天天资源网 / 教案学案 / 其他教案 / 中学信息 / 七年级下册信息技术全册教学设计
资料简介
计算机教案
七年级
下册第一课 计算机资源管理
课 题 计算机资源管理 课 型 新课
目标
1、了解计算机中的资源。
2、了解“我的电脑”、“资源管理器”的作用。
3、学会在“我的电脑”窗口中查看计算机资源。
重点 1、了解“我的电脑”、“资源管理器”的作用。
2、学会在“我的电脑”窗口中查看计算机资源。
难点 1、了解“我的电脑”、“资源管理器”的作用。
2、学会在“我的电脑”窗口中查看计算机资源。
教学方式 任务驱动式，边讲边练
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动
师生交流
引入新课题。
请同学们观看演示文稿的图片提出图片中的内容都是我们生
活不可缺少的的东西——资源。
接下来请同学们列举一些生活中的资源和自己知道的资源，
从而说明生活中有许多的资源，我们必须好好地认识和管理工作
它们，才能有效地得用它们，从而引出计算机也有资源，并且也
需我们好好地管理它，计算机才能更好地利用。
新课学习
边讲边练习。
教学环节
讲授新课
（板书）计算机资源管理
一、计算机资源（板书）
（一）、概念：播放演示文稿，让学生直观了解计算机资源的
组成：硬件资源和软件资源
（二） 任务一：请学生看“阅读材料”，看完后回答问题。
问题一：CPU 是什么？
问题二：存储器分为哪两类？
二、计算机资源管理
1、现在我们已经知道计算机也有许多资源，但这些资源独立是不
能发挥作用，要对它们进行管理才能正常工作。
新课讲授
2、计算机利用“我的电脑”和“资源管理器”来对计算进行
管理。
3、利用多媒体网络演示：打开“我的电脑”，引导学生找出
“我的电脑”窗口中列出的资源：如软驱 A、C 盘、D 盘、E 盘、
光驱 F 等，并提示同学们，除了这些，“我的电脑”上还有“我
的文档”、“控制面板”等。
4、任务二：据书上的打开“资源管理器”的步骤，请同学们
打开“资源管理器”
5、指导学生认识“资源管理器”，了解同学们使用的电脑中
的资源，并与“我的电脑”窗口作比较。
6、任务三：请完成书 P3 探索活动。同学们完成表格后，请大家
相互交流。
总结 小结本课内容： 请学生简单陈述 一下本课学习的内容。课后作业 一、布置课后作业
第二课 文件和文件夹
一、目的:
1.了解文件、文件名及文件夹的概念；
2.了解计算机中文件的存放方式；
二、重点：文件、文件名、文件夹的概念及文件的存放；
三、难点：文件、文件名及文件夹概念的理解；
四、教学方法：
新授课，讲练结合，临控教学
五、教学课时：1 课时
六、教学设计
一、情境导入
我们的生活需要有组织的从事生产和劳动，如校园里的领导是校长，那么同学们就是接受
管理的人员；这就好比我们的所学的“资源管理器”或“我的电脑”，是管理计算机的领导层，
但是“资源管理器”或“我的电脑”又是怎样管理好计算机里面的信息呢？
通过提问，挖掘学生的想像力，提高他们的学习兴趣。
二、课前热身
讨论：我们通过电脑来处理文章、表格、声音、图像等各种各样的信息，这些
信息在电脑中又是以什么样的形式组织在一起的呢？
三、合作探究
1．整体感知：
所有的信息都是保存在存储介质上的，并且由“资源管理器”或“我的电脑”进行管
理。
2．教师引导学生阅读课文第 4、5 页的内容。
课件展示 文件和文件夹——文件的概念；
明确：文件是计算机系统中信息存储的基本单元，是关于某个主题的信息的集合。而
这些信息可以是一张图形、一幅图像、一系列数据、一段文字、一段声音、一帧动画等等。
3．教师展示五个文件：“班级规章制度.doc”、“我的学校.doc”、“同一首
歌.wav”、“童话.wav”、“我的照片.bmp”。
学生一边观看，一边总结相同与不同的地方。
课件展示 文件名的组成
班级规章制度 ． doc
主文件名 小圆点 扩展名/后辍名
明确：主文件名和扩展名之间用小圆点“.”隔开，给文件命名时，一般是用文件的
主题内容作为该文件的主文件名，以便查找和区别文件；文件的扩展名用来表示文件的类型。
课件展示 在同一磁盘的同一个文件夹中，不能有两个主文件名和扩展名都相同的文
件。
学生活动：复制两至三次同一个文件到同一个文件夹下，请几位同学说出结果。 明确：这个规定是为了防止文件操作中同名文件的混淆。如果同样一个文件需要保留
两个版本，可以将其分别保留在两个不同的文件夹中。
