他说这些天他偷偷地观察咱们班的小朋友，发现你们学习可认真了，所以他今天想来考考你们。有信心吗？
3.事先安排的学生戴上头饰出场：小朋友们好！
二、闯关1——读一读，连一连
1.语文爷爷出示生字：进、岁、老，指名认读并组词，集体评议。
2.游戏巩固，连一连。
3.指名反馈。
4.集体评议，总结。
5.全班小朋友齐读。
三、闯关2——你还认识我吗
1.语文爷爷：你们很棒，在学习课文的时候认了不少的字，可是过了这么久，你们还记得吗？我要考考你们。
2.出示词语，学生以小组为单位，自由读。
3.小组反馈读。
4.以小组为单位比赛读，获胜的由老师发红花。
四、闯关3——比一比，组词语
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
1.语文爷爷：小朋友，你们知道吗？这些天总有不少的字宝宝向我告状，说有不少小朋友不认真，经常把它们读错，写错，是谁呢？我来找找。
2.出示文中练习，学生完成，教师和语文爷爷找错。
3.反馈错误情况，老师写在黑板上，集体纠错。
4.订正后集体读。
五、闯关4——读读说说
1.小朋友，继续努力，今天的闯关只剩最后一题了。‘出示题目。
2.指名读。
3.自由读，找规律。
4.学生反馈，说说你们都有什么发现，语文爷爷再请老师来总结。
5.学生练习说。
第二课时
一、谈话导入，激发兴趣
二、读读背背
1.小朋友，你知道一年有多少天吗？人的一生能活多少年？人的一生能有多少天吗？
2.今天，老师要带小朋友们来学习一首古诗一—惜时。
4.指名读课题。
5.教师范读。
6.学生自读生字，并通读古诗。
7.检查读的情况。
8.自由说说读了这首古诗你有什么感受。
9.教师总结，指导带感情朗读，并熟读成诵。
三、自主识字园地
1.小朋友们到野外捕过蝴蝶吗？
2.教师说明要求：
3.学生自主识字。
5.反馈。
四、布置作业
课余时间搜集背诵古诗。
教学反思
7、生日礼物
教学目标
1认识本课生字，会写课后的字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3能透过文本体会关爱的情愫。积累生字词，运用生字词，丰富词汇。
教学重点
1认写生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
1透过文本体会关爱的情愫。
2积累生字词，运用生字词，丰富词汇。
教学时间 1课时。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、激趣引入，整体感知
1引入谈话：小朋友，你过生日的时候都收到过什么样的礼物？你最喜欢哪一件？为什么？
2读课题，指导写“礼”、“物”这两个生字。
二、自读课文，自主识字，积累词语
1自由朗读课文，借助拼音自主识字。
2交流识字成果，体验成功，分享知识，互帮互助。
3老师介绍两个特别的朋友：示字旁、牛字旁。教师书写牛字与牛字旁，学生观察区别。
4与生字宝宝一起交朋友，读词语竞赛。
5与生词伙伴一起与句子交朋友，读课文比赛。
三、细心品读，体会关爱的情愫
1看图：哟，这位小朋友可真开心哪！他为什么那么高兴呢？请你读读课文的第一段，让我们一起去分享他的快乐！
2原来妈妈送给宝宝的特别礼物是一只美丽可爱的小鸟啊！出示句子：“那是一只美丽可爱的小鸟，关在很新的鸟笼里。”齐读。读到这里，你体会到什么？
3出示句子：“窗外，几只鸟儿在枝头唱歌。”齐读。它们快乐吗？它们会快乐地唱些什么？
4文中的小朋友是怎么做的呢？请大家读读第三段。哪里最令你感动？为什么？
小组讨论：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送给大自然的礼物是什么？
四、品读课文，体会“关爱”
1齐读课文。
2再读课文第三段，想想妈妈送给宝宝的特别的生日礼物到底是什么。
3读一读，说一说，完成课后第二题。
五、写字教学
1请大家带着对汉字的爱观察“描描写写”中的其他字，看看你能给大家怎样的提示。
2认真书写，把它作为一份特别的礼物送给关心爱护你的家人和老师。
教学反思
8、山爷爷
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
教学目标
1、认识本课生字，会写要求写的字。
2、正确、流利。有感情地朗读课文。
3、了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、课题引入，渗透知识
本课课题写的是谁？为什么称“爷爷”？
二、自读课文，疏通意思
1、学生自读课文，勾出不懂的地方。
2、同桌互相帮助解疑。
三、认识生字，理解意思
1、教师出示生字卡片，学生读生字。
2、让学生说说自己是怎么记住这些生字的。
3、齐读课文，巩固生字。
4、自己读课文，想想懂了些什么。
四、指导读文，拓展内容
1、学生告诉大家，这首儿歌写的是什么意思。
2、教师有重点地引向对“山爷爷，受不了”和“山爷爷穿了眯眯笑”两句诗的理解。可以问学生是怎么爱山爷爷的，为山爷爷做了些什么。读“你植树，我种草，织一件，绿长袍。”让学生说说是什么意思。
五、结合实际，扩展迁移
讨论：我们该为山爷爷做些什么事？
教学反思：
9、森林，你好
教学目标
1、认识本课生字，会写要求写的字。
2、能够有感情地朗读课文。
3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、质疑激趣，导入新课
1、说说课题：你喜欢这个课题吗？为什么？
2、自读课文，说说这篇课文主要写了什么。
二、自主识字，同桌交流
1、自学本课的生字、新词，同桌互查互评。
2、交流难点后，让学生说是怎么学会这些字的。
3、开火车检查认字情况，教师适时给予指导。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
三、自读课文，交流释疑
1、自己读读课文，想想明白了些什么，还有什么不明白，做上记号。
2、同桌学习交流。
四、释疑解难，指导朗读
1、教师解答学生提出的疑问。
2、让学生选自己最喜欢的内容有感情地朗读。
3、请学生读给大家听--评价--再读。选不同的学生读全篇课文。
4、分角色读，教师指导。
五、自悟自得，升华认识
1、学生通过分角色读,体会课文内容。
2、让学生谈谈学习这课后，懂得了些什么。
3、再读课文，加深感受。
教学反思：
10、种树
教学目标
1运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。
2能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。
3养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。
教学重点
认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意
齐读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？
二、自主识字，交流评议
1自由、轻声地朗读儿歌，要求：
（1）借助拼音，读准字音，
（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。
（3）勾画生字词，
2交流自主识字情况。
（1）学生相互提醒音难读、形难记的字。
（2）用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。
三、自读自悟，边读边悟，自主解疑
1让学生带着问题，自读课文。
“音符”是什么？“歌谱”是用来干什么的?
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
2种树会给我们带来什么好处?
3读读自己喜欢的诗句。
四、进一步诵读课文，体会情感
1采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。
五、语言积累活动
结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。
六、书写练习
1出示要求会写的字。
学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。
2交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。
3写写你想写的字或词语、句子。
七、拓展
1说说你准备为小树做点什么。
2根据你对儿歌的理解给儿歌配画。
3试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。
教学反思
11、看浪花
教学目标：
1、认识本课的生字，会写要求写的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
3、有感情地朗读全诗。
课时安排：2课时
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
第一课时
一、谈话激趣导入。
1、孩子们，你们看见过大海吗？
2、大海有美丽的海欧，贝壳，还有调皮的小浪花呢!（板书：浪花），今天我们一起去看看浪花吧！
3、齐读课题。
二、扫清障碍，自读课文。
1、学生自己读课文.
