资料简介
《春夜喜雨》科目语文课题《春夜喜雨》主备人审核人学案类型新授课学案编号学习目标知识与能力：1.再次走近杜甫，掌握有关文学知识。2.巩固律诗的知识，积累相关诗词。过程与方法：通过反复诵读，领悟诗歌意境。情感态度和价值观：自主学习时用心体会作者在诗中表露的思想感情。重点：在多次诵读中，领悟诗歌意境，赏析语言，透解作者在诗中表露的思想感情。装订线难点：体会作者赞美春风的独特思想，培养热爱自然的情感。学法指导及使用说明：在多次诵读中，领悟诗歌意境，温故知新法阅读分析法。 学习过程一、温故知新1.巩固积累杜甫，唐代伟大的主义诗人。与李白并称为“”，人称“”。晚年自号“”。其诗风格以“沉郁顿挫”为主。这类作品的代表作有我们学习过的七言律诗《》及“三吏”（《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》），“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）等。杜诗中也不乏赞景咏怀之作，比如今天我们学习的言诗《》，以及《丽人行》、《望岳》、《咏怀古迹》五首等就是此类作品。2.背景明确《春夜喜雨》是杜甫在唐肃宗（李亨）上元二年（761）春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨有着急切的盼望之情，于是写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的佳作，抒发了面对春雨无比喜悦之情。二、整体阅读，层层分析。1.初读律诗，体会作者在文中的心情，可以用题目中的“”字来概括。2.全诗八句，四联。这是一首著名的咏诗。首联“，。”用一个“”字来赞“雨”，并用一个“”字，把“好雨”人格化，写活了春雨。“当春乃发生”的“”字，是“便”的意思，“知”和“乃”前后互为呼应，使人油然而生赞美之情，面对有灵性，善解人意的春雨，诗人不禁发自肺腑的高呼——“好雨”。颔联是“，。”诗人仍运用拟人的手法，从正面细致的描绘了春夜喜雨随风而至此，润泽万物的情态，“”和“”相匹配，不仅表明雨是伴风悄悄而至，同时表明雨是有意润物，是无意讨好人们的欢欣。其中“”和“”字，用词精当恰切。所谓“潜”是风轻而不狂；所谓“细”是指雨蒙而不骤，有了风轻雨蒙作铺垫，才能产生“润”。这一“潜”一“细”二字，是从人体五官功能中的觉角度写出春雨绵绵，无声无息轻轻润物的。颈联是“，”呼应了题目中的”“字，写雨中夜色。喜的是雨意之浓。从觉角度描写了一幅江村夜雨图。以“江船火独明”反衬“”，更显得黑云密布，雨意正浓，今夜里准能下一场透雨。备注（教师复备栏及学生笔记）
尾联“，”以想象之笔，写春雨润物之功，描绘明晨雨后百花盛开的胜景。一个“”字使得“喜”的境界全出，花受雨而湿润，整个锦官城里的花枝都显得饱满凝重，生机盎然；细雨袭花而不见零落，倒觉绮丽婉媚，楚楚动人。这一切的一切，均来自春雨过后的特有景象。待到明早去看吧，整个锦官城会变成花的海洋。三、深入研读，揣摩诗句1.诗人企盼这样的“好雨”，更喜爱悄然而降的这场“好雨”。虽然题目中那个“喜”字在诗中没有出现，但笔笔却在写春夜喜雨，主要通过适中的“”、“”、“”、“”、“”、“”等凝练的字词来描写久旱后春夜喜降好雨滋润万物的感受及所见的美景。2.首联人性化的写了下雨的恩惠，后面三联集中写了“雨”给作者的体验感。3.颔联用“潜“字描写出春雨的哪些特点?能否改为“洒”或“落”?4.“野径云俱黑，江船火独明。”这一联是律诗的颈联，好在那？5.对比“好雨知时节”、“随风潜入夜”，“野径云俱黑,江船火独明”所用修辞手法有何不同?6.诗人写夜雨的角度有无变化?“花重锦官城”是诗人眼见实景吗?四、用心体会，把握情感1.这首诗以“好雨”开头，请说明作者称赞春雨的原因。2.诗歌抒发了作者怎样的情感?五、诗文拓展根据你的理解，请按一定的顺序，把作者当时面对春夜之雨时的所见所闻、所思所感写成一段话（150字左右），读给你的同学听。
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