资料详情(天天资源网)

天天资源网 / 教学课件 / 化学课件 / 高三复习化学课件 / 2021年高考命题趋势的影响分析课件 (共29张PPT)

2021年高考命题趋势的影响分析课件 (共29张PPT)

2021-01-19
29页
4.47 B

还剩 9 页未读，点击继续阅读

继续阅读

点击预览全文

点击下载高清阅读全文，WORD格式文档可编辑

立即下载

有任何问题请联系天天官方客服QQ：403074932

资料简介

高考命题趋势分析与备考策略 2021年化学学科“一核四层四翼”高考评价体系为什么考？考什么？怎么考？一核立德树人服务选才引导教学核心价值学科素养关键能力必备知识四层基础性综合性应用性创新性四翼2015年高考化学试卷分析题号全国Ⅰ卷全国Ⅱ卷情境必备知识关键能力情境必备知识关键能力 7 《本草纲目拾遗》氧化性信息加工食品干燥剂元素化合物性质分析解决 8 NA 物质的量分析解决羧酸酯水解酯的水解分析解决 9 乌洛托品有机计算信息加工元素推断位构性分析解决 10 教材实验实验基础实验探究 NA 物质的量分析解决 11 微生物电池原电池信息加工羧酸同分异构体分析解决 12 元素推断位构性分析解决海水开发利用离子推断信息加工 13 碱溶液稀释电解质溶液信息加工教材实验综合实验现象分析实验探究 26 草酸（定性、定量实验设计）实验综合、设计实验探究酸性锌锰废旧电池回收元素化合物、电化学、沉淀溶解平衡信息加工 27 硼酸制备(转化设计）工业流程信息加工甲醇合成反应原理分析解决 28 碘及其化合物平衡问题反应原理分析解决二氧化氯消毒剂制备、测定实验综合实验探究 35 碳及其化合物物质结构信息、分析推断型结构问题物质结构信息、分析 36 制备聚乙烯醇缩丁醛和顺式聚异戊二烯（设计）有机化学、路线设计分析、创新聚酯类高分子材料PPG 有机化学分析、创新 “一点四面”，即一点 “立德树人；” 四面“ 核心价值、传统文化、依法治国、创新精神” 引子：背景2016年高考化学试卷分析题号全国Ⅰ卷全国Ⅱ卷全国Ⅲ卷考点内容情境类型考点内容情境类型考点内容情境类型 7 化学与生活生活实践燃料（有机、环境）生活实践化学与生活（性质用途）生活实践 8 NA 学习探索加成反应（有机）学习探索有机基础学习探索 9 有机必考综合学习探索位构性（结构、位置）学习探索实验基础学习探索 10 实验操作基础学习探索同分异构体（有机）学习探索异丙苯学习探索 11 三室电渗析处理废水学术探索 Mg﹣AgCl水激活电池学术探索锌-空气燃料电池学术探索 12 氨水滴盐酸曲线学习探索物质鉴别（实验）学习探索位构性（结构、性质）学习探索 13 位构性（核心反应）学习探索实验表格综合学习探索电解质溶液学习探索 26 大气污染治理（实验）生活实践联氨（肼）火箭燃料生活实践过氧化钙制备（实验）生活实践 27 铬及其化合物生活实践丙烯腈（反应原理）学术探索 NaClO2溶液脱硫脱硝生活实践 28 杀菌消毒剂亚氯酸钠生活实践探究Fe2+、Fe3+的性质学习探索从废钒催化剂中回收V2O5 生活实践 35 半导体元素锗生活实践《华阳国志•南中志》卷四中白铜、云南镍白铜生活实践制作微型激光器或太阳能电池的材料砷化镓学术探索 36 秸秆的综合利用生活实践胶黏性氰基丙烯酸酯生活实践偶联反应Glaser反应学术探索 “一体四层四翼”，“一体” 即立德树人、服务选拔、导向教学；“四层”即必备知识、关键能力、学科素养、核心价值；“四翼”即基础性、综合性、应用性、创新性引子：背景2017年高考化学试卷分析题号全国Ⅰ卷（0.45）全国Ⅱ卷全国Ⅲ卷考点内容情境类型考点内容情境类型考点内容情境类型 7 化学与生活（合成纤维）生活实践化学与生活（有机）生活实践化学与生活（社会热点）生活实践 8 《本草衍义》中对精制砒霜实验升华0.44 学术探索 NA 学习探索有机基础学习探索 