资料简介
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教学目标
1、知识与能力
（1）能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。能列举促使战争形势发生转折的两个文件和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
（2）分析内战原因、性质、结局，认清矛盾的对立斗争，培养学生辨证思维能力，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。引导学生对战争双方力量的对比，培养学生获取信息、分析信息的能力。
2、过程与方法
（1）通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
（2）阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。
（3）朗诵歌颂林肯的诗句，讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
3、 情感、态度、价值观
（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
（2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重点、难点及处理方法
1、重点：林肯在南北战争期间的作用
林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，他为废除黑人奴隶制进行了不懈的努力，直至献出了生命。朗诵歌颂林肯的诗句，讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，来了解林肯的人格魅力，认识林肯在南北战争期间的作用。
2、难点：南北战争的起因
通过学生自主学习，归纳出南北战争的起因，再结合学生对漫画的讲解和小组辩论理解南北战争的爆发，是由于南北两种经济制度之间的矛盾。
教学方法
1、层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。
2、师生互动、角色扮演，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。
3、多媒体课件辅助教学。
课前导学
1、课前搜集整理辩论稿。
2、指导学生上网查找有关南北战争和林肯的影音、图片和文字资料。
教学资源
1、教师教学用书（人民教育出版社出版）。
2、自制多媒体课件。
3、网站资料。
板书设计
第18课 美国南北战争
起因：两种经济制度之间的矛盾
导火线：林肯当选美国总统
开始：1861年4月，南方挑起内战
转折：《解放黑人奴隶的宣言》、《宅地法》
结束：1865年，北方胜利
性质：资产阶级革命
意义：废除奴隶制度，扫清资本主义发展的又一障碍
教学过程
导入：
师：调查：你知道的美国总统有哪些？你最敬佩的美国总统是谁？
生：华盛顿、罗斯福、林肯、克林顿、布什、肯尼迪、尼克松、里根等。
师：有人在美国民众中做了一个民意测验，要大家选出心目中最尊敬的总统。有三位总统名列前茅：第三位是美国第一任总统，领导过美国独立战争，被尊称为“美国之父”的华盛顿。第二位是美国第32任总统罗斯福，他带领美国人民走出经济危机的阴影，战胜了世界敌人法西斯，深受人民爱戴。第一位是美国第16任总统林肯。他的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的，这场战争就是今天我们所要学习的“美国内战”，也叫南北战争。
新课：
师：下面请同学们阅读教材，概括归纳每目内容，找出知识点。
生：阅读教材，归纳出美国内战爆发的原因、导火线、时间、经过、转折、结局和意义。
师：刚才同学们归纳出战争爆发的原因是两种制度的矛盾，那么两种制度都是什么？
生：北方资本主义工业和南方奴隶制种植园经济。
师：那么这是两种政治制度还是两种经济制度的矛盾？
生：两种经济制度的矛盾。
师：那么南北矛盾的焦点问题是什么呢？请同学们看一幅漫画，（出示课件：奴隶制的扩张），哪位同学上台为大家讲解一下对漫画的理解？
生：漫画形象地说明了在西部土地问题和奴隶制的存废问题上南北方的斗争，图中右侧背上写有“南部”二字的人推动着一个大球。球上有个骑着马、手持皮鞭的西部牛仔，还写有“奴隶制的扩张”几个字，南部的人想把大球（即奴隶制）推到西部土地上，而北部的人则拼命顶住这个大球。
师：刚才同学的介绍告诉我们，19世纪中期，美国南北矛盾的焦点就是──奴隶制的存废问题。这也是南北战争爆发的主要原因。下面同学们结合课前搜集的资料以奴隶制存废为题辩论，一组代表资产阶级，一组代表南方奴隶主，争辩如何维护自己的利益。
生1（代表资产阶级）：我们北方经过工业革命后，资本主义工商业发达、工业化程度高，需要大量的自由劳动力，应该限制奴隶制的发展，解放黑人奴隶。
生2（代表南方种植园主）：我们南方种植园种植棉花、烟草、甘蔗等经济作物，需要大量的廉价劳动力，怎么能解放黑奴呢？
生3（代表资产阶级）：我们北方能够自己生产工业品，满足自己国家的需要，不需要从英国进口，因此应该提高关税。
生4：（代表南方种植园主）：我们南方种植园生产的棉花要向英国出口，而且英国最早进行了工业革命，工业品非常廉价，我们要从英国进口工业品，因此应该降低关税。
生5：（代表资产阶级）：奴隶制已经严重地阻碍了资本主义的发展，应该彻底废除 ……
师总结：种植园主和资产阶级为争夺原料、市场和劳动力，矛盾尖锐，奴隶制存废成为焦点。
师：出示课件南方奴隶拍卖，那么南方种植园奴隶制同古代的奴隶制度一样吗？
师：不一样，当时美国南方的奴隶制度同世界资本主义市场有着紧密的联系，因此马克思认为它是寄生在资本主义制度上的一颗毒瘤。它具有极强的扩张性和残酷性，最大限度地榨取黑人奴隶的血汗，限制和妨碍了资本主义生产的发展。
