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鲁教版高中语文《劝学》说课稿 各位评委老师：大家好。 今天，我说课的题目是《劝学》。下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程等方面进行说课。 《劝学》是人教版必修3第三单元的第二篇课文。本单元主要是通过阅读鉴赏，启迪学生智慧、巩固文言基础。 《劝学》是荀子的一篇论说文。作者阐述了在学习方面的观点。把《劝学》安排在本单元，对帮助学生树立学好文言文的信心和正确的学习态度具有重要的意义。 本课的教学对象是高一学生。在初中阶段，学生对文言文知识已经有了基本的了解。但是，相对而言，他们的学习自主性和独立思考能力还有所欠缺。 诵读法——主要是通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式培养学生的语感，感受文章的语言之美。 讨论法——主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。 点拨法——对学生提出的难点进行点拨。 自主学习体现在利用工具书和注释疏通文意的过程中。 合作学习体现在小组讨论的过程中。 探究学习体现在质疑问难，与文本深层次对话的过程中。 本节课共有6个学习环节
我的导语是这样设计的:同学们，历代文人墨客给我们留下了许多关于学习的诗句，你知道哪些呢？然后带领学生一起走近《劝学》，看一看荀子给我们留下了关于学习的什么思考。 我会设置问题,要求小组合作，明确本文的论点、论据以及论证方法。 引导学生齐读第1自然段。 大部分学生可以找出中心论点是“学不可以已”，即学习是不可以停止的。 引导学生小组朗读第2、3、4自然段 明确:是从学习的意义、作用和方法三个方面来论证的。 引导学生明确:本文使用了比喻论证和对比论证的方法 通过这3个问题的思考，学生可以把握全文的论证结构，认识到学习的重要性。 完成教学目标三，突破教学难点。 要求学生找出本文的比喻句，理解比喻的含义和内在联系。 引导学生明确：比喻句的使用使文章生动形象，深入浅出。 这一环节可以让学生学习比喻论证的方法。完成教学目标二，突破教学重点。 设置讨论问题，培养学生的探究精神。
让学生根据自己的理解，畅所欲言。 此问题的设置，可以培养学生及时总结的习惯，能把作者的观点内化为自己的知识。 此次辩论的目的是让学生学会用论据来证明自己的观点，并尝试使用多种论证方法。 然后教师总结，通过辩论，我们可以得出学习是不可以停止的。这与我们现在所提倡的“终身学习”的观点是一致的。 我会和学生一起梳理文章脉络，要求学生尝试在理解的基础上背诵全文。 这一环节意在巩固所学知识，提高学生的背诵能力。 必做作业：1、背诵课文，积累文言知识。 选作作业：以“学习”为话题写一篇作文，不少于500字。 劝 学 荀子 学习的意义 比喻论证 学不可以已 学习的作用 学习的方法 对比论证 我这样设计板书，可以让学生一目了然地把握文章脉络，便于学生理解和记忆
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