9 苯（化学史、有机）学术探索位构性（结构）学习探索实验基础（表格）学习探索 10 H2还原WO3（实验升华）学习探索实验基础（有机）学习探索 NA 学习探索 11 海港码头防腐技术0.36 学习探索电解氧化法学术探索全固态锂硫电池学术探索 12 位构性（核心反应）学习探索二元弱酸分布系数学习探索位构性（位置）学习探索 13 乙二酸滴定曲线（对数）学术探索实验表格综合学习探索湿法炼锌电解循环（曲线）学术探索 26 凯氏定氨法（实验）学术探索测定水泥样品中钙含量生活实践绿矾性质探究学习探索 27 钛铁矿制锂电池 0.26 学术探索丁烷催化脱氢制丁烯学术探索重铬酸钾制备学习探索 28 信号分子H2S 生活实践水中溶解氧测定生活实践砷及其化合物生活实践 35 非线性光学材料KIO3 学术探索五氮阴离子盐结构分析学术探索 CO2低压合成甲醇反应学术探索 36 光电材料中间体0.31 学术探索高血压药物“比索洛尔” 学术探索治疗肿瘤的药物氟他胺G 学术探索 “一核四层四翼”，“一体” 即立德树人、服务选材、引导教学；“四层”即必备知识、关键能力、学科素养、核心价值；“四翼”即基础性、综合性、应用性、创新性引子：背景2018年高考化学试卷分析题号全国Ⅰ卷（0.5）全国Ⅱ卷全国Ⅲ卷考点内容情境类型考点内容情境类型考点内容情境类型 7 磷酸亚铁锂回收（流程）生活实践化学与生活生活实践化学与生活（生活常识）生活实践 8 有机基础（说法综合）学习探索雾霾形成转化流程生活实践 NA（结构、化学键）学习探索 9 乙酸乙酯制备（有机）学习探索甲烷氯气光照（关键现象）学习探索苯乙烯学习探索 10 NA（水解、结构、有机）学习探索位构性（性质、位置）学习探索实验基础（说法判断）学习探索 11 螺环化合物学习探索 NA（结构、水解、平衡）学习探索可充电锂﹣空气电池学术探索 12 位构性核心反应0.39 学习探索 “可呼吸”Na﹣CO2二次电池学术探索 AgNO3滴定Cl﹣溶液学习探索 13 CO2+H2S协同转化装置学术探索实验表格综合学习探索位构性（核心反应）学习探索 26 醋酸亚铬（实验、迁移）学术探索闪锌矿制备金属锌（爱国）学习探索硫代硫酸钠设计、滴定学习探索 27 焦亚硫酸钠信息0.31 生活实践 CH4﹣CO2催化重整（催化剂）学术探索补碘剂KIO3制备生活实践 28 硝化剂N2O5 物理、化学角度说理 0.23 生活实践晒制蓝图三草酸合铁酸钾生活实践三氯氢硅（速率方程）生活实践 35 金属锂生活实践硫及其化合物生活实践《中华本草》锌学术探索 36 高分子膨胀剂生活实践葡萄糖生物质转化学术探索碘代化合物偶联反应学术探索 “一核四层四翼”，“一体”即立德树人、服务选材、引导教学； “四层”即必备知识、关键能力（推理、信息、分析）、学科素养、核心价值；“四翼”即基础性、综合性、应用性、创新性引子：背景2019年高考化学试卷分析题号全国Ⅰ卷（0.52）全国Ⅱ卷全国Ⅲ卷考点内容情境类型考点内容情境类型考点内容情境类型 7 陶瓷（传统文化）生活实践春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（传统文化）生活实践化学与生活（生活常识）生活实践 8 2-苯基丙烯学习探索 NA（结构、水解、氧还）学习探索共平面问题学习探索 9 实验室制溴苯学习探索位构性（位置）学习探索位构性（结构）学习探索 10 多相化学（平衡、作用力）学术探索实验表格（现象、操作匹配）学习探索离子交换法净化水生活实践 11 滴定导电能力曲线学习探索化学方程式与颜色学习探索 NA（磷酸电离、水解）学习探索 12 室温下氨的合成学术探索硫化镉沉淀溶解平衡曲线学习探索实验表格（目的、实验）学习探索 13 位构性（结构）0.42 学术探索 C4H8BrCl同分异构体学习探索 3D−Zn—NiOOH电池学术探索 26 