4．引导学生阅读课本第 5、6 页内容；
课件展示 文件的类型
明确：文件可以分为系统文件、通用文件和用户文件三类。系统文件及通用文件通常
由专业人员装入硬盘（一般是 C 盘），其文件名与扩展名由系统约定好（用以表时文件的性质、
类型），用户不能随便对这些文件进行改名或删除。用户文件的主名可以由用户根据自己的需
要及爱好进行命名，而扩展名一般由生成文件的应用程序所规定。
课件展示 常见的文件扩展名
文件类型 扩展名 声音文件 .wav .mid .mp
3
可执行文件 .exe
文本文件 .txt 图片文件 .bmp .jpg .gi
f
Word 文件 .doc 网页文件 .htm
引导学生思考：计算机中的文件有很多种，怎样进行管理呢？
提问：家里面散乱一推的书里面找一本书和图书馆里分类编目的书架中找一本书，哪一个更容
易？
明确：为了便于管理和查找，可以将文件分门别类地存放。而文件夹就是把文件进行分类
存放的一种工具。
引导学生阅读图 2—2 与图 2—3。
明确：在一台计算机的文件管理系统里，分门别类的建立不同的文件夹来管理文件，就可
以提高使用计算机的工作效率，而 Windows 资源管理器以树形结构分层显示用户计算机上的文
件、文件夹和驱动器的结构，并且这些文件都将显示在“我的电脑”工作界面中。
5．引导学生阅读课本第 7 页。
明确：使用计算机时，特别是在使用公用计算机时，应该将自己的文件存放在自己的文件
夹中，这样既有利于文件的查找，也有利于文件的管理，还可以防止文件被其他人误删除。
学生活动：观看“我的电脑”，认识文件夹，文件夹里面存储了些什么？
明确：认识文件夹图标，文件夹内除了文件外，还可以包含快捷方式或其他文件夹。
课件展示 两个同学文件夹的组织形式，指出它们的不同之处。
明确：文件夹的管理能够更有效的组织和管理好不同类别的文件。
七、学习小结
八、作业： 第三课 认识我的电脑
课 题 认识我的电脑 课 型 新课
教学目标
1、学习“我的电脑”的启动。
2、认识“我的电脑”窗口。
3、学会在“我的电脑”中启动应用程序、打开文件夹或文件、排列窗口中的
图标等。
4、培养学生的学习主动性和能动性。
重点
1、认识“我的电脑”。
2、学会在“我的电脑”中启动应用程序、打开文件夹或文件、排列窗口中的
图标等
难点
1、认识“我的电脑”。
2、学会在“我的电脑”中启动应用程序、打开文件夹或文件、排列窗口中的
图标等
教学方式 讲授过程中设置任务，驱动学生主动学习。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入 问：计算机的资源可以利用什么来管理:
新课学习
讲授新课
（板书）认识我的电脑
一、认识我的电脑（板书）
1、启动方法：“我的电脑”有两种：
（1）、把鼠标指针移动到“我的电脑”图 标上，双击即可。
（2）、鼠标指针移到“我的电脑”图标上\点击鼠标右键\出现快捷菜单
\“打开”
（3）任务一：完成 P9 的活动一
（4）认识 “我的电脑”窗口
我的电脑窗口组成：（板书）
1、边框和工作区
2、标题目栏
● 菜单栏 ● 工具栏 ●地址栏 ●工作区 ●状态栏
学生完成：P11 的“活动 2“，同时注意 P12 的表格内容。
（6）任务三：请对一个文件夹单击右键盘 | 快捷菜单 | 属性 | 属性对话框
通过上面的操作可以了解文件或文件夹角的详细信息。
二、窗口中图标的排列（板书）
1、教师演示排列图标的操作过程：“查看”\“排列图标”\排列方式。
小结 一、 小结本课内容：1、观看课件
2、请学生简略陈述操作过程。
课后作业 二、 布置课后作业：完成 P13“探索活动”的表格内容。
第四课 建立自己的文件夹
课 题 建立自己的文件夹 课 型 新 授
教 学
目 标
(1 学会在“我的电脑”中建立文件夹。
(2 掌握给文件夹更名的方法。
(3 培养学生的自信心和动手能力。
教 学 重
点
（1）学会在“我的电脑”中建立文件夹。
（2）掌握给文件夹更名的方法。
教
学难
点
（1）学会在“我的电脑”中建立文件夹。
（2）掌握给文件夹更名的方法。
教学方式 任务驱动式，边讲边练
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课引入
前面对文件和文件夹的概念进行了学习，先设问检查对前面知识
的掌握情况。
设问：
1、在计算机中，信息以什么形式存在？
2、请同学列举一些文件类型。
3、文件和文件夹的关系？