2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。
3、再读课文，做到读准、读通、读流利。
4、指名读，其余生评。
三、品词引路，感知课文
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
1、指名读文，说说谁在干什么？
2、浪花像什么样呀？
3、浪花为孩子们提了一个问题是什么？
4、孩子们都是怎样回答的呢？
生交流：
A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。
B、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。
C、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。
D、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。
7、引读文章内容。
8、学习第三节
（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？
（2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。
（3）指导朗读。
四、品读诗文，小结全文。
第二课时
一、复习导入。
1、有感情朗读课文。
2、提出学习要求：学习生字词。
二、自画生字，读准字音。
1、从文中找出生字，同桌互读互学。
2、检查字音。
3、出示带生字的词，自读词。
4、交流读。
三、认准字形，组词运用。
1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。
2、组内交流识字方法。
3、全班交流难记的字。（总结识字方法）
4、再读生字词。
三、认真观察，指导书写。
1、观察各字在田字格中的位置。
2、教师重点指导。
3、学生自己先描后写。
4、作业展示。
四、总结全文，布置作业
教学反思：
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
12、古朗月行
教学目标：
1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：新|课 | 标|第 |一| 网
掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、谜语导入
1．同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。
2．弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？
二、揭题，范读课文。
1.学生自读课文，初步读通课文。
2．范读古诗，注意读准字音。
3.指名读，教师随机指导生字读音。
三、理解诗句，熟读成诵。
1．读古诗，谈认识。
读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？
2这首诗的意思是什么呢？
3．借图想象，感情朗读。
（1）图上画的都有什么？谁能把图意说一说？
（2）指名读诗文，大家评议。
4．背诵古诗。
先同桌互背，再指名背诵，齐背。
四、识记生字字形。
1．自学生字。
2．小组内交流。
3．班内交流，指导“作、台”。
五、指导书写生字。
六、扩展：画一幅有关月亮的图画。
教学反思
积累运用（三）
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
教学目标：
1.运用偏旁归类的方法巩固汉字，进行扩词练习，丰富学生的词汇量。
2.读一读，巩固复习认读过的生字，积累词语。
3.读一读，读中感情，能正确地使用动词。
4.能用学过的字组词，并会用所组的词说一句话。
5.读读背背，体会伟大的人类一切的母性美，教育孩子们保护动物，爱护每一个弱小的生命。
6.读儿歌，从中初步认识网络，了解网络的基本知识，激发学生上网求知的兴趣。
7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
重点难点
1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。
2.准确地运用动词，有仅会用字组词，还会用词语造句。
课时划分 2课时
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
第一课时
一、 激趣导入
小朋友们，你们想语文爷爷了吗？昨天晚上他打电话告诉我，他回来了，今天还要带着礼物来看小朋友呢！可是刚才他打电话来说，这会儿外面堵车，他得迟点到。正好，老师帮你们检查一下，这段时间咱们来学习知识，待会儿语文爷爷来了准给你们打一百分。
二、写出带有下面偏旁的字
1.出示题目。指名说一说题目的意思。
2.学生们按照题目的要求做答。
3.集体反馈。
4.巩固练习。
木：_________________ 氵________________
三、你还认识我吗
1.教师出示果园图。
2.小朋友们，秋天里，农民伯伯可忙坏了，树上挂满了各种各样的水果，小朋友们愿意帮助他们摘水果吗？
3.学生学生说说自己都摘了什么水果，然后读一读上边的字，还要会教其它的小朋友。
4.教师拿着学生摘下来的水果，引导学生读词语。
5.试着选其中的一个词语，说一句话。
四、读一读，涂一涂
1.自由认读。
2.检查反馈认读的情况。
3.仔细读一读，说说这些词语的特点。
4.学生反馈，教师引导学生试着做一做这些动作。
5.上面的这些事哪些是你做过的？涂上颜色。
五、照样子组成词语写下来
1.引导学生看图，理解这些词语的特点。
2.学生完成练习。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
3.集体反馈。
六、照样子，说一说
1.出示例句，引导学生了解题目的意思。
2.学生间互相说一说。
3.指名说一说。
七、欢迎语文爷爷的到来，播放动画片给小朋友们看
第二课时
一、 直接导入新课
二、 学习《鸟》
1.要求学生借助拼音读准生字，读能古诗。
2.全班读一读。
3.教师出示生字卡片，指名认读。
4.小组合作，读一读古诗，互相帮助纠正读音。
5.配乐教师范读，学生闭目想像画面。
6.反馈自己所想到的景象。
7.教师根据学生的发言适当小结，教育学生保护动物，爱护小鸟。
8.再次朗读古诗，熟读成诵。
三、读读玩玩
1.小朋友们家有电脑吗？知道电脑有什么作用吗？
2.电脑的作用可大了，我们可以上网、看新闻、玩游戏、和朋友聊天、看书、听音乐……可有意思了。
3.学生自读儿歌《上网》。
4.指名读，读准字音。
5.小组比赛读。
6.齐读。
7.小刚上网去冲浪是什么意思呢？
8.如果你们上网，你们想干什么呢？
四、自主识字
1.学生以小组为单位，自己认读生字。
2.小组间反馈认读生字的情况，小组互相学习。
3.教师根据各种教读的情况，教学无法认读的生字。
4.以游戏的方式巩固学生生字的认读的情况。
五、布置作业
完成课堂作业。
教学反思
庄稼小卫兵
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
教学目标
1．认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2．初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。
3．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它。背诵课文。
教学重难点
1．认写生字。
2．初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学时间
2课时。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、猜谜导入，激发兴趣
1．教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。
2．学生反馈。板书：庄稼小卫兵。
3．教师：“卫兵”是什么意思？你在哪儿见过？
4．学生反馈。教师指导学生齐读课题。
二、初读课文，认读生字
1．学生借助拼音自由读课文，并圈出生字。
2．教师范读，学生默读。
3．同桌互读生字。
4．教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
5．开火车读生字。
6．结合读课文，巩固生字的认读。
7.在小组讨论怎样记住这些字。
三、再读课文，理解内容
1．学生自由读课文。
2．指导学生勾词语：天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、好卫兵，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？
3．教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。
4．采用多种形式读课文，直到读熟。
5．指名读，大家评议。
四、拓展训练
1．小组讨论：怎样保护青蛙？
2．收集各组意见，教师小结。
3．请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。
4指导学生有感情朗读，并练习背诵。
五、指导写字
1．学生背“读一读”，教师板书：
2．请学生用这些字组词语并说话。
3．仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
4．教师重点指导写“清”、“眼”。
5．学生写字，教师巡回辅导。
教学反思
加一加
教学目标
1．认识本课生字，会写课后的字。
2．进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律，激发学生学汉字的兴趣，培养自主识字的能力。
3．使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字，了解生字的意思。
教学重难点
1．识字、写字。
2．懂得抓住汉字的表意特点识字，了解生字的意思。
教学时间
2课时。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、复习导入
1．出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。
2．引导学生观察发现，这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。
3．板书课题：加一加。指导读课题。
二、教学认字
1．出示本课偏旁卡片，复习、认识偏旁。
2．出示基本字，读基本字。
3．设疑：可以在“己”上加什么偏旁，让它们成为新字？学生讨论。
4．请学生暂时保留讨论结果，看看古人造字时，给“己”字加了什么偏旁。
出示范例1：
5．翻开书，借助拼音认读。
6．指名读。
7．讨论：怎样记住这些字？
8．集体认读，并学习扩词语。
9．教师：你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字？抽学生说，教师板书，并请学生到讲台上教大家识记。
三、学生自学
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
1．教师与学生一起看范例1小结：由一个基本字，加上不同的偏旁，可组成音、形、义不同的汉字。
2．讨论怎样记住这些字。
3．反馈自学情况，重点学习“也”字组。