硼酸及轻质氧化镁0.37 生活探索白色颜料ZnS·BaSO4制备生活实践高纯硫酸锰制备学习探索 27 废铁屑来制备硫酸铁氨生活实践环戊二烯（电化学）学术探索乙酰水杨酸制备生活实践 28 水煤气变换反应历程0.42 学术探索咖啡因制备生活实践氯化氢转化为氯气学术探索 35 拉维斯相的MgCu2 学术探索铁系超导材料学术探索正极材料磷酸亚铁锂学术探索 36 药物合成中间体学术探索新型环氧树脂学术探索氧化白藜芦醇学术探索全面关注和落实“一核四层四翼”，注重考查载体、考查内容、考查要求的协调统一，探索中国高考评价体系落地实践引子：背景9 研究考试政策，聚焦命题方向 2014 国务院发布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，强调要改革考试形式和内容，完善高中学业水平考试，规范高中学生综合素质评价 2015 一点四面： “一点”指的是立德树人，“四面 ”指的是核心价值、传统文化、依法治国、创新精神，突出了高考内容改革的育人功能。 2016 一体四层四翼： “一体”指的是立德树人、服务选拔、导向教学，“四层”指的是必备知识、关键能力、学科素养、核心价值，“四翼 ”指的是基础性、综合性、应用性、创新性，在突出高考育人功能价值基础上，进一步明确和细化了高考的选拔功能与导向教学功能 2017 一核四层四翼：将“服务选拔”调整为“服务选材”，将“导向教学”调整为“引导教学”，秉承立德树人“ 一堂课”、服务选材“一把尺”、引导教学“一面旗”，突出高考为国选材，教考互动的正确舆论导向 2018 四点四性十二面： “十二面”是指理想信念、爱国情怀、品德修养、中华优秀传统文化、奋斗精神、逻辑推理、信息能力、阅读理解和应用写作能力、审美情趣、健康意识、劳动体验，突出五育并举，协同育人的思想 2019 高中学业水平考试标准：从学业水平考试的功能定位出发，依据高中课程标准和高考评价体系，突破以往考试大纲知识要求和能力要求的框架，探索从考查内容、考查要求、考查情境制定学业水平考试标准引子：背景1 2 3 4 如何理解化学学科高考的“一核”核心功能如何理解化学学科高考的“四层”考查内容如何理解化学学科高考的“四翼”考察要求情境在化学学科高考命题中的运用 Part. 1 《中国高考评价体系》对2020年高考命题趋势的影响分析11 素养导向的高考命题：“变”与不变化学的思维方式用化学的视角认识真实世界，用化学的方法解决实际问题学科本质新高考不变：核心知识、思想方法变化：凸显真实情境、实际问题从知识再现、辨析和简单应用到应用知识进行分析解释、复杂推理、方案设计、评价反思等考查途径核心学科核心素养核心的知识体系不变基本的思想方法不变学科大观念的落实不变学科能力的提升不变新高考考查目标考双基落实→考能力素养如何理解化学学科高考的“一核”核心功能12 考查目标 “为什么考？” 1 立德树人始终坚持正确的政治方向和价值取向，不断增强育人功能和积极导向作用，培养和选拔德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2 服务选才通过联系日常生活、生产环保、实验探索、科学研究，在学生运用化学基本知识分析问题和解决问题的过程中，灵活考查学生的知识、能力、素养等综合素质，测评学生学科素质的水平。 3 引导教学一是强化化学知识体系的构建；二是培养学生的实践能力和探究意识；三是通过对学科能力多维度多层次的考查，促进学生的批判性、缜密性和系统性思维品质的养成；四是通过提供新反应、新装置、新成果、新技术，考查学生提取、加工和整合信息的能力，形成自主学习、终身学习的意识和能力。如何理解化学学科高考的“一核”核心功能13 核心价值学科素养关键能力必备知识化学科的核心价值可从学科社会价值、学科本质价值和学科育人价值 3个方面进行构建。