通过回顾，我们知道计算机的文件数量和类型都很多，要更好地
管理计算机，就需把文件进行分门别类，一类文件放在一个文件夹里，
引出新课，文件夹的建立。
新课学习
新课学习
讲授新课：
（板书）建立自己的文件夹
一、 建立文件夹（板书）
建立文件夹有两种常见的方法
方法一：菜单法
1、问：在显示的窗口中，“菜单栏”是指的哪部分？
2、如何通过菜单栏建立新的文件夹。
3、先用多媒体演示新建文件夹的过程：步骤：打开指定的盘\“文
件”\“新建”\“文件夹”\出现一个名为“新建军文件夹的文件夹
4、任务一：请同学们在“我的电脑”窗口下新建一个文件夹。
方法二：快捷菜单法
1、在窗口空白处，单击鼠标右键\出现快捷菜单\“新建”\“文
件夹”\出现新文件夹
2、任务二：请同学生在桌面上，用快捷菜单法，再新建一个文件夹
3、问：在文件夹里能再建军文件夹吗？
4、总结新建文件夹的几种方法。
二、给文件夹更名
1、单击文件夹图标\单击文件夹名字\输入新文件名│回车
小结 一、 小结：请学生简略陈述本课的几个操作的步骤作业：
第五课 文件的复制
目的：1、了解文件复制与文件移动的概念
2、让学生学会对重要的资料进行备份
3、让学生掌握常用文件复制的 5 种操作技能
4、让学生掌握常用文件移动的 4 种操作技能
教学重点：1、让学生掌握常用文件复制的 5 种操作
2、让学生掌握常用文件移动的 4 种操作
3、文件复制与文件移动的区别与联系
教学难点：1、正确灵活运用文件复制与文件移动操作
2、寻找要复制或移动的目标文件
教学方法：运用比较联系法、教师演示法：、自主探究法
教学过程：
一、课题引入：
我们在实际工作与学习中，常会碰到因电脑出现故障或计算机病毒的侵害而造成自己文件
的破坏或者丢失，为了尽量减小我们的重要资料在糟到破坏后的损失，我们要对文件进行备份，
复制一份相同的文件进行存放；又或者当我们要在别人的电脑上取用一份资料时，我们常用的
方法之一，就是把要用的资料复制或移动到我们的软盘或优盘上带走。而这些都涉及到一个相
同的操作：文件复制（COPY）或文件移动。
二、文件复制操作
1、快捷菜单法
①、在要复制的文件或文件夹上单击鼠标右键。
②、在弹出的快捷菜单中单击“复制”。
③、在要存放所复制的文件或文件夹的地方单击鼠标右键。
④、在弹出的快捷菜单中单击“粘贴”。
2、“编辑”菜单法
①、选中要复制的文件或文件夹。
②、单击菜单栏 “编辑”菜单中的“复制”。
③、在要存放所复制的文件或文件夹的地方单击菜单栏 “编辑”菜单中的“粘贴”。
3、快捷键盘法
①、选中要复制的文件或文件夹。
②、按键盘上的组合键 Ctrl + C
③、在要存放所复制的文件或文件夹的地方, 按键盘上的组合键 Ctrl + V
4、鼠标拖动法
①、选中要复制的文件或文件夹。
②、按住 Ctrl 键用鼠标拖动文件或文件夹到目标位置。
5、“发送”菜单法（此法常用于把文件或文件夹复制到优盘上）
① 在要复制的文件或文件夹上单击鼠标右键。
② 在弹出的快捷菜单中单击“发送到”。
③ 在要存放所复制的文件或文件夹的地方单击鼠标右键。
⑤ 在弹出的子菜羊中选择 “可移动盘 H：”。
三、文件的移动操作 1、快捷菜单法
①、在要移动的文件或文件夹上单击鼠标右键。
②、在弹出的快捷菜单中单击“剪切”。
③、在要存放所移动的文件或文件夹的地方单击鼠标右键。
④、在弹出的快捷菜单中单击“粘贴”。
2、“编辑”菜单法
①、选中要移动的文件或文件夹。
②、单击菜单栏 “编辑”菜单中的“剪切”。
③、在要存放所移动的文件或文件夹的地方单击菜单栏 “编辑”菜单中的“粘贴”。
3、快捷键盘法
①、选中要移动的文件或文件夹。
②、按键盘上的组合键 Ctrl + C
③、在要存放所移动的文件或文件夹的地方, 按键盘上的组合键 Ctrl + V
4、 鼠标拖动法
①、选中要移动的文件或文件夹。
②、按住 Shift 键用鼠标拖动文件或文件夹到目标位置。
四、复制与移动的区别和联系
1、复制又叫“拷贝”，COPY，复制文件或文件夹会产生一个新文件或文件夹，而且内容
和原来的文件或文件夹完全一样。完成复制操作后会产生一个副本文件或文件夹，同时原来的
文件或文件夹依然存在。
2、文件或文件夹的移动则有所不同，当一个文件或文件夹移动到另一个位置保存后，原
来的位置就没有该文件或文件夹了。
3、移动文件的操作和复制文件的操作很类似，主要是把复制步骤中的“复制”改成了“剪
切”。
五、本课注意事项：