四、摆一摆，巩固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）
1．请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字的卡片，再拿出偏旁卡片，摆出新字。
2．教师出示生字卡，指名认读，大家评议后再采取多种形式认读。
3．指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义，口头扩词语。
五、理解词语
六、拓展延伸
鼓励学生在生活中找这样的字，并写一写，看谁写得多。
七、指导写字
1．出示要写的字，观察它们在田字格中的位置。
2．教师重点指导“己”、“怕”字。
3．学生写字，教师辅导。
4．作业展示，教师点评。
教学反思
换一换
教学目标
1认识本课生字，会写课后的字。
2学会观察、区分形近字的异同，掌握换偏旁识字的方法。
3能用词语口头说话，积累词语，丰富语言。
4在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。
教学重难点
1认写生字。
2掌握换偏旁识字的方法。
教学时间
2课时。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、联系旧知，导入新课
孩子们，我们认识新朋友除了加一加的方法外，还可以采用换一换的方法。我们换掉汉字原有的偏旁，给汉字娃娃另加上一个偏旁也可以组成一个新的汉字娃娃。
二、学习生字
1拿出汉字卡片和偏旁卡片，试着换一换汉字的偏旁。看看换了偏旁的字你还认识吗？把自己认识的字放在一旁。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
2孩子们自由换偏旁。
3孩子借助拼音认读新字。
4 采用多种方式让孩子认识新字。
5 我们一起来说说新朋友的特征吧！新|课 | 标|第 |一| 网
6 检查学习生字的情况。
三、生字巩固练习
1出示所学的生字卡片，指名读。
2介绍新朋友。
3出示课后第二题练一练。
4进行口头扩词语练习。
四、进行词语训练
1指名读词语。
2让孩子联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。教师可以做适当的更正和补充。
3进行口头造句练习。
五、拓展训练
游戏：“我当小老师”
六、指导写字
1出示“描描写写”中的生字。
2分析字的构成部件。
3教师在田字格里书写范字。
4引导学生观察字在田字格中的位置。
5学生练习写字，教师巡回检查。
6交换检查作业，对孩子们的书写进行恰当的点评。
反义词歌
教学目标
1认识本课生字，会写课后的字。
2能运用学过的方法识记生字，记住要求会写的字。
3能用词语口头说话，丰富语言；初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，主动积累词语。
4在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。
教学重难点
认写生字。
教学时间
2课时。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、创设情境，导入新课
1请上两个高矮相差较大的孩子，请孩子们说说他们的不同之处。
2像高、矮这样意思相反的一组词，我们称为反义词。今天，我们就一起去学习 “反义词歌”。
二、观察感悟，学习新课
新-课-标-第-一-网
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
1出示第一组图片：
图上画了两个小孩，一个手拿一根棒棒糖，正高兴地吃着；另一个正在喝一碗中药，眼睛里流出了泪水。请孩子说说图中有什么。引导学生说出：甜—苦、笑—哭，同时板书：甜—苦、笑—哭。
这两组反义词中，有两个字我们以前没有学过，孩子们，借助拼音认识一下它们吧！
2孩子借助拼音认读新字。
3一起来说说新朋友的特征吧！
4教师在孩子们说出自己识记这两个生字的方法后，要适时肯定孩子们学习生字的方法。
5让孩子用学习“甜—苦”、“笑—哭”的方法自学其他反义词。
6检查孩子自学生字的情况。新 课 标 第 一 网
7让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。
8在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词语训练。
三、巩固生字，再读《反义词歌》
1出示所学的生字的卡片，指名读。
2介绍新朋友。说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。
3进行口头扩词语练习。
四、进行词语训练
1指名读课后第一题中的词语。
2让孩子根据课后第二题的图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。
五、拓展练习
游戏：“比一比”
六、指导写字
1出示要求会写的字。
2分析字的构成部件。
3教师示范“容”、“易”、“难”。
4引导学生观察字在田字格中的位置。
5学生练习写字，教师巡回检查。
教学反思
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
积累与运用（四）
教学目标
1.巩固复习认读过的生字，积累词语。
2.归类复习生字，感悟汉字的构字规律，知道汉字本身的表意作用。
3.进行选字填空练习，使学生能区别同音字并正确地使用。
4.读读背背，了解古诗所表达的意境，感受月夜江面的美丽景色。
5.读儿歌，了解万物的“眼睛”，培养学生的想像力和创新思维能力。
6.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
重点难点
1.巩固复习会认会写词语，积累词语。
2.学会归类复习，巧妙地识字生字。
3.培养学生的想象力和创新思维。X|k |B| 1 . c|O |m
课时划分 2课时
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
第一课时
一、谈话导入
1.统计过自己这个单元学了多少个生字了吗？
2.这个单元有好多的归类识字，加上我们结合课文、课后学的，我们的识字量一下提高了不少，可你们都记得都会正确地使用吗？我们一起来检验一下自己学习的收获。
二、复习生字，积累词语
1.出示文中的词语，学生自由认读。
2.指名认读，其他学生评议。
3.全班齐读。
4.开火车认读，读中巩固，积累词语。
5.指导学生用自己喜欢的词语说一句话。
6.反馈。
三、归类复习，指导识记方法
1.出示课文中的例题，引导学生观察。
2.小朋友们，你们发现了什么？先把自己的想法告诉你的同桌。
3.指名反馈。
4.调节课堂，活跃氛围：小朋友们，请动动你们的小口，演演这上边的动作。
5.出示出示第二组，学生观察。
6.你们又发现了什么？
7.用手做一做这些与手有关的动作词语。
8.交流：在小组内交流自己做完这两组练习后的收获。
9.学生反馈，教师总结。
四、选字填空
1.学生完成练习，教师巡视辅导。
2.集体讲评。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
3.指名说一说如何区别“棵”与“颗”，“采”与“彩”。
4.教师小结。
第二课时
一、巩固复习，导入新课
1.请学生背诵古诗。
2.指名反馈。w W w .X k b 1.c O m
3.导入新课。
二、学习古诗
1.指导读题。
2.释题。
3.出示挂图，学生观察，感知内容。
4.说说图上面的是什么时间、什么地方的景色？
5.说说夜晚，诗人坐在船是看书时都看到了哪些景色。
6.要求学生按一定的顺序反馈。
7.诵读古诗。
(1)教师范读古诗，学生画出生字。
(2)学生反馈生字，教师板书。
(3)集体认读这些生字。
(4)开火车认读，加强巩固。
(5)学生自由读古诗。
(6)指名读，学生评议。
(7)试着有感情地读一读。
三、读儿歌
1.学生借助拼音，自读儿歌。
2.学生读的情况。
3.指名读，其他学生评议，互相帮助，以便读得更好。
4.小朋友们，通过读儿歌你们了解到我们的身边还有哪些眼睛呢？
5.巩固练习，连一连。
6.发散思维：小朋友，你们知道，世界上还有哪些“眼睛”呢？
四、自主识字
1.谈话导入，激发学生识字的兴趣。
2.以小组为单位，自己认读生字。
3.小组间反馈认读生字的情况。
4.集体反馈认读的情况。
5.小朋友们，你们还有什么字或词不会认呀。
6.以游戏的方式巩固学生生字认读的情况。
教学反思
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
13、夏天的夜晚
教学目标
1认识本课生字，指导学生正确书写生字。
2理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱、赞美以及对美好生活的热爱。
3正确流利地朗读课文、背诵课文。
教学重难点
1识字写字，重点指导“跳”、“热”的书写。
2理解课文，朗读课文，读中感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶。
教学时间
2课时。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、谈话导入，激发学习兴趣
1教师：孩子们，老师昨天布置你们回家观察夜晚的景色，现在你们能告诉老师在晚上你们都看到了什么？听到了什么？想到了什么吗？
2指导学生有感情地齐读课题。
二、复习生字、词，指导书写
1复习生字、词新 课 标第 一 网
2指导书写。
①出示“跳”和“热”，重点指导
②教师范写，强调“四点底”的正确写法。
③学生描红、书写，教师巡视指导。
三、朗读课文，感知内容
1学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
2课文给你们留下了怎样的感受？
3图文结合，感知内容。
①出示课文插图，指导学生按一定顺序说出夏夜的哪些地方美。
②和同桌的小伙伴再仔细观察，齐心协力，开动脑筋，用一句话夸夸景物的美丽。
四、指导学生有感情地朗读，体会感悟
1学生自由选择优美段落读。
2感悟天空美。
①让学生自由朗读第1段。
②看图描述夏夜的天空美。
③读了第1自然段，让我们情不自禁地想起了以前学过的儿歌《小小的船》，你能背一背吗？
④启发思维。夏夜的天空除了有星星、月亮，还可能有些什么？
3感悟大地的热闹。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
①学生自由读、质疑：为什么夏夜的大地像热闹的舞台？
②感悟热闹。
教师：孩子们，你们觉得什么时候很热闹？
教师：是的，那学校文艺演出的时候，老师同学们都在舞台上表演什么？
学生：弹琴、唱歌、跳舞……
教师：那在夏夜的大地这个热闹的舞台上，又有谁在为我们表演？
学生自由发言。
③指导有感情朗读，读出大地的热闹。
4教师小结，指导背诵课文。
读了课文，你还能用自己的语言来夸夸夏天的夜晚吗？（完成课后练习2）
五、课后作业——画一画夏天的夜晚
教学反思
14、风
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、认识本课8个生字。
3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、导入：
1、今天的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？板书：风
2、解题：
什么是风？（由于空气流动形成了风）新 课 标第 一 网
二、初读课文：
1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文（不认识的字，看看拼音，多读几遍）