师：正是由于南北矛盾的不可调和，战争爆发了，那么战争的导火线是哪一件事呢？
生：1861年3月林肯当选美国总统。（出示课件：林肯当选美国总统）
师：林肯为何能当选为总统？为什么林肯当选总统是内战的导火线？
生1：学生扮演林肯进行演讲：“一幢裂开的房子是站立不住的，我相信这个政府不能永远维持半奴隶半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”
出示课件：林肯代表的美国共和党1860年总统竞选的主题：“联邦必须而且将会得到保留”。
生2：林肯代表北方资产阶级的利益，为维护国家的统一，主张限制奴隶制，符合人民的意愿，北方经济实力强，林肯当选总统，必将行使总统权利，反对奴隶制扩张，南方决定叛乱。
师：1861年美国内战爆发，同年中外历史上还有哪些大事？
生：中国太平天国运动、俄国1861年改革。
师：俄国1861年改革是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革，美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命，而中国太平天国运动与其性质不同，它是英国为进一步打开中国市场，扩大侵略权益，发动第二次鸦片战争的背景下，中国人民掀起的反侵略反封建的伟大农民运动。
师：出示课件：内战中北南双方的力量对比图表，从表中可以看出南北在各方面谁占优势？
生：北方在经济上和军事上更占优势
师：那为什么在战争的初期北方却一再失利？
生：由于准备不足和缺乏优秀将领。
师：北方虽然在经济、军事上占优势，但由于准备不足和缺乏优秀将领，初期失利。那你认为决定战争胜负的主要原因是什么？
生：人心向背。
师：出示课件南北战争形势图：如果你是林肯，为扭转战局，你会怎样决策？说明理由。
生1：要充分发动群众，调动人民群众的积极性。
生2：利用西部资源。
师：很好，为此政府颁布了《解放黑人奴隶的宣言》和《宅地法》。
师：这两个文件的内容有哪些？
生1：《解放黑人奴隶的宣言》，规定从1863年元旦起，废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。
生2：《宅地法》规定：凡是美国公民，只要交10美元的手续费，就可以在美国西部得到一块土地，连续耕种5年后，这块土地就成为他的私有财产。
师：出示课件：《解放黑人奴隶的宣言》
师：这两个法令对战局有何作用？
师：出示课件北方军队中的黑人
生：《解放黑人奴隶的宣言》规定废除叛乱各州的奴隶制，解放了黑人奴隶，使黑人奴隶积极踊跃地参军，《宅地法》满足了人民对土地的需求，法令调动了人民群众的积极性，扭转了战局。
师：《解放黑人奴隶的宣言》有何局限？
生：宣言仅废除了叛乱各州的奴隶制，没有废除所有州的奴隶制。
师：确实，内战没能彻底消灭奴隶制，对黑人和其他有色人种（包括印第安人等）的种族歧视直到今天在美国仍然存在。但两个法令的颁布，调动了人民的积极性，1865年战争以北方的胜利而告终。
师：北方取胜的原因是什么？
生1：北方是正义的。
生2：人民的英勇战斗。
生3：林肯政府采取措施，调动了人民积极性。
生4：南北方经济力量的悬殊也是北方胜利的重要因素。
师：人心所向是战争胜利的根本原因。民主平等是不可抗拒的。人民群众是历史的创造者，但同时，我们也不能忽视个人在历史中的作用，
师：战争胜利了，领导这场战争取胜的林肯受到了人们的尊敬，但奴隶主却对他十分仇恨，就在战争结束后的第五天，林肯在华盛顿福特剧院看戏的时候，被南方奴隶主收买的一个演员暗杀。
师：出示课件：林肯遇刺和林肯纪念堂图片，你知道林肯纪念堂为什么是56个台阶、36根柱子？
生：36根柱子代表林肯在位时的36个州，56个台阶代表林肯一生走过的56年。
师：哪位同学介绍你所知道的林肯？
师：出示课件：亚伯拉罕林肯和林肯雕像
生1：介绍林肯。（略）
生2：讲述林肯在内战中的故事。
生3：朗诵歌颂林肯的诗句，美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦，船长！我的船长！》
师：你怎样评价林肯？
生：作为资产阶级政治家，林肯有软弱的一面，但他为维护国家的统一和解放黑人所做的贡献，使他成为美国历史上的著名总统。
师：林肯还有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？
生1：他虽然出身贫寒，但有远大的理想和志向；
生2：他关心百姓疾苦，反对黑人奴隶制度；
生3：他具有顽强的意志和百折不挠的精神，不达目的誓不罢休；
生4：他热爱祖国，努力维护国家统一，甚至不惜为此牺牲自己的生命；
师：美国南北战争有何历史意义？引导学生进行合作学习和探究学习，从原因、目的、结果方面分析。
生：小组合作讨论，美国南北战争的原因是奴隶制的存废，目的为资本主义的进一步发展扫除了障碍，结果是废除了阻碍美国经济发展的黑人奴隶制，为以后经济的迅速发展创造了条件。
师：那么美国内战的性质如何呢？
生：是资产阶级领导的、为发展资本主义而进行的战争，因此应该是一场资产阶级革命。
师：那么它应该是美国历史上的第几次资产阶级革命？
生：第二次。
师：第一次资产阶级革命是哪一事件？
生：美国独立战争。
师：如果说美国独立战争结束了英国的殖民统治，扫除的是阻碍资本主义发展的外部障碍，那么南北战争废除了奴隶制度，它扫清的应该是阻碍资本主义发展的外部还是内部障碍呢？
生：内部障碍。
师整理：南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。经过这场战争，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
师：学习本课，对我们认识现实问题有何启示？朱总理访美时说：“中国有权像南北战争一样，用武力对待台独势力”你怎么理解？你认为怎么解决台湾问题？
生：畅谈感想和认识。
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