1、 正在编辑的文件是不能被移动的。
2、在用鼠标拖动的方法进行文件的复制或移动时，一般有原文件位置和目标文件位置两
个窗口。
3、在把文件或文件夹复制到软盘上时，软盘的写保护要打开。
六、小结：学生小结复制或移动文件（夹）的方法。
七、作业：
第六课 文件查找
目的：
（1） 掌握文件查找的常用工具及方法。
（2） 通配符（*，？）的使用。
（3） 能把文件查找的常用工具应用到实际搜索中。
（4） 拓展：掌握在 Internet 中查找资料。
教学重点：
掌握按名称、位置和日期及“高级”快速查找文件
教学难点：
通配符的含义及其在文件名表达式中的应用
教学方法： （1）激趣：让学生体会到掌握查找方法的意义。（2）比较：计算机中的查找与实际生活中的
查找的对比。（3）任务驱动教学。
教学过程：
教师活动 学生活动
一、引入
让我们一起进入今天的课题：计算机中文件的查找。板书：文件查找
二、新课
1、按名称和位置查找（演示按名称和位置查找 C 盘中文件名为 Command.com
的文件）。
2、问：如果只知道文件名局部，该如何操作？板书：通配符“？”、“*”
（1）、通配符“*”的具体用法：例：查找 C 盘中文件名以 C 打头的所有文
件。
（2）、通配符“？”的具体用法：例：查找 C 盘中文件名以 C 打头的包含 4
个字母的所有文件教师提问：
3、不知文件名，但知道创建文件、修改文件日期如何查找？板书：其他方式
的查找
（1）、.按照“日期”查找文件教师布置：例：查找 C 盘中介于 20xx 年 2 月 1
日至 20xx 年 2 月 28 日之间修改的文件及文件夹。总结：按日期查找文件不足之处，
在相同的时间段会有许多不同文件，查找也不方便，下面我们将学习按高级查找文
件。板书：按照文件大小和类型查找
“高级”标签包括了“所属类型”与“大小”两项。例：查找电脑中大小至多
有 250KB 的所有文件或文件夹。
三、Internet 上查找资料
使用搜索引擎“百度”、“谷歌”、“搜狗”等搜索引擎查找资料。
四、课堂练习
（1） 查找硬盘中以 C 开头、扩展名为 com 的所有文件。
（2） 查找电脑中大小至少 20KB 的 word 文档文件。
五、总结 ：
1、按名称、位置查找文件的使用情况 2、通配符在什么时候应用
3、按日期查找文件的使用情况 4、按照文件大小和查找
六、作业：探索活动
第七课 文件删除与回收
目的： 1、理解回收站的作用及本质。
2、知道把文件或文件夹放入回收站的途径。
3、掌握在回收站中还原或彻底地删除文件或文件夹、清空回收站的方法。
重点：
1、掌握删除文件或文件夹的方法。
2、能熟练地在回收站中对文件或文件夹进行还原或彻底删除。
3、了解时常清理回收站的重要性。
难点：
1、能熟练删除文件或文件夹 2、能根据要求实现回收站的清空及还原、彻底删除文件或文件夹。
教学形式：任务驱动式与自学辅导模式并用。
课时安排：1 课时
教学过程：
第八课 认识资源管理器
目标
1、了解资源管理器的窗口结构，资源管理器中文件前的“+”或“-”的含义。
2、掌握启动资源管理器的方法；掌握在资源管理器中进行文件和文件夹的选取、复制、
移动、命名以及文件夹的建立等操作技能。
3、能较熟练地利用“资源管理器”管理各种文件或文件夹，同时能够很好地管理好自己
的文件或文件夹。
重点：资源管理器中文件前的“+”或“-”的含义。
难点：文件夹存放的位置
六、教学时间：1 课时
教学过程设计：
一、导入新课：
师：作为学生，我们都有许多作业本，有语文、数学、生物等等。我们自己都是一个小管
家，在我们的作业本上写上科目、名字，然后装在书包里，等到要用时只要一看科目，就可以
很快找到需要的本子。那么电脑中有成千上万个文件，电脑又找谁来当小管家来管理文件呢？
今天，我们就来学习电脑小管家──“资源管理器”。
二、形象对比，学习新知：
1、通过前面的学习我们知道,可以通过“我的电脑”窗口来浏览和计算机资源。（打开“我
的电脑”窗口，框选哪些是文件夹，哪些是文件） 除了用“我的电脑” 窗口浏览和管理计算机资源外，我们还可以用“资源管理器”窗口。
首先我们一起来了解一下“资源管理器”窗口，
演示：鼠标移到“我的电脑”上右击 ——WINDOWS 资源管理器。
2、“我的电脑”窗口和“资源管理器”窗口都有标题栏、菜单栏、工具栏和状态栏等，
那么它们现在又有什么不同呢？
资源管理器窗口的工作区分成左右两个窗格。左窗格称为文件夹框。（列出所有磁盘和