2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。
3、自由读课文，标一标这首诗有几节。
三、细读课文：
1、导学第一节：
（1）自读第一节（注意：把词连起来读一读）
（2）指名读（其他同学思考：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住）
（3）做一做树叶颤动的动作。
（4）指导朗读：
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
自读、赛读、跟读、自读、指名读
2、合作学习第二节
（1）自读第二节（注意重音、停顿）
（2）同桌互读第二节
（3）读了这一节你怎么知道风来了？（圈出表示风来了的词）
（4）指导朗读：
指名读、分组读、带动作读
3、自学第三节
（方法同第一、二节）
四、总结全文
本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只要认真观察，我们就会发现身边处处有风。不信请看。
五、扩展延伸：
活动一（1）吹泡泡
（2）生续写诗
活动二（1）摆动红旗X k B 1 . c o m
（2）续写诗
活动三：想想自己在哪看见过风？并续写一首诗。
活动四：把自己的感受表达出来：（或作诗、或画画）
板书：
树叶 颤动
风 林木 点头
河水 起波
教学反思
15、瓜娃娃打电话
教学目标
1能用自己喜欢的方式自主认识本课生字，能正确工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2通过正确、流利、有感情地朗读、背诵，感悟情境，积累文中写得生动、具体、形象的句子，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发学生爱母亲、爱亲人的情感。
3在交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
教学时间
1~2课时。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、导入激趣，揭题
今天，老师要讲一个有趣的童话故事，孩子们想听吗？这么美好动听的童话故事，你们想学吗？（想。）那我们就一起翻到86页学习15课（板书：瓜娃娃打电话）。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
二、初读课文，自主识字
1请孩子们借助拼音试读课文，注意读准字音。
2再读课文，边读边圈出文中红色音节的生字娃娃，多读几遍。
3把你圈出的生字娃娃读给同桌听听，不会的互相教教。
4老师检查识字效果。（看老师的生字卡片，一起读读。）
（1）出示带音节的卡片，抽生读易错的音节
（2）去拼音认读。
（3）重点字指导。
三、美读，学文
1带上汉字娃娃再读课文。
2分段汇报读。
（1）读第一段。抽生读从他（她）的朗读中，你想到了什么？
展示瓜秧生长爬上架，长出叶子的图画。师问：孩子们，你们看见了什么？
（2）带着自己的感悟，用自己喜欢的方式再读第一段，可以加表情，加动作读。
（3）个别汇报读—评—全体学生加动作齐读—尝试背诵。
（4）汇报读第二段。
边读边思考：当快乐的叶子正迎着风儿、雨丝儿快乐地生长时，叶子下面又发生了什么故事呢？找出瓜娃娃给根妈妈打电话时说的话，画上横线读一读。
a读了这几句话，你知道瓜娃娃为什么要给根妈妈打电话了吗？
b瓜娃娃应带着怎样的感情来对妈妈说这几句话呢？请你代表瓜娃娃来读这几句。
c你觉得瓜娃娃可爱吗？为什么？
（5）美读全文
四、识记生字，指导书写新|课 | 标|第 |一| 网
1记忆字形（引导学生借助旧字快速记字）。
2学生观察字在田字格中的位置，老师范写“丝”字。
3学生练习书写。
4展评。
教学反思
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
16、三颗心
教学目标
1运用学过的方法学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。
4能把这个故事讲给别人听。
教学重点
1识写生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、导入课题，揭示主题
1孩子们，你们爱妈妈吗？妈妈爱你吗？
2这节课，我们一起来说一说“爱”的故事。让我们一起去读《三颗心》（板书课题，齐读课题）。
二、学习课文
（一）初读课文，自主识字
1借助拼音用自己喜欢的方式读课文
2课文讲了一个什么故事？
3检查学生的生字学习情况。
（1）小组里说说自己的识字方法，
（2）找朋友游戏
5指名分段读课文，及时纠正字音。
6听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿
（二）自读体会
1“三颗心”代表的是哪些人？
2你最喜欢哪颗心？请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。
（三）交流汇报，品味真情
1你喜欢哪颗心？为什么？
2我喜欢爸爸妈妈这两颗心。
（1）你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心？
（2）你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心？
（3）你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗？
3我喜欢宁宁这颗心。
（1）你为什么喜欢宁宁这颗心？
（2）你是从哪些地方体会到的吗？
（3）指导朗读。
( 4）学习第8段。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
真棒，你会怎么夸他？爸爸妈妈怎么说的？
他们真的在夸凳脚儿吗？咱们一起夸一夸宁宁。（齐读。）
4引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。
宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响？
5学习第9段。
在爸爸妈妈的影响下，宁宁学会了关心老爷爷。看，他们一家会心地笑了。
（四）再读，升华感情
在宁宁一家的关心下，老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么
三、拓展延伸
面对楼下的这位老爷爷，宁宁和爸爸妈妈还做了些什么？展开想象，小组交流，全班交流。
四、正确规范地写字
五、布置作业
为自己身边的人做力所能及的事，让别人感受到你的爱心。
17、我去台湾接外婆
教学目标
1运用学过的识字方法自主认识本课生字，能在田字格中正确、美观地书写汉字。
2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国语言文字的优美。
3体会海峡两岸人民期盼祖国和平统一的美好感情，激发学生爱祖国的情感。
重难点
1 学会本课生字。
2 体会两岸人们渴望祖国和平统一的美好心愿。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、创设情境，导入新课
1孩子们，你们知道台湾吗？你都了解些什么呢？
2 读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字词
1借助拼音自主读课文，读准字音。
2再次读课文，把句子读通顺，读连贯。
3检查字、词学习情况。
三、熟读课文，理解内容，感受语言美
1学生自主读课文，字音读准确，句子读流畅。
2同桌练习读。数数这首诗共有几个小节？
3小组分节比赛读课文。
4自由地小声读读这首小诗。思考：“我”是怎样到台湾接外婆的？你是从哪些小节知道的？
（1） 指名读第一节诗。怎样读
(2)来读一读第二节诗？你体会到什么？从诗中哪些字可以看出来？你能读出路途的遥远和艰辛吗？指名读，范读，齐读。
（3）咱们把第一、二节诗连起来读一读，注意体会“我”
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
的急切心情和路途的遥远与艰辛，特别要注意读好诗中红色的字。（齐读。）
5 “我”为什么要到台湾接外婆？你是从哪儿找到答案的？
这节诗中有一个小问号，你认识吗？读的时候要读出什么样的语气?名读第三节诗。
6“我”都带外婆看了祖国的哪些好山河呢？
为什么外婆会泪花流呢？能读出景色的秀美和外婆的激动吗？
如果外婆回到了家乡，你还想带外婆去哪些地方看一看祖国的好山河呢？
7让我们怀着深情再次齐读课文。
四、指导写字
1出示要求会写的字认读。
2观察这些字的结构及关键笔画。
3指导左右结构的字的写法。
4学生在田字格内临写。
教学反思
18、静夜思
教学目标：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读课外读物的实践活动。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
（一）谈话引入、出示课题。
今天我们要学习一首新的古诗，题目是《静夜思》（板书课题），作者是唐朝著名诗人李白。
（二）初读课文，扫清障碍。
1．借助拼音自读课文，要读准字音。
2．认读生字卡片，扫清字音障碍。
3．再读课文，质疑。
（三）讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
1．理解课题的意思。
（1）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。
（2）看图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。）X|k |B| 1 . c|O |m
2．理解第一行诗句。
说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。）
说说这一句的意思。
3．理解第二行诗句。
（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？
（2）谁说说这行诗的意思？板书：地上霜
（3）把一、二行诗句的意思，合起来说一说。
4．理解第三行诗句：
看图，诗人在干什么？诗句中哪个字是抬的意思？说一说这行诗的意思。
5．理解第四行诗句。看图，看诗人的表情，说说他在想什么。
6．指名读全诗，并说说这首诗的主要意思。
7．小结：
8．指导朗读及背诵，在画“／”的地方稍加停顿。
教学反思
积累与运用（五）
教学目标：
1.巩固汉字的认读及书写，读一读，说一说。丰富学生的词汇量。
2.辨别多音字，能根据读音给多音字组词。
3.能正确地使用常见的三种符号：。？！
4.读读说一说，训练学生的表达能力及思维能力，懂得用自己实际行动节约用水，不要光说不做。
5.诵读古诗，感悟古诗报年表达的意境，体会作者的思想感情。
6.词语接龙游戏，进行组词练习，同时培养学生积极活跃的思维能力。
7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
重点难点
1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。
2.准确地运用标点符号。
课时划分 2课时
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
第一课时
一、谈话导入
1.小朋友们，又到了一个单元一组的积累与运用了，你们觉得这个单元的学习，你们都掌握了哪些本领呢？
