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林黛玉进贾府 说课稿

  • 2022-03-03
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语文备课大师xiexingcun.com《林黛玉进贾府》说课稿一、教材分析《林黛玉进贾府》是高中语文第四册第二单元的讲读课文。本单元的四篇课文都是中国古代小说。学习重点是鉴赏人物形象和语言。曹雪芹的《红楼梦》,初中学过《葫芦僧判断葫芦案》,学生对作家作品并不陌生。从课文本身看,《林黛玉进贾府》主要写贾府人物出场。人物出场的顺序安排极具匠心,不是大呼隆一起上,而是有先有后,把王熙凤安排在贾母等人之后,把贾宝玉又安排在最后,让一个重要人物,一个主要人物,先后在聚光灯下一展风采。另外,作者写人物出场,描写详略得当,虚实并用,笔墨轻重也各有不同。其中对王熙凤和贾宝玉的出场,浓墨重彩,着意渲染,写得特别精彩。教学重点是通过比较研究王熙凤和贾宝玉的出场描写,来鉴赏两个人物的形象特点,这也是教学的难点。二、教学目标高中阶段的现代文阅读教学,分作三个阶段。第一阶段,在初中的基础上,学习中外实用文章和诗歌散文,着重培养理解文章的能力、欣赏文学作品的能力。第二阶段,学习中外文学作品,继续培养欣赏文学作品的能力。第三阶段,学习文化内涵比较丰富的社科论文、科技说明文和文学名家名作,着重培养研讨评价论文和文学作品的能力。根据教学大纲,分析本文特点,结合学生实际,特确定如下教学目标:1、鉴赏王熙凤和贾宝玉的形象,培养学生同中求异的比较阅读能力2、欣赏课文人物出场描写的艺术,品味文中精彩的语言描写和动作描写。三、教学方法新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式,帮助学生提高综合的语文素养,并形成正确的情感态度价值观。为此,我主要采用“文本研习”“比较分析”和“问题探究”的教学方法。通过文本研习和比较分析,把握王熙凤和贾宝玉的性格特点,品味曹雪芹表现人物的高超技艺;通过问题探究,展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话,构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂由于课文较长,阅读时也有一定的语言难度,所以我安排学生课前预习并思考一些问题,熟悉课文内容。四、教学过程(一)导入课文《红楼梦》是曹雪芹倾注了十年的心血才完成的一部千古奇书,它所涉及的内容所包蕴的含义犹如自然宇宙一样浩瀚深广。喜欢饮食文化的研究它,喜欢建筑园林的研究它,喜欢诗文绘画的研究它,喜欢服饰装潢的研究它……正如鲁迅先生所说的:“一部《红楼梦》语文备课大师xiexingcun.com 语文备课大师xiexingcun.com经学家看见易,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事……”让读者自取所需,雅者见其雅,俗者见其俗。今天我们也来研究《红楼梦》。有人曾做过统计,说《红楼梦》共写到了975个人物,其中有姓名称谓的七百三十二人,无姓名称谓的二百四十三人。无论是喜是悲,是雅是俗,他们各自都拥有鲜明的性格特征、饱满的艺术形像。“弱水三千,且取一瓢;春色满园,暂撷一瓣”,下面我们通过《林黛玉进贾府》一文的学习来赏析王熙凤和贾宝玉的艺术形象。(二)研习文本,问题探究1、中国戏曲中的主角出场一般是有固定的程式:第一步主角在锣鼓声中踱着台步上场;第二步主角来到前台正冠整理衣裳,来一个亮相;第三步做相关介绍;第四步表演才正式开始。王熙凤和贾宝玉是贾府这个舞台上的主角,根据作者对他们出场的描述,分别指出哪是“上场阶段”,哪是“亮相阶段”哪是“介绍阶段”,哪是“表演阶段”?明确:人物上场——王熙凤和贾宝玉两人进门的“声音”和方式;人物亮相——作者对王熙凤和贾宝玉的服饰描写和神态描写;人物介绍——贾母对王熙凤的玩笑话;《西江月》词对贾宝玉的评论;正式表演——王熙凤初见林黛玉的表现和宝黛相会。 2、研读“人物上场”,讨论:(1)两人进门都是先声夺人,但声音是否一样?两人都迟到原因是否一样?——凤姐的“先声”是笑,宝玉的“先声”是脚步声。凤姐的迟到是为了突出自己,是刻意的安排;宝玉的迟到是烧香迟了,事出有因。(2)这两个人的进门方式有何不同?这种不同可以看出什么?——凤姐是被媳妇们围拥着进门,众星捧月,可见权势炙人,地位高人一等;宝玉是单身直入,仆人在前面笑,主人在后紧跟,青春爽快之气扑面。(3)对于这两个人的进门,林黛玉的感受如何?——对王熙凤感到诧异、惊奇,对贾宝玉是猜测、想像。因惊诧,所以相见时不敢怠慢,因猜想引起内心震动,对前者敬畏有加,与后者灵犀相通。(此时适时提供脂砚斋的点评:“第一笔,阿凤的三魂六魄已被著者拘定了,后文焉得不活跳纸上?此等笔墨非仙助即神助,不然从何得此机括也?磨新墨,援锐笔,特独出熙凤一人。未见其人,先使闻声,所谓‘绣幡开遥见英雄俺也’”。)