从化学科学本质探寻学科素养，从高考评价体系细化学科素养，从《化学课程标准》继承学科素养。理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能力。这些关键能力是学业要求的综合化表现，是学科素养在特定形式下的具体内涵和技能表现。化学是研究物质的组成、结构、性质和反应以及物质转化的一门科学。必备知识主要包括《化学课程标准》必修课程和选择性必修课程的内容。 “考什么” 考查载体 01 02 03 04 如何理解化学学科高考的“四层”考查内容1 核心价值化学学科的核心价值化学学科社会价值化学学科本质价值化学学科育人价值向学生展现科学研究的过程，让学生领悟科学家的思维方法以及严谨求实、不畏艰难、勇于探索和追求真理的科学精神；展示化学在新理论的创立、新材料的研制、新药物的合成、新能源的开发等方面的巨大成果，激发学习兴趣是学科育人价值在精神品质方面的体现考查学生对我国古代的陶瓷制造、火药使用、传统中药等古代科技文明和近现代化学领域重大科研成果的了解，展示中华优秀科技成果对人类发展和社会进步的贡献，激发学生为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感，弘扬爱国主义情怀是化学科的社会价值。认识化学科学对人类进步和发展的贡献，秉承可持续发展意识和绿色化学观念，能对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断。如何理解化学学科高考的“四层”考查内容2 学科素养化学考试中的学科素养与课标中学科素养的关系《化学课程标准》的学科核心素养化学学科考试中的学科素养宏观辨识微观探析变化观念平衡思想证据推理模型认知科学探究创新意识科学态度社会责任实践探索化学概念思维方法态度责任学习掌握思维方法实践探索如何理解化学学科高考的“四层”考查内容高考评价体系的学科素养3 关键能力 T 理解与辨析归纳与论证分析与推测探究与创新化学学科考试的关键能力如何理解化学学科高考的“四层”考查内容掌握基础知识辨析基本概念获取有关信息判断物质结构分析物质性质预测反应现象推断反应结果识别有效证据科学推理论证处理转化数据归纳总结规律设计探究方案描述实验现象分析实验数据评价探究方案必备知识物质转化与应用物质结构与性质实验原理与方法化学语言与概念反应变化与规律 4 必备知识如何理解化学学科高考的“四层”考查内容包括的元素符号和方程式等内容是学习化学的关键要素。化学品安全使用标识，实验室一般事故的预防和处理方法，常用仪器的主要用途和使用方法，化学实验的基本操作，物质的检验、分离和提纯，实验数据的处理与分析等。化学反应原理的内容，包括电解质溶液、电化学、热力学、动力学等方面的知识。包括原子结构、分子结构和晶体结构，重点是物质结构和性质之间的关系。将无机物和有机物进行整合，内容包括典型无机物的性质、系列有机物的性质及转化关系。 18 基础性基础知识基本技能基本操作基本方法考查要求 01 02 03 04 如何理解化学学科高考的“四翼”考察要求应用性解释生活中现象解决生产中问题阐释社会中热点解答实验中疑问内容创新形式创新方法创新思维创新创新性学科内综合学科间综合形式综合方法综合综合性未来的方向：深化考试命题改革学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。科学设置试题难度，命题要符合相应学业质量标准，体现不同考试功能。加强命题能力建设，优化命题人员结构，加快题库建设，建立命题评估制度，提高命题质量。 ——国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见（国办发〔2019〕29号）学科素养起到贯通核心价值与关键能力、必备知识的作用，是“四层”考查内容的关键环节，可以实现从“知识能力立意”命题理念向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”命题理念转变。