2.小朋友们，可真棒，这节课呀，我们一起来整理这一单元我们学习的内容。
二、读读记记
1.教师出示课文的例题，学生读一读，看看你能发现什么？
2.反馈：你们都发现了什么？
3.全班小朋友一起读一读。
4.你们还知道哪些这档的字呢？新-课-标-第-一-网
5.练一练。
6.让学生说一说：你们还知道哪些多音字呢？学生自由反馈。
7.教师小结：多音字可真多呀，小朋友们一定要根据句子的意思给汉字选择正确的读音，也要根据汉字的读音组词，这才是最棒的。
三、积累词语
1.学生自由读。
2.指名读，集体评议。
3.全班齐读。
4.开火车巩固读。
四、照样子，说一说
1.出示例题，学生读一读，感悟叠词。
2.小组内说一说。
3.集体反馈。
4.大家一起读一读。
五、读句子加标点
1.学生自己完成练习，填完后自己读一读。
2.指名说，然后要求读一读，大家评。
3.集体通过后，说一说为什么填这个标点符号。
4.学生根据纠正后的标点符号读一读。
5.教师小结，根据不同的标点符号有感情地读。
六、读一读，说一说
1.学生自由读。
2.指名读，大家评一评。
3.全班齐读。
4.小组讨论：你喜欢哪个小朋友？为什么呢？
5.指名反馈。
第二课时
一、学习古诗
1.学生借用拼音自由读。
2.指名读，学生评议。
3.教师出示古诗中的生字，学生认读。
4.学生齐读。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
5.指导学生带感情朗读。
(1)教师出示挂图，引导学生观察画面。
(2)反馈：图上都画了什么呢？
(3)师引导：这个骑马的人就是作者，他快到家了，却停下了脚步，你们想想为什么呢？新- 课-标-第- 一-网
(4)教师导入读文：到底是什么原因呢？请小朋友们再读一读古诗，好好地想一想。
(5)学生反馈，教师出示相应的句子。
(6)是呀，好久没有家里人的消息了！那作者此时的心情怎样呢？
(7)学生从诗中找出的句子。
(8)出示相关的句子，指导带感情朗读诗句。
6.熟读成诵。
二、说说玩玩
1.读例题，明白题目的意思。
2.学生同桌互相说。
3.反馈，看谁说的最多。
4.学生集体玩词语接龙游戏。
三、自主识字
1.学生自主识字。
2.学生反馈，全班交流，互相教认生字。
3.教师出示生字词语卡片，学生认读。
4.指名认读，集体评议。
5.全班齐读。
教学反思
19、奇妙的舌头
教学目标
1、喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。
2、运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个生字；能自由积累和运用新词。
3、能正确、流利的、有感情的朗读课文，了解动物舌头的特点。
教学重难点
1、识字写字
2、能正确流利的朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
一、质疑问难，引入新课
1、读课题，你们想知道什么？
2、学生思考提问，教师和大家一起梳理问题并板书。
3、想知道这些问题我们就一起来学习课文吧。
二、初读课文，认读生字
1、自由读书，并把生字娃娃圈出来，多读两遍。
2、检查生字认读情况。（小老师教读，男女分读，小组轮读，开火车读。）
3、通读课文，理解大意。
要求：不加字，不掉字，不读破词，把字读正确，把句子读通顺。
三、细读课文，解决质疑。
1、采取小组合作学习的方式，让每个学生在小组内自由充分的读边读边想开课前提出的问题，能自己解答的就自己解答，有困难的在小组内讨论。
2、反馈，教师根据具体情况进行指导。
3、全班交流说说动物舌头的特点，借助图画帮助理解，并让学生
扮演各种小动物介绍自己舌头的功能。
4、巩固练习完成课后第二题。
四、有感情的朗读，表达感悟。新 课 标 第 一 网
采取多种形式练习朗读：齐读，分组读，小动物大比拼分组读。
五、指导写字
1、观察田字格内的生字，自学生字，教师适当讲解难字。
2、在田字格内书写生字。
六、拓展训练，知识延伸
1、你还知道哪些动物有奇妙的地方？
2、教师也展示自己收集到的资料。
3、练习说话，表达自己的感情。以动物的舌头是多么奇妙啊为例仿照说话。
教学反思
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
20、小鸭子的问号
教学目标
1喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究的愿望。
2能运用自己喜欢的识字方法认识本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。
3读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。
教学重点
1识字、写字。
2正确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、激趣引入，揭示课题
二、初读课文，整体感知
1生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号。
2组内互读互听，检查生字的读音。
3小组长组织组内开火车读课文。
4检查自读情况。
（1）课文有几段？
（2）你觉得自己哪一段读得最好，读给大家听一听。其他同学边听边想：课文有几个角色？哪些字的读音要提醒大家注意？
三、互相交流，认读生字
1组内交流：全文有几段？哪些字的读音要注意？
2生自己读，互相读，纠正读音。
3全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。
4小组内交流怎样识记这些生字
5生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。
四、细读课文，理解内容
1生字回到课文中能不能读好？
2小鸭子的问号是什么？小组讨论交流。
3全班交流，
指导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢？
4小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”
五、分角色朗读课文
1生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读。
2请同学上台分角色读，其余学生当好评委。
3大家戴上头饰分成两组一起分角色读。
六、拓展训练，知识延伸
1小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
2反馈讨论的情况。
七、巩固生字，指导书写
1出示本课要写的字，开火车认读。
2练习用生字组词语。
3生认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。
4师范写“饭”，一边书写一边强调它的位置和笔顺。
5学生练习写生字，教师个别指导。
6生字练习后，完成课后第二题。
教学反思：
21、蜘蛛织网
教学目标：
1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。
2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。
3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。
4、注意学生耐挫心理的培养。
教学重点和难点
体会蜘蛛织成大网的艰难历程。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
第一课时
一、谈话导入。
课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？
二、听录音朗读
学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？
三、听后交流。
学生说说自己想说的，提自己想提的问题。
四、学习课文第1段。
（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。
（2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？
（3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？
（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。
（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。
（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。
（7）欣赏课文第一段录音范读。听后仿读。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
五、巩固练习
1、随堂练习。
2、课后作业。
（1）6个生字看一遍、想一遍、写两遍。
（2）朗读课文。
第二课时
一、复习检查
（1）读生字卡片并口头组词。
（2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时碰到了什么困难？
二、听第2—4段朗读，思考：蜘蛛织网时又遇到了什么困难？圈出有关词语。
三、学习第2段。
（1）抽读课文第2段。
（2）请学生想想：蜘蛛在困难面前会是怎么样？
（3）面对困难，蜘蛛又是怎样做的？
“重新”是什么意思？
（4）自由读课文，想想：蜘蛛重新织起网来，又遇到了什么困难？学习“打破”。
（5）在再次遇到困难时，你如果是蜘蛛会怎样想呢？又会怎么做呢？
四、学习第3段。
学生运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。
比较“刮、打、砸”有什么不同？能调换吗？
五、学习第4段。
（1）学生默读课文第4段。注意与前几段课文比较。
（2）学生说说自己对本段印象最深的是什么？
（3）将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来进行比较，说说自己有什么新的发现。
（4）再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛为什么能这样一次又一次不停地织，结果怎样？“终于”是什么意思？能否换个词语说说？
六、朗读第1—4段。
说说读了这个故事，懂得了一个什么道理？
七、学习课文第5段。
（1）请学生读一读第5段。读后师生评议怎样读好。
（2）朗读指导。要注意“高兴地”三字。
（3）你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗？织成网后，它心里会怎么想呢？
八、朗读并背诵课文。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
（1）学生试读，读后评议。
（2）范读，学生边听边思考。
（3）教师指点，有针对性地引读。
（4）优秀学生有感情地朗读。
（5）学生齐读、分组读、比读。
（6）说说你明白了一个什么道理？
教学反思
22、青蛙搬家
教学目标：
1 学会本课的生字新词
2 理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。
3 正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。
教学重难点：
1 学会本课的生字新词
2 理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果.