文件夹）右窗格称为文件列表框。（显示当前文件夹的内容）通过分隔条来调整文件夹框和文
件列表框的大小。
3、文件夹框中显示了计算机中的磁盘或文件夹；有的文件夹或磁盘前会出现“+”号或
“-”号。 “+” ：表示该文件夹含有下一层文件夹；（XX 称为 XX 的子文件夹）；这里我们
可以看到计算机中的文件夹的结构是怎样的呢？（层次）刚才同学们通过操作发现，单击“+”
则在文件夹框中显示出子文件夹，同时“+”变成“-”。“-”： 表示子文件夹已显示，单击
“-” ，隐藏子文件夹，同时“+”又变成“-”。
4、如果我们在文件夹框中单击或双击文件夹会出现什么情况呢？
学生归纳：单击某个文件夹：图标变成打开的状态，说明这个文件夹是当前文件夹，同时在文
件列表框中显示该文件夹的内容。双击某个文件夹：显示子文件夹，在文件列表框中显示该文
件夹的内容。对于没有子文件夹的只显示内容。
四、总结：
1、认识资源管理器窗口。2、选取文件和文件夹
五、作业：
第九课 改变计算机的设置
目的： 1、掌握计算机中日期、时间及音量控制的设置。 2、通过学生自主学习和合作探
究，学会更改计算机的日期、时间及音量。
重点：日期、时间的调整方法及音量控制的方法。
难点：理解在“音量控制”对话框中部分设备类型的含义。
教学过程
一、引入
大家知道这天是星期几吗？怎样通过电脑快速获得答案？
二、新课
（一）、咱们今天要学习的第一个内容就是日期、时间的设置方法。1、用鼠标指向任务栏区的数字，观察鼠标指针上方的变化情况。
任务栏指示区的数字表示计算机内部的时间。计算机内部有日历和时钟，默认情况下在任
务栏里只显示时间，当鼠标指向时间数字时，在鼠标指针上方会显示当前的日期。不同的计算
机的日期和时间可能会不一致。
2、“日期/时间”属性对话框
年份的设置可以直接在对应框内输入年份的数字，回车即可；月份的设置可以从下拉式列
表按钮中单击一个数字；天数的设置则直接单击天数中对应的数字。
5、日期和时间的设置方法。
在任务栏指示区的时间数字上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“调整日期/时间”命
令进行演示。
（二）音量的设置
通过任务栏右侧的“小喇叭”进行调整。
双击任务栏右侧的“小喇叭” 。
表 9-1 主要设备音量控制
名 称 功 能 说 明
Volume
调整系统音量。如果选择“静音”，则
关闭系统声音
可以和其他音量滑块配合使
用
Wave
调整 Wave 文件播放音量。如果选择“静
音”，则关闭 Wave 的播放声音
CD Player
调整 CD 播放音量。如果选择“静音”，
则关闭 CD 的播放声音
在“音量控制”对话框中有各种设备，如 Volume、Wave、CD Player 等，每种设备下面都
对应了音量控制滑块。滑块往上调整，声音变大；反之，声音变小。对于不同的设备或不同的
播放文件需要调整不同的音量控制滑块。
（三）通过“控制面板”调整音量和系统时间、日期的设置
请同学们按照教材上第 36 页的活动 4 与活动 5，练习通过其他方式调整音量和设置系统时间、
日期。
三、课堂小结：日期时间的设置、声音的设置调整。
四、作业： 探索活动
第十课 软件的安装与删除
目的： 1、掌握计算机中软件的安装与删除的常用方法。 2、学会计算机中软件的安装与删除
的常用方法。
重点、软件的安装与删除。难点、软件的安装与删除。
教学过程
（一）新课导入：
教师提问：请同学们说说你知道的软件？ 如 QQ 软件。在计算机的软件中有一种称为应用
程序的软件，应用程序能帮助我们完成一些具体的工作，如“画图”、“写字板”、Flash、QQ
等都属于应用程序。本节课所涉及到的软件的操作都针对应用程序的。把一个应用程序正确地
放到计算机硬盘上称为“安装应用程序”。由于应用程序运行的需要，在安装过程中通常要修
改一些系统设置，如果仅仅用拷贝的方法是不能达到修改系统设置的，应用程序也不能正常运
行。这节课我们就跟大家一起学习软件的安装与删除。
（二）软件安装的常用方法
1、教师演示通过光盘安装软件的方法。
在光驱中放入安装光盘，打开我的电脑，运行光盘中的 setup.exe，按操作向导完成软件
安装。（在存放应用程序的光盘上都有安装程序 setup.exe 或者 install.exe。）
2、教师对安装过程中的各环节进行详略得当的讲解。
（三）软件的删除
如果一个软件我们已经不需要了，需要从电脑里删除它，操作方法如下：