同时，为体现“四层”考查内容和“四翼”考查要求，高考评价体系创造性地提出了考查载体——试题情境，即通过设计生活实践情境和学习探索情境，实现对不同内容、不同水平学科素养的考查。 ——教育部考试中心《高考评价体系的研制解读》（中国考试第12期）情境在化学学科高考命题中的运用20 学习探索以化学学科专业语言与符号，按照学科逻辑呈现的形式情境，主要用于检测基础知识理解与调用，体现基础性。生活实践现实生活中化学现象及其变化的内在逻辑呈现的真实情境，主要用于检测知识迁移与应用，体现综合性与应用性。学术探索以化学科学研究问题为背景，按照学术研究的一般路径呈现的真实情境，主要用于检测问题建构与解决，体现综合性与创新性考查载体情境是围绕某一特定主题事实，以文字、数据、图表等方式，为设计问题任务、达成测评目标而呈现试题信息的载体。情境在化学学科高考命题中的运用真实情境生活实践日常生活生产环保食物营养合成药物常见材料能量转化自然资源利用生产条件优化废物回收利用毒害物质处理学科发展化学史料学术探索最新合成方法新颖功能材料新型催化技术学习探索实验探究教材情境定性与定量制备与纯化探索反应规律情境在化学学科高考命题中的运用22 日常生活情境生产环保情境根据日常生活情境编制相关问题考查学生利用基本概念和原理阐释生活中的现象和问题，激发学生学习化学和应用化学的兴趣。考查思路与物质生产制造和生产条件优化基本相同，不同的是起始的物质来源和工业目的。生产环保情境呈现工业生产或环境保护中的实际问题，可以体现应用性和综合性的考查要求。学术探索情境最新合成方法：绿色、经济、高选择性；新颖功能物质：新型复合材料或新型催化剂的结构；新型的催化技术：推理反应过程的能量变化、判断反应历程和机理以及反应的转化率等。情境在化学学科高考命题中的运用23 实验探究情境化学史料情境确定某种物质的组成或性质，属于定性与定量分析情境；在实验室中利用常见药品制取目标物质并进行分离、提纯的实验，属于物质制备与纯化情境；研究温度、浓度、压强等不同条件对物质性质或反应的影响，属于探究实验情境利用这些真实的数据及研究过程，不是简单机械地考查已有理论，而是还原到理论创立的真实过程中考查学生思考问题的方法和过程，促进学生独立思考，启迪学生的创新思维。情境在化学学科高考命题中的运用1 学习探索情境例1（2019年全国Ⅰ卷高考第13题）科学家合成出了一种新化合物（如图所示），其中W、X、Y 、Z为同一短周期元素，Z核外最外层电子数是X核外电子数的一半，下列叙述正确的是 WZ的水溶液呈碱性 B．元素非金属性的顺序为X＞Y＞Z C．Y的最高价氧化物的水化物是中强酸 D．该新化合物中Y不满足8电子稳定结构【评析】本题主要考查学生分析与推测能力，涉及证据推理与模型认知、宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想三大核心素养，强调命题的综合性。在情境创设上，提供的是学科发展情境，结合麻省理工学院（MIT）的Christopher Cummins教授团队于2018年6月发表在《Science》的文章，以三氯硅烷和三偏磷酸钠为原料合成了一种全新的磷阴离子，实现了磷化合物合成更安全、更经济、更环保，为解决磷资源危机提供了新的方向，向“理想的化学”更近了一步。情境在这里所起的作用是创新试题呈现形式，有效整合结构、位置、性质之间的关系，渗透绿色环保的核心价值观念。情境在化学学科高考命题中的运用2 生活实践情境例2（2019年全国Ⅲ卷高考第10题）离子交换法净化水过程如图所示。下列说法中错误的是（） A. 经过阳离子交换树脂后，水中阳离子的总数不变 B. 水中的NO3 - 、SO4 2- 、Cl−通过阴离子树脂后被除去 C. 通过净化处理后，水的导电性降低 D. 