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
1 小朋友，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？
2 出示青蛙的图片：你们认识它吗？它生活在什么地方呢？今天呀，青蛙要搬家啦。板书课题，指导读题。根据题目提问。
二、读文，按要求学生字。
1 学生自读课文，学习生字。
2 把生字拼一拼，读一读，读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。
3 交流一下自己是怎样记住这些生字的？
4 检查生字的认读情况。检查读文的情况。
三、整体感知，学文第一自然段。
1读一遍课文。
2 指名反馈刚才提的问题。
3 再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家？
4 大家一起读这一自然段，找出“相亲相爱”、“舍不得，这两个词的意思是什么？大雁想带青蛙走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看，怎样才能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。
四、课堂小结，布置作业。
第二课时
一、复习导入。
1 抽读生字卡片。
2 学生用生字组词，复习词语。
3 通过上节课的学习，我们知道青蛙想出了什么办法呢？
二、继续学文。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
1 自读课文。
2 指名反馈：青蛙想出了什么办法？w W w .x K b 1.c o M
3 集体读相关的段落。
4 小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？
5 是呀，青蛙想出的办法还真行，人们是怎么称赞它的？用横线画出来。
6 当青蛙多么想让大家知道想出的办法是自己呀，它终于憋不住了，就说出了口，结果怎样呢？
7 说说自己对青蛙的看法。
8 集体朗读课文。
三、读一读，演一演。
1 自由分角色朗读课文。
2 小组分角色读一读演一演。
3 讨论交流：青蛙掉下来后会怎样呢？
四、指导写字。
五、总结全文，布置作业。
教学反思
23、小燕子进步了
教学目标：
1 学会本课的生字新词
2 理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了。
3 正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。
教学重难点：
1 学会本课的生字新词
2 理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
第一课时
一、谈话导入：
板书课题，指导读课题。
二、初读课文。
1 范读，学生跟着轻声读。
2 学生小组内互相帮助读好课文。
3 指名读课文，其他学生评议。
4 齐读
三、认读生字。
1 边读课文边画出生字。
2
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
指名认读生字。
3 开火车认读生字。
4 做游戏巩固生字。
四、图文结合，细读课文，理解内容。
1 自己观察：菜园里有什么？
2 文中，妈妈让燕子到菜园里干什么？
3 第一次小燕子到菜园里发现了什么？第二次小燕子到菜园里发现了什么？第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现呢？
4 讨论交流：
燕子妈妈为什么满意地笑了。
五、课堂小结：
小燕子在妈妈的指导下，一次又一次地观察茄子和冬瓜，终于找出了茄子和冬瓜间的不同。
六、布置作业：
流利地朗读课文；根据小燕子的描述，画一画冬瓜和茄子。
第二课时
一、复习巩固：
出示生字词语认读；说说小燕子三次到菜园里观察冬瓜和茄子得到的不同结果。
二、总结延伸，教育孩子。
1 小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的结果都不一样呢？引导学生体会燕子每次观察时都更认真了。
2 从中你得到了什么启发？
3 总结：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的角度去观察，这样才能把事物看清楚。
三、分角色朗读课文
1 自由读课文。
2 讨论如何读好课文
3 小组分角色朗读课文。
4 根据课文表演，可发挥想象。
四、观察水果和蔬菜并说一说。
五、指导写字。
1、范在田字格中书写生字，学生观察。
2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么？
3、学生书写，师巡视，个别辅导。
教学反思：
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
24.寻隐者不遇
教学目标：
1.认识10个生字，会写6个字。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的深厚兴趣。
重点难点
1.识字，写字。
2.背诵古诗。
课时划分 1课时
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、揭示课题
1.小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗。（板书课题）
2.指导读题目，认读生字“寻”、“隐”、“者”。
3.全班小朋友跟教师读课题。
4.教师简单地解释题目的意思。
5.教师导入：诗人没有遇到要访的人，却遇到了一个小男孩。
二、观察图，感知内容
1.出示挂图，引导学生观察。
2.学生反馈，教师引导：松树下。
3.引导想像：想一想，诗人会部男孩什么呢？
4.教师导入：男孩是怎么回答的呢？请同学们把古诗读一读。
三、初读感知，学习生字
1.学生自由读古诗。
2.全班小朋友听录音范读，然后跟录音读。
3.学生齐读。
4.指名读，检查学生自读的情况。w W w .x K b 1.c o M
5.全班齐读。
6.学习生字。
(1)用生字卡，检查生字的认读情况。
(2)指名认读并组词。
(3)小朋友自由识记，可以和其它小朋友音商量怎么记住这些生字。
(4)反馈识记生字的办法。
(5)小组开火车去拼音检查认读的情况。
四、读懂诗意，理解内容
1.指名反馈：童子是怎么回答的呢？
2.大家一起读一读。
3.你能用自己的话说一说，童子对诗人说了什么吗？
4.角色表演当时的情境，在表演中理解古诗所表达的内容。
五、朗读古诗
1.自由读，读给同桌听，互相督促。
2.教师指导学生读。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
3.全班齐读。
六、布置作业
1.认读生字词语。
2.朗读背诵古诗。
教学反思
积累与运用（六）
教学目标：
1.巩固复习认读过的生字，正确地区别平舌音与卷舌音、前鼻音和后鼻音，积累词语。
2.进行用字组词，用词语造句的练习，培养学生遣词造句的能力。
3.读一读，猜一猜，知道蜻蜓的特点及其本领和对人类的益处。
4.读一读，背一背，了解古诗所表达的意思，巩固对公鸡本领及对人类益处的了解。
5.读一读，能够借助拼音阅读短文并理解短文的内容。
6.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
7.通过猜一猜，古诗的诵读，短文的阅读，再次感知各种动物的本领及对人类的贡献，教育孩子保护动物。
重点难点
1.巩固复习会认、会写字词，积累词语。X k B 1 . c o m
2.读中了解常见的动物的本领及对人类的益处，教育孩子保护动物。
课时划分 2课时
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
第一课时
一、谈话导入
1.小朋友，又到了和《积累与运用》见面的日子了，今天我们要复习哪些字词，锻炼哪些本领呢？请小朋友们和老师一起来看看课文的内容安排。
2.教师介绍每题的大概内容，学生从中感知本组积累与运用的要求。
3.教师导入：高楼大厦平地起，现在咱们从基础的字词练起。
二、读一读，比一比
1.出示文中的词语，学生自由认读。
2.指名认读，其他学生评议。
3.全班齐读。
4.指名回答：你们读了这几组词语后，有什么发现呢？
5.教师总结强调，指导读好这些音节。
6.学生再次读，争取读正确、流利。
7.检查读。
三、巩固生字的认读，积累词语
1.出示，文中的词语，学生自由认读。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
2.同桌互相指读，认清字形，读准字音。
3.指名读。
4.调节课堂，活跃气氛，开火车认读，看看哪个小组认读得又快又好。
5.出示生字词语卡片，全班再次巩固认读。
四、用字组词，用词造句
1.出示例题，引导学生读一读，明确题目的要求。
2.学生按要求，完成练习。
3.指名反馈，教师对学生组的词语，造的句子，进行适当的点评。
五、读一读，猜一猜
1.学生借助拼音自由读。
2.指名读，其他评议。
3.学生齐读。
4.你们猜出来是什么了吗？
5.蜻蜓有什么本领呢？它能为人类做什么？
6.你还了解哪些会帮助捉害虫的动物？
7.再读谜语。
第二课时
一、巩固复习，导入新课
1.小朋友们，还记得昨天我们学生的谜语吗？
2.这些谜语让我们知道了哪些知识？
二、学习古诗
1.今天，我们学习的古诗《画鸡》又给我们介绍了一为人类最熟悉的朋友——鸡。（出示课文插图）
2.指导读题。
3.出示挂图，学生观察，感知内容。
4.说说图上画的公鸡是什么样？
5.诵读古诗。
6.鼓励动手画一画，并根据古诗的内容涂上颜色。
7.展示学生作品，互相欣赏、评议。
三、阅读短文
1.学生借助拼音，自读短文。
2.反馈学生读的情况。
3.指名读，其他评议，互相帮助，以便读得更好。
4.通过读短文，你们知道这篇短文又给我们介绍什么动物呢？
5.从读文中，你了解到鸽子的哪些知识？
6.你们还了解哪些关于鸽子的知识？
7.再读短文，整体感知。
四、自主识字
1.小朋友们，你们看，多美丽的花园哪，你们喜欢哪一朵呢？
2.只要你们会认、会教小朋友们认你喜欢的花上的字，老师就把那朵花送给你们。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
3.教师说明要求：
(1)花上都有字，会认的字涂上自己喜欢的颜色。
(2)不会认的字，和同学交流，学会 了也可以涂上自己喜欢的颜色。
4.学生以小组为单位自主识字。
5.指名认读，后教其他小朋友认读。
6.检查学生认读生字的情况。
五、布置作业
把你喜欢的动物画下来，并说一说，它们有什么本领。
教学反思
25.热闹的菜地
教学目标：
1.认识11个生字，会字7个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识一些蔬菜，了解一些它们的特点。
4.拓展延伸，学会创造，说说自己了解的其它蔬菜，并给它们编儿歌。
重点难点
1.会写本课生字词。