3、研读“人物亮相”,讨论:(1)宝玉和凤姐对自己穿戴的态度是否一致?作者通过这身穿戴告诉了我们什么?——宝玉对自己的包装不甚看重,所以一进门就立马卸装,并因之招来贾母的批评。凤姐的包装是主动追求、刻意为之的结果,好让贾府的荣华富贵、自己的地位权势、自己的审美趣味、自己的张扬个性都在这一身包装里展示出来。语文备课大师xiexingcun.com 语文备课大师xiexingcun.com(2)王熙凤和贾宝玉的美有何不同?——宝玉之美,健康、整洁、明艳、多情,让人想起春花、满月、旭日,吹面不寒的杨柳之风。写王熙凤的神貌,笔带贬意,“丹凤眼”“柳叶眉”中有俏丽清秀,“三角眼”“吊梢眉”里透刁钻和威严。(3)贾母对王熙凤的玩笑说明了什么?你如何看待《西江月》对贾宝玉的评价?——贾母对王熙凤的玩笑说明了贾母对王熙凤的喜爱,同时也可以看出王熙凤泼辣的个性。《西江月》对贾宝玉的介绍采用了似贬实褒,寓褒于贬,正文反作的手法,表现了贾宝玉叛逆的个性。4、研读“正式表演”,讨论:(1)王熙凤初见黛玉时有几个动作?意图如何?——三个动作(携、打量、送回),既表示对黛玉的亲热关心,又显示对贾母的尊重。(2)王熙凤初见林黛玉时表情有几次变化?为什么有这样的变化,能说说原因吗?——喜-悲-喜,表情变了两次,悲喜全冲着贾母而来。(3)从王熙凤在黛玉面前说的四句话中,你能看出点什么?能把四句话和下面的分析对号入座吗?——既表爱心,又表忠心;双方兼顾,滴水不露 (1) 善于逢迎,巧于机变;一石数鸟,皆大欢喜 (2) 事无巨细,无微不至;明表关心,暗显权势 (3)有条不紊,指挥若定;讨好取巧,不露声色 (4) (4)宝玉见到黛玉有哪些表现,这些表现与王熙凤的表演有何不同?——宝玉是看罢发笑,笑罢“话别”,“话别”后取表字,取字后摔玉,完全是率性而为。王熙凤的作秀是“政治手腕”,最大的特点是“假”;贾宝玉的根本特点是“真”。(5)宝黛都是初次相见,两人表现有何不同?——黛玉是一见便惊,想法藏在心中;宝玉是看罢发笑,笑罢就说。黛玉是不敢说,她寄人篱下,谨慎自尊,小心翼翼不敢多说一句话,多行一步路,唯恐被他人耻笑了他去。宝玉骄纵惯了,潇洒自在,有话就讲。(6)宝黛相见,宝玉又说又笑,引经据典,但为什么一听说黛玉没有玉时,顿时发起狂病来,摔掉佩玉?——这道题有相当难度,也没有固定参考答案,目的在鼓励创新思维,不做统一说法,只要言之有理即可。(适时提供王蒙的《宝玉和黛玉的会见》开拓学生的思路)语文备课大师xiexingcun.com 语文备课大师xiexingcun.com(三)把握人物形象1、王熙凤:①模样标致,美貌含威;②伶牙俐齿,性格泼辣;③八面玲珑,善于逢迎;④精明能干,富有管理才能。——王熙凤是《红楼梦》中塑造得最成功的一个人物形象,王熙凤“模样极标致”,心计口齿都在众人之上,有出色的管理才能和协调能力,可谓才貌双全,在百鸟啼啭的女性世界中,她是一只俊秀杰出的“凤凰”。然而,“凡鸟偏从末世来”,精明强干的王熙风寄生在日趋腐朽败落的封建府第内,她具有一切没落贵族所共有的罪恶特性——为了自身的利益不牺一切地疯狂劫掠与毁灭。曹雪芹通过对王熙凤形象的描写揭示了贾家正因为有“王熙凤”的存在加速她本人及其家族的最终灭亡。 作者用画家的皴染法,先画出这个人物的大致轮廓和主要特征,使读者心里隐然有一凤姐;然后再通过一次次的具体描绘,使凤姐儿这一形象更加丰富饱满,栩栩如生。出现在我们面前的是一个神形兼备的活生生的凤姐儿!她的形象,她的神态,她的地位,她的气势,她的性格乃至灵魂,一刹那间全显露出来了。而且是未见其形,先闻其声,先领其神。她那一番精彩的表演,更是八面玲珑,有声有色,令人绝倒。脂现斋读到这里,情不自禁地喝彩道:“第一笔,阿凤三魂六魄已被作者拘走了,后文焉得不活跳纸上!”“未写其形,先闻其声”表现了她在贾府中的特殊地位。——朗读品味课文第5段“一语未了……让他们去歇歇”。2、贾宝玉:①聪明灵秀,柔情似水;②率真可爱,性情中人;③性格叛逆,自由不羁。——朗读品味课文第13——14段“一语未了,只听外面一阵脚步响——想一想,大有情理,也就不生别论了”。(四)人物命名 根据两人出场表现,结合你的理解,从不同角度给王熙凤、贾宝玉取一个绰号,可以自己拟,也可以用课文里的词。目的是让学生通过取绰号的方式,把握两人的性格特点。——如:凤辣子;混世魔王(五)结束语红楼梦》是一部内涵丰厚的作品,展示了一个多重层次、又互相融合的悲剧世界。《红楼梦》艺术上的巨大成就,突出地表现在塑造出成群的有血有肉的个性化的人物形象。小说中有名姓的人物多达700多人,其中能给人以深刻印象的典型人物,至少也有几十个上百人,而王熙凤和贾宝玉只是曹雪芹笔下众多典型人物中两朵奇葩而已。希望同学们在课外自己去读一读《红楼梦》原著,去领略红楼世界的无限风光。语文备课大师xiexingcun.com 语文备课大师xiexingcun.com语文备课大师xiexingcun.com 查看更多

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