资料简介
--总第（69）课时四年级语文课时教学设计施教人：施教日期：2017年月日共（2）课时教学内容百花园八调整与反思第（1）课时1.继续分类积累四字词语。正确区分词义并会运用。2.运用已有的知识，初步了解古诗的意思并会背诵。教学目标3.通过朗读比较，体会反问句的强调作用。4.运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读，理解短文的意思。1.继续分类积累四字词语。正确区分词义并会运用。教学重难点2.运用已有的知识，初步了解古诗的意思并会背诵。3.通过朗读比较，体会反问句的强调作用。教学过程教学环节教学内容调整与反思一、词语真有趣一、词语真有趣同学们，今天我们再一次来到语文百花园，相信在这里，我们又会有很多收获。看到这四种东西，你能想到哪个词？1.猜词语、找规律。小结：每个词语的四个字分别表示一种事物，而这四种事物同属于一类，它们的构成属于并列式。2.想一想，在我们的生活中，还有哪些四字词语分别代表四种不同事物。3.学生汇报。4.积累词语：二、词语闯关二、词语闯关（一）观察这七个词语，看看有什么异同。（都是两字词语，其中都有一个“然”字，但它们的意思不同。）（二）借助字典，看看“然”字的几种解释，了解“然”-----1---
--三、比较句子四、读读背背、积少成多字的基本意思。（三）想一想这七个词语是什么意思。（四）读句子，分别把这些词语填到合适的地方。感受这些词语意思不同，用法也不同。（六）同桌互读句子并理解。（“忽然”表示来得迅速而又出乎意料；“显然”是容易看出或感觉到，非常明显的意思；竟然”是没想到，出乎意料的意思；“不然”表示如果不是上面所说的情况，就发生或可能发生下面所说的情况。）三、比较句子（一）读读比比，说说哪句好，为什么。1．读句子，找出这两组句子的异同。（1）我怎么能饶你们呢？这样弹奏怎么会使人感动呢？（2）我不能饶你们。这样弹奏不会使人感动。引导学生理解：句组（1）和句组（2）表达的意思一样，但是句型不同。句组（1）是反问句，句组（2）是陈述句。它们表达的效果也不同。句组（1）比句组（2）表达的感情更强烈。2．认识反问句。（1）反问句是无疑而问，不需要回答，答案寓在问话中。疑问句是有疑而问，问句中没有答案。（2）反问句有强调的作用，能表达强烈的思想感情。3．读这两组句子，读出感情，体会反问句表达的效果。四、读读背背、积少成多（一）指导学生诵读古诗题目，并来说说有什么发现？1.抓住文眼“送”字，指名背诵有关于送别的诗歌。2.学生背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等诗-----2---
--（二）读诗指导。1.自由读诗，边读边想，从诗中读懂了什么？3.指名说说，你读懂了什么？相机释疑：芙蓉楼”“辛渐”“吴”“平明”2.同学们来朗读这首诗，说说诗的大意。3.指名生说说这首诗表达了作者怎样的感情？7.学生有感情地朗诵并背诵古诗。五、阅读平台五、阅读平台（一）过渡：一首送别诗，我们被诗人王昌龄依依惜别之情及坚守高洁品质之志深深打动，接下来，我们一起认识认识俞伯牙，来体会他所演奏的友情之曲。（二）自读短文。1.自读短文，借助字典，解决生字的音、形义的问题。2.汇报。（1）介绍俞伯牙。（2）交流词语的意思。3.再读短文，说说短文主要写了什么。（这是一个脍炙人口的故事。写的是春秋时期著名音乐家俞伯牙在乘船回家途中，遇到能从他的琴声中听懂他的心意的砍柴人钟子期，俞伯牙称钟子期为知音。）4.说说短文中“知音”是什么意思。短文中“知音”是指钟子期知道琴声表达的意思。5.再说说现在我们说的“知音”是什么意思。现在我们说的“知音”是指知己的朋友。你有知音吗？6.读短文，把故事将给家人听。作业背诵并默写积少成多中的古诗。设计板书设计--------
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--施教人：教学内容教学目标教学重难点教学环节六、能说会道七、笔下生辉总第（70）课时四年级语文课时教学设计施教日期：2017年月日共（2）课时百花园八调整与反思第（2）课时1、通过查找资料，了解家乡的习俗。2、围绕节日中发生的一件事进行描写，要求条理清楚，语句通俗，突出节日的特点。围绕节日中发生的一件事进行描写，条理清楚，语句通俗，突出节日的特点。教学过程教学内容调整与反思六、能说会道1、导入：同学们，你还记得《端午节的由来》这篇课文吗？谁来说说文章主要内容。是啊，各地、各民族都有自己的习俗。在你的家乡有哪些习俗呢？他们都有哪些特殊的意义呢？2、学生在小组内交流自己家乡的习俗。3、哪个小组愿意在班级交流？把你了解的家乡习俗讲给大家听。4、看来，同学们了解得还真不少！在这么多的习俗中，你最喜欢哪一个？说说你的理由。5、你对哪些习俗还有自己的看法呢？又有哪些建议呢？6、谁来说说你的建议？七、笔下生辉1、同学们知道的节日很多，既有春节、清明节、端午节、中秋节这样的民间传统节日，又有妇女节、劳-----4---
--动节、儿童节这样的现代国际节日，还有一些特殊的节日，如国庆节、教师节、植树节，等等。节日里的事情往往令人记忆犹新。这次习作，就写某个节日给你留下深刻印象的事吧！2、教师提示：（1）你想写什么节日？这个节日有什么特点？（2）在这个节日里什么事情给你留下了深刻的印象？为什么是这件事给你留下了深刻的印象？（3）怎样写才能表现节日的气氛呢？3、下面就请同学们回忆，在小组内说一说。4、想好了，就把它写下来。[自拟题目，写草稿。注意要通过场面的描写来突出节日的气氛。]5、写好后，学生自读自改。完善自己的习作。作业1、完成习作。设计板书设计围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足⋯⋯进行反思教学反思--------
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