资料简介
乘加、乘减素质教育目标(一)知识教学点使学生学会乘加、乘减式题的计算方法。(二)能力训练点通过乘加式题使学生能推导出乘减式题的计算方法。(三)德育渗透点通过观察思考发现规律、掌握相邻两句口诀的联系。教学重点(一)乘加、乘减式题的计算方法。(二)乘加、乘减之间的联系。教学难点乘加、乘减式题之间的联系，以及相邻两句口诀之间的联系。教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：1×1 2×1 2×42×3 4×4 3×33×4 1×3 3×11×4 2×2 4×32．看图列式计算：
△△ □＋□=□□○□=□3．把可以改写成乘法算式的改写出来5＋5＋5 4＋4＋4＋4＋4 3＋3＋3＋24．一句口诀写出两个乘法算式。二、探究新知1．教学例6：演示实物：教师出示3盘桃，每盘3个，一共有多少个桃？怎样计算？引导学生说出用加法或用乘法计算，并请学生列出算式来。3＋3＋3=9 3×3=9启发学生说说为什么这样列算式，是怎么想的。教师再出示1盘桃，盘中有2个桃，这时，一共有多少个桃？学生同桌讨论解答方法，学生汇报，教师板书：3＋3＋3＋2=11 3×3＋2=11启发学生思考，哪个算式比较简便？哪种方法比较简便？说出计算过程。教师引出课题：乘加、乘减。2．教学例7：4×3－2=引导学生看算式想计算过程，教师巡视，指导先算4×3。三、巩固发展1．做一做。(1)3×2＋3= 3×2－3=先计算，后说计算过程，发现了什么？引导学生说算式的意思，这有助于学生理解乘法的意义，看出相邻两句口诀之间的联系，有助于学生理解和记忆口诀。(2)4个3相加是( )，再减5得( )。2．练习八：1、2、3题。
教师巡视，及时反馈，完成题后，学生说思路。四、课堂总结：今天我们学习了乘加、乘减的计算方法，做题时要想好先算什么，再算什么，要细心。
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记