1、利用卸载工具进行删除
学生活动：阅读教材 P40，探索利用软件（QQ2006）自带的卸载工具进行删除。（卸载工
具（程序）往往与软件在同一级菜单下，文件名称通常是 uninstall.exe、unins000.exe、
uninst.exe 等，可以从该文件所在文件夹中直接运行。）
2、利用“添加/删除程序”对话框进行删除
利用“控制面板”打开“添加/删除程序”对话框，删除 KuGoo3 这个软件。
学生活动结束后，请同学上台演示，教师予以肯定。
教师演示：利用“控制面板”打开“添加/删除程序”对话框，删除“金山词霸”这个软件。
（四）Windows 组件的安装
教师指出：在安装 Windows 时，一般不会把 Windows 所有的应用程序都安装完，如果用户
需要这个程序则可以临时进行安装，这就是通常所说的 Windows 组件的安装。
在“添加/删除程序”对话框中单击“Windows 安装程序”标签，安装“游戏”。安装结
束后指出：对于有的组件系统会提示用户在 CD-ROM 驱动器中放入系统盘，然后系统才会开始
安装该组件。
（五）课堂总结：
本节课你学到了什么？
教师指定部分小组长陈述本节课所学知识及操作。教师现将简要演示软件的安装及删除的基本
方法。
（六）作业:探索活动：
第十一课 CD 与 VCD 的播放
一、目的：（1） 了解 CD、VCD 和 DVD 的区别；（2） 学习播放 CD 的操作；（3） 学习播放 VCD
的操作；（4） 音乐或影视片段的截取。
二、教学重、难点
1、教学重点：熟练掌握在计算机中播放 CD 和 VCD 的操作。
2、教学难点：掌握在计算机中音乐或影视片段的截取方法。
三、教学方法：教师讲授、任务驱动、自主探究、分组协作 四、类型：新课
五、教学过程
（一）引入
1、老师将课前准备好的包装精美的 CD 和 VCD 各 1 张展示给学生来激发学生兴趣。
（二）CD、VCD 和 DVD
1、Windows 具有很强的多媒体功能，操作系统自带媒体播放工具，不需要安装工具软件
就可以播放 CD、VCD。
2、CD、VCD 和 DVD 之间有的区别？
老师归纳得出下面的结论：CD（光盘）专门用来存放数字声音、视频、图像等多种格式的
信息。存放数字音频的光盘称为 CD 唱盘。1 张 CD 唱盘可存 70 多分钟高质量音乐节目。1 张 VCD
（视频光盘）既能播放影像又能播放声音，可存 74 分钟视频信号。1 张 DVD（数字视频光盘）
可存 135 分钟高清晰度电影。
（三）播放 CD
1、对于 CD 唱盘，Windows 操作系统可以自动识别，自动播放。把 CD 唱盘放入 CD-ROM 驱
动器，观察计算机的变化。
2、让计算机自动播放 CD 唱盘，曲目只能按顺序播放，若想改变播放顺序，就必须通过 CD
播放窗口对曲目顺序进行编辑。
如果唱盘已经在 CD-ROM 驱动器中，可以单击“唱片”|“编辑播放曲目”，打开“唱片设
置”对话框，见教材 46 页图 11-3，在图中有“播放曲目”、“可播放的曲目”两个小窗格，
通过“唱片设置”对话框能完成的设置如下表：
表 11-1 “唱片设置”对话框的功能
所完成的设置 操作方法
改变播放顺序 用鼠标拖曳“播放曲目”窗格中的曲目
删除播放曲目 单击“播放曲目”窗格中的曲目，单击两个窗格间的“删
除”键
全部清除播放曲
目 单击两个窗格间的“全部清除”键
设置顺序播放 单击两个窗格间的“重置”键
添加曲目
当全部清除左窗格中的播放曲目后，可以单击右窗格中的
某个曲目，再单击“添加”键，就可以重新选择曲目，被
添加的曲目会出现在左窗格中。见教材 46 页图 11-4。
3、如何改变播放顺序、删除播放曲目、全部清除播放曲目和设置顺序播放。
（1）、使用“添加”功能，按一定顺序把曲目添加到播放曲目窗格中。
（2）、单击两个窗格间的“重置”键，把所有曲目按顺序添加到播放曲目窗格中，再用“删
除”键在播放曲目窗格中删除不要的曲目，然后用鼠标拖曳“播放曲目”窗格中的曲目来改变
播放顺序。
（四）播放 VCD
Windows 操作系统中自带媒体播放工具，可以播放 VCD。
打开 VCD 光盘下的 Mpegav 文件夹下的媒体文件。
（五）音乐或影视片段的截取
利用媒体播放机能够截取声音或影视片段，再利用剪贴板可以把这些片段插入到 Word 文
档中。在阅读文档的时候，只需要双击对应的图标就可以播放声音或影视片段。