阴离子树脂填充段存在反应H＋＋OH－＝H2O 【评析】本题主要考查学生理解与辨析能力和分析与推测能力，涉及宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知等核心素养，强调命题的应用性。在情境创设上，以生活中的净水过程示意图分析勾连起离子共存、离子方程式书写、弱电解质的电离等核心主干知识。情境在这里所起的作用是将生活实践抽象为真实化学问题，从具体的净水过程抽象出涉及微观粒子行为的一般分析思路。情境在化学学科高考命题中的运用3 学术探索情境例3（2019年北京卷高考第27题）氢能源是最具应用前景的能源之一，高纯氢的制备是目前的研究热点。（1）甲烷水蒸气催化重整是制高纯氢的方法之一， ①反应器中初始反应的生成物为H2和CO2，其物质的量之比为4:1，甲烷和水蒸气反应的方程式是________________________________。 ②已知反应器中还存在如下反应： ⅰ. CH4 (g)+ H2O(g) = CO(g)+3H2(g) △H1 ⅱ. CO(g)+ H2O(g) = CO2(g)+ H2(g) △H2 ⅲ. CH4 (g) =C(g)+2H2(g) △H3 …… ⅲ为积炭反应，利用ΔH1和ΔH2计算ΔH3时，还需要利用______________反应的ΔH。 ③反应物投料比采用n(H2O):n(CH4)=4:1，大于初始反应的化学计量数之比，目的是 ___________（选填字母序号）。 a.促进CH4转化 b.促进CO转化为 CO2 c.减少积炭生成 ④用H2可以去除CO2，H2体积分数和CaO消耗率随时间变化关系如下图所示。从t1时开始，H2体积分数显著降低，单位时间CaO消耗率__________（填“升高 ”“降低”或“不变”）。此时CaO消耗率约为35%，但已失效，结合化学方程式解释原因：_____________________________。情境在化学学科高考命题中的运用1 学习探索情境（2）可利用太阳能光伏电池电解水制高纯氢，工作示意图如下。通过控制开关连接K1或K2,可交替得到H2和O2。 ①制H2时，连接_____________________。产生H2的电极反应式是___________________。 ②改变开关连接方式，可得O2。 ③结合①和②中电极3的电极反应式，说明电极3的作用： ___________________。【评析】本题全面考查了学生理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力，涉及宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学精神与社会责任等核心素养，强调命题的创新性。在情境创设上，以热点问题“氢能源——高纯氢的制备”为切入点，考查信息型化学方程式书写、盖斯定律、热力学、动力学、电化学等核心知识，让学生在问题解决过程中体会科学研究的一般思路及规律，感悟化学在提升生活质量方面所起到的巨大作用。情境在化学学科高考命题中的运用28 化学学科核心素养命题分析矩阵表核心价值化学学科核心素养化学关键能力真实情境宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知科学探究与创新意识科学精神与社会责任理解与辨析能力分析与推测能力归纳与论证能力探究与创新能力学习探索生活实践学科发展化学方程式增长知识见识，增强综合素养，培育社会责任 √ √ √ 盖斯定律 √ √ √ 化学平衡移动 √ √ √ √ 化学平衡 √ √ √ √ √ √ √ 电解池 √ √ √ √ √ 电化学综合 √ √ √ √ 情境在化学学科高考命题中的运用谢谢！查看更多

2021年高考命题趋势的影响分析课件 (共29张PPT)

资料简介

相关资料