资料简介
第一单元 走进社会生活
第一课 丰富的社会生活
第1课时 我与社会
导入新课 新课探究 课堂小结 随堂训练导入新课
鲁滨孙漂流记 情境视频(片段)
点击图片播放新课探究
目标导学一:感受社会生活
活动一:图片欣赏
图 一图 二图 三图 三
这些活动给你什么感受?
提示:我们的社会生活绚丽多彩。活动二:小华的暑期“大事”
(1)暑假里,哪些事情让你印象深刻?把你的
感受写下来,与同学分享。
(2)同学们思考一下,还有哪些我们参与过的
社会生活?
(3)参加这些活动有什么意义?意义:
随着身体的成长、智力的发展、能力的提
高,我们的社会生活空间不断延展,我们会与
越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来
越丰富,认识越来越深刻。 目标导学二:我们都是社会的一员
1.图片展示:社会关系网2.我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”
上的一个“结点”?
提示:随着工业化、城市化的进行和新的通信技术的
发展,社会越来越呈现网络化的权势,其特点是人们
虽然属于若干群体,但可以通过熟人在不同的社交圈
子与他人联系,由此人可以直接或间接地联系更多人,
这种联系类似于计算机结点间的互相连接。社会网络
几乎可以以任何活动为中心,这是一种基于“网络”
(结点之间的互相连接)而非“群体”(明确的边界
和秩序)的社会组织形式,被称为“社会网络革命”。活动一:情景探究
(1)在社会关系中,一个人的身份是确定的吗?
(2)同一个人,为什么身份不同?
(3)想想自己参与了哪些社会关系,在这些关
系中扮演着什么角色?我是学生!
我是朋友!
我是女儿!我是孙女!
大家好,我是小丸子!提示:
(1)不是;
(2)人的身份是在社会关系中确定的。在不同
的社会关系中,我们具有不同的身份;
(3)父子(女)关系,扮演儿子(女儿);师生关
系,扮演学生;同学关系,扮演同学;公共关
系,扮演公民;等等。 同学之间分组、分角色扮演不同的身份分
别作自我介绍,感受一下不同身份的不同社会
关系!提示:
向从未见过的长辈介绍自己:我是××的儿子;
向爸爸的同事介绍自己:我是您的同事××的
孩子;
向同学的父母介绍自己:我是您的孩子××的
同学;
向学校的校工介绍自己:我是学校××班级的
学生。(1)血缘关系
以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。
3.几种主要的社会关系(2)地缘关系
直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。(3)业缘关系
以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。
同学
同事学生分成两组,对以下两个话题进行辩论:
(1)人是否可以离开社会而单独存在?
(2)一个人的成功,完全是他个人奋斗的结果
吗?课堂小结1.我们走入了高度信息化的社会,人与人之间的联系应该
是( )
A.越来越分离 B.与任何人都无关
C.越来越紧密 D.彼此不能分开
2.如果说社会是张网,那么我们每个人都是( )
A.网上的一个结点 B.漏网之鱼
C.互不相干的个体 D.一条线
随堂训练
C
A3. “一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”。这句谚语
告诉我们( )
A.每个私人都有三个好朋友
B.人总是不能脱离他的人际环境
C.只要你是好人就会有朋友帮你
D.人是无法独立完后任务的
B
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