截取音乐或视频片段的方法对于音乐片段或影视片段的截取，我们还能选用一些功能更强的工具软件，如金山影霸、
超级解霸等。利用这些工具软件可以把截取的片段单独保存为一个文件。
小结：老师总结本课所学内容。
作业：探索活动
第十二课 影视作品欣赏
一、目的 （1）播放 CD、VCD 片段的操作。（2）如何赏析影视作品。
二、教学重难点
1、教学重点：熟练掌握播放 CD、VCD 片段的操作方法。
2、教学难点：熟练掌握播放 CD、VCD 片段的操作方法。
三、教学方法 ：任务驱动、分组协作
四、类型：新课
五、课时安排 1 课时
六、教学过程
（一）、选出活动主持人。
由老师或同学提名候选主持人，候选主持人应具备较好的语言组织、表达能力，亲和力，
能够随机应变，能及时组织好各节目之间的串词。在老师的主持下，同学们举手表决，选出活
动主持人，获票最多同学的为本次活动主持人。
各小组推选 1 名放映员和 1 名记票员。讨论通过作品评价标准。
1、各小组内部评议、推选出 1 名记票员和 1 名操作熟练、表达清楚的同学作为小组放映
员。
2、各小组结合教材的 51 页的作品评价表，展开讨论，细化评价标准，并迅速形成文字，
交活动主持人。
3、活动主持人根据大家提供的作品评价标准，归纳整理后，得到“选材”“制作”“放
映效果”三大类评价的具体标准，并主持通过作品评价标准，同时提请大家在欣赏各小组作品
时按标准进行评定，并作记录。 4、主持人根据通过的作品评价标准，设计出作品评分表，并拷贝到每组的学生机中，以
便准确记录评分。此时，各小组继续讨论，给已经准备好的 CD、VCD 片段配上解说词，并迅速
形成文字，交一份给活动主持人，以便主持人形成串词。
（二）、由各小组放映员播放小组作品。
活动主持人主持各小组放映员在教师计算机上放映小组的作品，投影到大屏幕上，并由小
组放映员作适当的解说，主持人处理好各节目之间的串词，注意调节活动的气氛。
（三）、评价作品并填写表格。
每小组的作品放映完后，给 1 分钟的时间由小组评议，议定分数，由记票员记入评分表。
（四）、主持人和各组推选的记票员对填表结果进行统计，在胜出者中评选出一、二、三等奖
（每个奖项 1 名）主持人和各组推选的记票员将评分表集中，并用计算机统计出平均分，然后
进行小组排名，取前 1、2、3 名分别为一、二、三等奖。
（五）、宣布评奖结果。主持人宣布评奖结果。
小结：老师对活动中表现出色的同学给予表扬，给主持人一定的工作建议。肯定大家参与
的积极性、主动性和集体荣誉感，同时对个别同学不支持主持人工作的现象提出批评。
作业：探索活动
第十三课 配乐诗朗诵
一、目的：
1、知识与能力：（1）认识录音机。（2）利用录音机完成配乐诗朗诵。（3）培养学生的
创作能力。
2、过程与方法：通过对诗歌完成朗诵配乐这一操作过程，尝试应用探究的方法解决问题。
二、情感态度与价值观：领略音乐诗歌的魅力，发展对科学的好奇心与求知欲，培养学生与他
人的团队合作精神，增强爱国主义情感。
三、目标制定依据：
1、学生分析
本章之前，学生已经掌握了 CD、VCD 的播放，会使用媒体播放器。
2、教材分析
本章是探寻多媒体世界的延续和提高，进而培养学生对素材的加工创作能力。
四、教学准备
硬件配备耳机、音箱、共享素材目录、妆台秋思及其它一些背景音乐、乡愁的配乐诗朗诵、自
制的配乐诗。音乐文件要求 WAV 格式。
五、评价标准
1、形成性评价:
学生在探究过程中体现出的参与的欲望与团队的合作精神以及在创作过程中反映出的创新能
力。
2、终结性评价:
学生创作出配乐诗朗诵的作品及创作体会。
六、教学流程图 七、教学过程：
教师活动 学生活动 预期问题
1 先回顾上节课关于 CD、VCD 的播放。1、学生播放指定视频文件
2 播放自制配乐诗让学生欣赏。 2、学生打开教师自制配乐
诗文件
播放程序有可能
是其它程序
3 提出问题：如何制作配乐诗朗诵？ 3、学生讨论、自由探索录
音机程序 无法录制声音
4
①收集学生的发现
②统一讲解录音机程序
③指导学生录音
④解决问题
4、练习录制声音
1、插头连接
2、声音属性设置
3、声音不能超过
1 分钟
5
① 打开音乐
目录共享
② 提出问题：
如何添加背景音乐？
5、学生探讨制作方法 背景、配音音乐
混杂
6 如何加工声音文件？指导学生进行
声音文件音量、效果处理 6、学生自由改进
7 提出要求：自由创作，制作配乐诗朗
诵作品
7、学生自主创作、填写作
品表
声音时间不能超
过 1 分钟
8 作品交流，展示部分学生作品
