资料简介
竹节人统编教材六年级上册第三单元
读一读记一记叉腿张胳膊浑身疙瘩肉攒着观战意兴不减豁开的裂缝磕飞俨然颓然悻悻然拆词扩句想象动作然：……的样子想一想：如何理解词义？
读一读记一记你还积累了哪些理解词义的方法？呆头呆脑威风凛凛叱咤风云；前功尽弃赫赫伟绩鏖战犹酣虎视眈眈大步流星怒气冲冲；津津有味念念有词全神贯注别出心裁技高一筹弄巧成拙；一无所获心满意足化为乌有
读一读感受趣味读出场景长短结合，读出兴奋的跳跃感读出老师的孩子模样
假如我们开了一家玩具专卖店，要出售“竹节人”这种玩具。请你参阅课文，写一份“竹节人”的制作及使用说明书。
活动一：浏览课文，标出有参考价值的语段第3自然段主要介绍了竹节人的制作过程
活动一：浏览课文，标出有参考价值的语段第8-10自然段主要介绍了竹节人的“初级玩法”
活动一：浏览课文，标出有参考价值的语段第11-16自然段主要介绍了竹节人的“高级玩法”
活动二：圈画关键词，理清制作方法对照插图，你能用用序号写清竹节人的制作步骤吗？制作步骤所需材料
活动三：圈画关键词，理清使用方法
活动三：圈画关键词，理清使用方法比较“初级玩法”和“高级玩法”的异同，抓住关键词说说竹节人的使用方法？
有人说，在电脑游戏时代，像竹节人这样的玩具，早就没人玩了。请你从课文中找出足够的依据，说说传统玩具竹节人的乐趣。
你觉得课文中哪些语段的描写特别有趣，把这些段落标出来。活动一：浏览课文，标出有乐有趣的语段
活动二：说说乐，读出趣制作的快乐不同玩法的快乐
不同时间不同快乐不同的人不同快乐活动二：说说乐，读出趣
活动三：想一想，同样的乐趣，为何让人读不“腻”不同的角度1.有做竹节人的乐，也有玩竹节人的乐2.有“初级玩法”的乐，也有“高级玩法”的乐3.有下课时玩的乐，也有上课时偷玩的乐4.有孩子们的乐，也有老师的乐
假如课文中的那个老师是你的班主任王老师，请你参阅课文，讲一讲王老师的故事。要求讲清楚起因、经过和结果，尽量讲得生动有趣。
活动一：浏览课文，归纳起因、经过、结果起因：我们在课上偷玩竹节人；经过：王老师看出了破绽，没收了竹节人；结果：王老师独自玩起了竹节人。
活动一：浏览课文，归纳起因、经过、结果起因：我们在课上偷玩竹节人；经过：王老师看出了破绽，没收了竹节人；结果：王老师独自玩起了竹节人。
活动二：对比朗读，把握老师的不同神态严师形象孩童形象
活动三：生动讲述故事1.抓住起因、经过、结果把事情讲完整2.抓住两个场景中老师和我们的反应把故事讲生动
这篇课文读了三次，每次围绕一个任务，选择不同的阅读方法。请你整理一下阅读经验，填写在下列表格中。读法迁移次数阅读任务阅读方法1写玩具说明书2体会玩具带来的乐趣3讲述老师的故事
读法迁移阅读任务请你阅读《莫泊桑拜师》，总结写好作文的诀窍。
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