2.了解部分蔬菜的特点。
课时划分 2课时
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
第一课时
一、导入新课
1.教师出示菜地挂图：
2.菜地里都有一些什么蔬菜呢？
3.现在的菜园里可热闹了，成熟了的蔬菜都想上市场看看，到小朋友们的家里做客。（教师出示课题）
4.指名读课题。
5.全班齐读课题。
二、摘蔬菜，认读生字
1.指名拿着篮子上来摘蔬菜。
2.展示学生采摘蔬菜的情况，认识蔬菜及蔬菜的名称。
3.认读相关的生字。
(1)小朋友们，你们喜欢吃什么蔬菜呀？
(2)指导认读蔬菜后面的生字。
(3)指名认读，并教小朋友们读。
(4)教师出示生字词语卡片，学生认读生字。
(5)开火车，巩固生字的认读。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
三、图文结合，了解各种蔬菜的特点
1.教师展示文中介绍的相关蔬菜实物，引导学生观察，说一说这些蔬菜长什么样？
2.指名反馈，教师结合实物引导感知。
3.引导学生完成课后的练习：照样子填一填，涂一涂，读一读。
4.反馈。
5.全班读一读，巩固对茄子等蔬菜的特点的认识。
四、诵读儿歌
1.教师导入：小朋友们，这些蔬菜各有各的样，各有各的特点，多可爱呀！有人把它们编成了一首朗朗上口的儿歌。请大家快打开课本读一读。
2.学生在认读生字的基础上，再借助拼音自由读儿歌。
3.同桌互相读，互相帮助，把儿歌读得更好。
4.指名反馈读，学生语文。
5.集体一起读一读。
第二课时
一、巩固生字，检查生字
1.教师出示生字词语卡片，学生认读。
2.指名认读。
3.开火车认读，再次巩固。
4.说一说你们是怎样记住这些生字的。
5.教师根据学生的反馈适当总结各种识记生字的办法，教师鼓励学生根据自己的年龄特点，多采用形象识记。
二、朗读儿歌，熟读成诵
1.学生自由朗读，读通句子。
2.小组交流读的情况，建议学生读的时候适当地，用自己的形体语言来表演读。
3.检查：教师出示蔬菜的图片，学生口头表达他们的特点。
4.教师肯定，鼓励背诵课文。
5.指名交流背诵的方法，教师小结、指导。
6.学生用自己喜欢的方法背诵儿歌。
7.指名背诵儿歌。
8.全班齐背诵。
三、拓展延伸
1.让学生拿出自己带来的蔬菜并进行介绍。要求说出蔬菜的主要特点。
2.教师总结，全班小朋友把带来的蔬菜放到周围供学生参观。
3.创作儿歌
(1)鼓励学生给自己带来的蔬菜编儿歌。
(2)学生以小组为单位，合作编儿歌。
(3)反馈，诵读学生自编的儿歌。新|课 | 标|第 |一| 网
四、指导写字
1.出示今天的写字内容，并让学生认读、组词。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
2.让学生自己观察这些字在书写上应该注意什么？
3.引导学生观察字在田字格中的位置，集体反馈，教师强调。
5.学生写字，教师巡视辅导，提醒学生注意双姿。
6.作业点评。
五、布置作业
1.抄写本课生字。
教学反思
26、种水珠
教学目标
1.认识11个生字。会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇，主它们长得更好。
4.引导想像，水珠不能种出来，可他跑到哪儿支了呢？培养学生的想像能力，初步了解水的自然循环。
重点难点
1.识字、写字。
2.了解水珠特点和作用。
课时划分 2课时
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
第一课时
一、导入新课
1.小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢？
2.你们家想促什么呢？他们都是用什么种出来的呢？
3.你们想种什么呢？为什么？
4.有一个小朋友，她的愿望可特殊了，她想种水珠。（教师板书课题）
5.指导读题。w W w .x K b 1.c o M
二、学生质疑，教师归纳
1.学生读题。
2.读了题目，你们想知道什么呢？
(1)水珠长什么样？
(2)“我”为什么想种水珠？
(3)“我”的水珠能种出来吗？为什么？
三、初读感知
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
1.学生借助拼音自由读课文。
2.教师范读，学生跟着轻声读，检查自己刚才读文是否正确。
3.指名分段读，学生评议。
4.学生小组互相读，互相评议。
5.集体正确、流利地读课文。
四、布置作业
朗读课文。
第二课时
一、图文结合，认识水珠
1.教师设疑：小朋友们水珠是什么样的呢？请看老师。（教师拿出准备好的水和荷叶，将水洒在荷叶上）
2.引导学生观察水珠，用自己的话说一说水珠什么们的？
3.课文中的水珠怎么来的呢？它又是什么样的？（小朋友读课文，找出相应的自然段）
4.学生反馈，教师出示相关的句子。
5.指导感情朗读这一自然段。
6.指导学生读这一自然段。
(1)学生试着读一读。
(2)指名读，学生评议。
(3)全班齐读。
二、读文，了解水珠的作用
1.“我”为什么要种水珠呢？（学生自由发言）
2.水珠会长出来吗？
3.水珠为什么不会长出来呢？（学生讨论交流）
4.教师小结:水珠和小树不一样，它没有生命，一落地就变成了水，流进了土里。自然找不着了，也不可能长出来。
5.那水珠躲到哪里去了呢？
6.你们想到哪儿种水珠呀，为什么？
三、再读课文，读中体会课文的情趣
四、布置作业
朗读课文。
教学反思
27、三个小伙伴
教学目标：
1.认识12个生字，会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.练习说句，会用“一边……一边……”说一句话。
4.正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
重点难点
1.识字、写字。
2. 正确辨析三个伙伴的言行，懂得要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。
课时划分 2课时
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
第一课时
一、揭示题目，学生质疑
1.直接导入新课：今天我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》。（教师板书课题）
2.学生跟老师读课题。
3.指导认读伙伴。
4.学生质疑，教师小结、归纳。
二、初读课文，感知内容
1.教师读课文，小朋友们用序号标出自然段。
2.反馈：课文有几个自然段呀？
3.指名按自然段读，学生思考：这三个伙伴分别叫什么名字？
4.指名反馈。
5.学生自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事？
6.学生齐读课文。
三、阅读课文，理解内容
(一)感悟维佳的难过。
1.教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在一边。
2.小朋友们想一想，如果你是维佳，心里会怎么想？心情会怎样？
3.学生反馈后，教师引导学生有感情地朗读课文第一自然段。
4.男女分别读，比一比谁读出了维佳难过和心情。
(二)了解小朋友的行为。
1.小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？请大家把课文读一读。
2.指名反馈。
3.教师根据学生的反馈，出示相关的句子。
4.指导学生感情地朗读这些句子。
5.小组内分角色朗读这些句子。
6.指名分角色朗读，学生评议。
7.学生再读。
四、体会维佳的心情
1.小朋友们，如果你是维佳，听了郭良、米沙、罗晨的话，你心里会怎么想呢？心情会怎样？
2.小组讨论、学生反馈。
五、发散思维，发表见解
1.教师小结课文的内容。
2.小朋友们，你们喜欢哪个小伙伴，为什么？
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
3.指名反馈，教师适当引导。
六、布置作业
朗读课文。
第二课时
一、巩固复习，导入新课
1.教师出示词语卡片，学生认读。
2.学生看着生字词语卡片认读。
3.说一说你们都是用什么方法记住这些字的？
4.回忆，课文讲了一件什么事？
5.你们觉得三个伙伴中，谁做的最好呢？
二、宣传班级中优秀的事迹，教育孩子
1.学生自由地说自己身边发生过的类似的事情。
2.小组内说一说。
3.教师表扬，树立班级的典型，教育孩子。
三、分角色朗读课文
1.指名分角色读课文，其他小朋友评一评。
2.以小组为单位分角色朗读课文。
四、语文实践
1.出示例题，引导学生读一读，明确题目的要求。
2.学生按要求，试着说一说。
3.指名反馈。
4.补充句子练习，要求学生照样子说一说。
五、指导写字
1.全班读课文。
2.出示要写的字，学生认读并组词。
3.引导学生观察要写的字在田字格中的位置。
4.学生练习，教师巡视辅导。
5.作业展示，评议。
六、布置作业
1.朗读课文。
2.书写本课生字。
教学反思
28.岳飞练字
教学目标：
1.认识12个生字，会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，复述课文。
3.练习说句，会用“经常”造句。
4.理解课文内容，向岳飞学习，学习他珍惜时间，勤奋刻苦的精神。
重点难点
1.识字，写字。X|k |B| 1 . c|O |m
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
2.明白做事要勤奋、刻苦才能取得成功的道理。
课时划分 2课时
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
第一课时
一、展示资料，了解岳飞
1.小朋友们，通过问爸爸妈妈、问书本或是电脑，你们对岳飞的故事一定了解不少了吧，谁愿意来说一说。
2.学生自由介绍岳飞。
3.今天我们学生的课文讲的是岳飞小时候的故事。（板书课题）
4.学生跟老师读课题。
二、初读感知
1.学生借助拼音自由读课文。
2.同桌互相读，帮助读好课文。
3.指名分段读，学生评议。
4.全班齐读。
三、认读生字
1.学生自由大声读课文，并要求找出生字，自己先读拼音认读。
2.小组内交流认读的情况，互相指读。
3.指名反馈，并要求会组词，用所组的词语说一句话。
4.教师出示生字词卡，检查全班的小朋友。
5.指名读，其他学生评议。X|k |B| 1 . c|O |m
6.开火车认读。
7.请小老师上台来教学生读。
8.全班齐读。
四、再读课文，理解课文内容
1.小朋友们，岳飞小时候很爱读书、写字，可是家里穷，买不起纸和笔。什么叫穷，你们知道吗？
2.岳飞家里穷，买不起纸和笔，那他是用什么来练字的呢？请小朋友们读一读课文，找一找。
3.学生读文后反馈。
4.教师点拨，帮助理解。
5.指导读岳飞对妈妈说的话，岳飞想到了代替纸和笔的东西，你想他的心情怎样？
6.指名读，学生评议。
7.岳飞说的纸和笔是什么呢？
8.动手实践：请小朋友们上来，用树枝在老师事先准备好的沙盆里写字。
9.有了这些方便又不用钱的纸和笔，岳飞是怎样练字的呢？请小朋友们和自己的学习伙伴一起读一读，找一找。