9 播放准备的配乐诗朗诵《乡愁》
8、学生评价，谈感受：朗
诵者高超的朗诵技巧加上
相得益彰的背景音乐，把作
者的爱国主义感情表达得
淋漓尽致。
10 总结：好的配乐，可以烘托诗歌的气
氛，更好地表达作品的思想感情。
9、课后探讨如何制作更专
业的音乐作品
八、板书：
第 13 课 配乐诗朗诵
目标： （1）认识录音机。
（2）利用录音机完成配乐诗朗诵。
要点：
1． 认识录音机程序 2． 播放文件 3． 录制 4． 音量调节 作品：
自制配乐诗朗诵
拓展：
1． 如何突破 1 分钟限制。
2． 怎样制作更专业的作品。
第十四课 建立个人资料库
一、目的：
知识目标：信息资源的组织方式、信息资源的分类方法
能力目标：根据需要恰当分类组织信息资源，建立个人资料库
二、教学重点：采用树形目录方式建立个人资料库
三、教学难点：信息资源的分类组织
四、教学准备：
在教师机上分别按两种分类方式建立个人资料库文件夹、教学课件。
五、教学方法：情景教学、自主合作教学
六、教学过程：
（一）创设情景导入新课：
象这样寻找资料太难了！
如果我们把资料分类存放，寻找起来就方便多了。
在我们的电脑中有着很多很多的各种资料，如果不加分类随便存放，就会给我们以后查找资料
带来麻烦。这节课我们就来学习如何建立个人资料库，有条理地存放我们文件。
（二）信息资源的组织方式：
问：常用的组织方式有哪些？
1．主题树方式（树形目录）：整个结构就象一棵倒置的树如： 转化为资源管理器中的结构：
2．数据库方式
3．文件方式
4．超媒体方式
（三）资料分类：
1．怎样恰当地进行分类？（根据信息的内容、根据使用的要求）
2．按用途分类：比如
转化为电脑中的结构图:
3．按资料的文件属性分类:
学生讨论并绘出电脑中的结构图。
4．请同学们根据自己需要建立资料分类图
（四）建立资料库 1．问：怎样在电脑中建立文件夹？请学生回答建立文件夹的操作步骤。
2．请同学们根据你们的资料分类在电脑上建立资料库。（学生练习，教师巡视指导）
（五）学生展示：
请学生上台演示自己的个人资料库建立过程。要求：1 介绍分类思路、2 关键步骤边操作边讲
述。
（六）课堂小结：
1．建立个人资料库的意义：便于信息资源分类管理。
2．信息资源的组织方式重点掌握主题树方式。
3．如何将信息资源进行有效的分类。
4．根据分类在电脑中建立个人资料库。
（参考教案）综合实践活动——图书信息的分类与管理 一、教学活动目标
**知识与技能
合理运用已学习的文件、文件夹的操作和文本编辑知识。
**过程与方法
通过任务驱动法和教师的引导，让学生在相互交流和共同协作之间完成调查任务。
**情感价值观
培养学生团结协作、认真思考的能力，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息技术的
态度，提高对信息技术意识的认识。
二、教学活动重点
调查图书信息的分类与管理
三、教学活动难点
调查活动后的分析思考——如何让图书检索更方便？
四、教学设计思想
本活动采取分组合作、调查思考为主要方式，全班同学分组进行调查，结合以前所学的知识，
让学生在活动中以团队协作的方式进行，同时学会积极思考、认真分析，感受信息在生活中的
应用。
活动前期工作（准备）
1．将全班同学分组，选出负责人，帮助学生初步完成任务分工。
2．针对本次调查活动印制调查表。（见后面）
3．对学生在调查中的方式、方法与态度做培训，引导学生正确合理的进行。
4．学生按照计划进行调查活动，并将活动中搜集的资料填入调查表中。
活动中期工作（思考、分析与讨论）
1．提出一个设想：如果将每本书的内容录入计算机，且以该书书名为文件名保存起来，让每
组设计一个保存方案，并且画出文件结构框图？（每组思考讨论后完成）
2．分组集中讨论，思考下列三个问题。
（1）按“文件夹”|“文件”的方式建立的图书信息库检索是否方便？
（2）按“文件夹”|“文件”的方式建立的图书信息库怎么保证使用时的安全？
（3）如何改进才能使图书信息库检索方便、使用安全？
活动后期工作（总结）
1．对本次调查活动每组完成总结报告，以对这次调查活动做自我评价。
2．各组之间相互交流，互相评价。
3．教师对本次活动做全面总结。同时建议同学将调查结果和结论呈报给学校图书馆或学校其
他相关部门。
附：调查表 图书分类编号 类别 图书举例
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记