10.指名反馈，教师出示有关的句子。
11.引导学生抓住关键的词语，朗读课文。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
12.小结：小朋友们，现在你们能用自己的话说一说，岳飞为什么能练得一手好字呢？
五、阅读课文。
六、布置作业
1.认读生字词语。
2.朗读课文。
第二课时
一、检查生字
1.教师出示生字词语卡片，指名认读。
2.全班齐读。
3.游戏巩固。
二、朗读课文，复述课文
1.学生自由读课文，集体齐读课文。
2.指名分段读课文。
3.教师提出要求：复述课文。新-课-标-第-一-网
4.学生以小组为单位练习复述课文。
5.指名复述课文，集体评议。
6.评议后，教师总结，指出复述的要点，学生再练习复述课文。
7.学生反馈，教师适当点拨。
三、总结全文，感情体会
1.从岳飞身上，你们看到 了什么闪光点？
2.教师适当小结：在我们的身边，有像岳飞一样的小朋友吗？
3.我们应该向岳飞、像刚才你们说的小朋友学些什么呢？
4.教师鼓励孩子，并赠送性的语言。
四、语文实践
1.出示句子“岳飞经常在沙地上练字”，让学生自由读一读。
2.引导学生理解“经常”在句子中表达的意思。
3.你们经常做什么事呢？
4.学生练习用“经常”造句。
五、指导写字
1.引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置。
2.集体交流、反馈，说说自己认为书写该注意的地方。
4.学生练习写字，教师巡视辅导。
5.作业展示，互相评议。
六、布置作业
1.朗读课文。
2.书写生字。
教学反思
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
29、达尔文浇花
教学目标：
1.认识12个生字，会写8个生字。
2.能用下列词语中的任意两个词语口头造句：世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。
3.正确、流利地朗读课文。
4.理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，不断学习的精神。
重点难点
1.识字、写字。X k B 1 . c o m
2.学习达尔文敢于提问、探索，不断学习的精神。
课时划分 2课时
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
第一课时
一、谈话导入
1.小朋友，你们见过花吗？都见过什么颜色的花？
2.你们见过的花真多呀！可是你们有没有问过：为什么花会有颜色呢？
3.教师导入：著名的生物学家达尔文和你们一样年纪的时候就问过这样的问题，那么他是怎么解决这个问题的呢？今天，我们来学习课文《达尔文浇花》。
4.指导读好课题。
二、自读课文，感知内容
1.播放录音，听录音读课文。
2.请小朋友借助拼音自读课文。
3.小组内读书，互相帮助。
4.大家一起读。
三、图文结合，讲读课文
1.再读课文，思考：小时候的达尔文是一个怎样的孩子？
2.学生反馈，教师出示课文第一自然段。
(1)理解什么是好奇心很强？
(2)你们对什么比较好奇，想弄个明白？
(3)指导感情朗读。
3.有一次，和伙伴在花园里玩时，发生了什么事呢？请小朋友们自由、大声地读课文第二自然段。
4.大家七嘴八舌地议论“花儿为什么是金色的？”、“它的颜色能改变吗？”达尔文是怎样回答的？
5.指导学生用肯定的语气一读课文这一句子。
6.讨论：达尔文为什么会那么肯定地说？
7.小朋友们，读一读课文，想一想“……”表示达尔文都在想什么呢？
8.从这些地方我们可以看出达尔文可没有乱说话，他是经过他的观察和思考解决问题的。可他的想法对吗？我们一起读课文第三自然段。
9.学生反馈。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
10.达尔文的想法虽然错了，但是他的想法在大胆的，也敢于试一试，这是值得我们学习的。请大家跟老师一起读课文最后一个自然段。
11.从这段话中，你们还读懂了什么？
四、朗读课文
五、布置作业
1.认识生字。新 课 标 第 一 网
2.朗读课文。
第二课时
一、巩固复习
1.教师出示生字词语卡片，学生认读。
2.指名认读。
3.开火车巩固认读。
4.朗读课文。
5.指导课文的最后一个自然段。
二、总结延伸
1.学了这篇课文，你们受到了什么启发？
2.你们觉得我们应该怎样对待自己的学习呢？
3.再读课文感知。
三、语文实践
1.出示课后词语，要求学生自由读一读。
2.同桌互相指读，检查对方，谁也不准打“电话”。
3.简单地了解这些词语的意思。
4.学生选两个词语口头造句。
四、指导写字
1.出示今天要写的汉字，学生认读并组词。
2.学生小组内讨论该怎样写好这些汉字。
3.学生集体交流、反馈。
4.教师强调、指导。
5.学生练习，教师个别辅导。
五、布置作业
1.抄写本课生字。
2.朗读课文。
教学反思
30、所见
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
教学目标：
1.认识8个生字，会写六个生字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
重点难点
1.识字、写字。
2.背诵古诗。
课时划分 1课时
教学过程w W w .x K b 1.c o M
设计意图
自主修改
修改建议
一、揭示课题，读题释题
1.小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗《所见》（板书课题）
2.指导读题目，认读生字“所”。
3.全班小朋友跟老师读课题。
4.谁知道题目“所见”是什么意思呀？
二、观察图、感知内容、引导想像
1.出示挂图，引导学生观察：什么地方？谁？干什么？
2.学生反馈，教师引导学生注意观察牧童的动作。
3.引导想像，指导学生根据牧童的动作，想像牧童可能因为什么示意大家不要出声呢？
4.设置悬念，引导读文。
(1)自由朗读古诗，要求读准字音。
(2)自学生字，并在文中把它们找出来。
(3)全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟着录音读。
(4)学生齐读。
(5)指名读，学生评议。
三、图文结合，理解内容
1.指名读一、二两行诗。
2.看看图，读读文，你们觉得这两诗句告诉我们牧童在干什么呢？
3.要求学生用“一边……一边……”训练说话。
4.发生了什么事，小牧童忽然停住了歌声，不唱了？我请一个小朋友来读一读课文的三、四两句诗。
5.学生反馈。
6.引导学生小组交流、讨论牧童想干什么？8.学生反馈。
7.要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里的牧童身上的故事。
六、朗读古诗
1.自由读，读给同桌听。
2.教师指导学生读。
3.全班齐读。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
教学反思
积累与运用（七）
教学目标：
1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。
2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。
3.辨别形近字，能正确的组词。X k B 1 . c o m
4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。
5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。
6.朗读、背诵古诗。读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。
7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
重点难点
1.巩固复习会认、会写字词积累词语。
2.能正确地使用标点符号。
3.能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。
课时划分 2课时
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
第一课时
一、看一看，读一读
1.出示课文中的三组词语，学生自由认读。
2.指名用字组词。
3.引导学生观察，每组字的共同点。
4.指名反馈。
5.这些汉字分别与它们的部首有什么关系呢？
6.学生反馈，教师总结，知道根据部首的表意特点进行识记汉字。
二、你还认识我吗
1.出示文中的三组词语，学生以小组为单位，自由读。
2.读后，你们有什么新的发现呢？
3.学生读一读。
4.拓展练习。
三、比一比，组词语
1.教师出示相应的辨析组词。
2.指名认读。
3.学生练习，教师巡视辅导。
4.集体反馈后读。
四、读一读，说一说
小朋友，今天，你们表现得真不错。接下来，我们来看这道题。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
2.学生自由读句子，明确要求。
3.指名反馈：读完这些句子，你知道题目要求我们做什么了吗？
4.读例句，知道例句的句式。
5.引导学生观察句子后的标点后，学生练习说，游戏激励。
五、读一读，画一画
1.学生读一读课文中的几组词语。
2.动手画一画，教师巡视辅导。
3.作品展示。
4.交流感想，谈体会。
5.教师适当小结，鼓励学生多动手画一画。
第二课时
一、学习古诗
(一)复习《所见》，导入新课。X k B 1 . c o m
1.全班齐背古诗。
2.今天，我们学习的这首古诗和牧童也关系。（板书课题）
.指导读好课题。
(二)观察图，感知诗的意思。
1.教师出示挂图，引导学生观察。
(1)牧童的穿着。
(2)牧童在干什么？
(3)地点在哪里？你是怎样判断出来的？
(三)读通古诗。
1.学生自由读古诗。
2.同桌之间互相检查读。
3.指名读，学生评议。
4.学生读，教师点评。
5.全班齐读，小组比赛读。
(四)指导背诵
1.学生交流怎样背诵。
2.指名反馈。
3.教师出示挂图，引导学生一边想像画面的内容，一边背诵。
4.学生背诵，学习伙伴互相检查。
5.指名背诵。
二、读一读认识对子
1.教师出示学过的反义词歌，让学生读一读。
2.今天我们要读的“读一读”句子和反义词歌很像，它们是反义词吗？我们读读看看。
3.学生借助拼音自由读课文。
4.全班齐读课文。
5.学生读后，反馈。
6.教师小结。
三、自主识字
1.学生以小组为单位，自己认读生字。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
2.小组间反馈认读生字的情况，小组互相学习。
3.指名反馈。
4.以游戏的方式巩固学生生字的认读情况。
四、布置作业
自己找古诗背诵。新 课 标 第 一 网
教学反思
新课标第一网系列资料 www.xkb1.com
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记