资料简介
项脊轩志归有光江苏省职业学校文化课教材语文（第二册）说课：阜宁高等师范学校盐城建筑工程学校张丽丽（第二课时）
说课流程教材分析教学过程板书设计教学反思学情分析课时安排教学目标教法学法
教材分析
“具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。”“诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，激发学习古代诗文的兴趣。”“注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。”——《中等职业学校语文教学大纲》（一）关于教学大纲
（二）本课地位及作用子路、曾皙、冉有、公西华侍坐鸿门宴师说六国论游褒禅山记项脊轩志第五单元文采若云月﹡﹡
学情分析
文言认知基本能疏通浅易文言文文意，但对于文言课文学习存在错误认识，缺乏兴趣。情感体验对父爱、母爱等亲情体验的较为肤浅，缺乏感恩意识。本课的学习，不仅可以使学生进一步掌握文言文阅读的方法，学会鉴赏古文作品，提高写作能力，而且可以通过感受、理解作者高尚的情感,充实自己的心灵世界，获得精神的成长。
课时安排
第二课时鉴赏“可悲”部分。教学重点：学习捕捉生活细节以表达深厚感情的写作技巧。教学难点：唤醒学生对亲情的感触，懂得感恩。
教学目标
1.引导学生掌握正确的文言文阅读方法，能根据要求筛选归纳信息。2.深刻体会作品通过琐事表达内心深沉情感的技巧。3.采用自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。4.运用细节描写刻画人物，深化对亲情的理解，唤醒学生的感恩意识。
教法学法
教法学法提问法引导法点拨归纳法创设情境法拓展延伸法诵读法自主学习法合作探究法角色扮演法体会感悟法改变学习观念，发挥主体作用，培养具备从事职业生涯“必需、够用”的语文能力，提高语文素养。
“掌握职业生涯和终身学习所需的语文知识，丰富语文积累，能够正确理解阅读内容，善于倾听他人讲话，运用口头或书面的方式准确表达自己的思想感情，提高语文综合应用能力，具备适应社会交往与职业活动需要的阅读、口语交际和写作的基本能力。”——《江苏省中等职业学校语文课程标准》
教学过程
读说演听写
归有光（明）
读导入合作感知
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，穿着深青色棉袄，蹒跚地走到铁道边，慢慢地探身下去，尚不太难。可是，他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。”朱自清----《背影》节选导入:
从文中中找出你们认为动人（精彩）的细节描写的语句或语段，圈出来，读一读，并谈谈你的理由。要求：1.自由组合，讨论分析；2.对原句做适当的翻译；3.做一个朗诵者，读出琐事中的深情；4.评点找出的细节，并思考体现了作者怎样的感情。合作感知：
说朗读你们找到的认为比较精彩的细节描写，并说说自己的理由和句子所体现的情感。“分层教学，分类指导”，注重学生的情感体验和个性化阅读，有助于创造性地学习。
先妣①“……东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙…②“……娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？”先大母③大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”④阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”⑤顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”亡妻⑥“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”⑦“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣.”
演培养合作意识和团队精神，并能深入理解课文语言及细节描写。
听学生营造“入文”、“入境”“入神”、以至“入化”“入情”的情境。
写拓展延伸作业布置
选材：取材生活 描写：细节描写这篇文章对我们的写作有何启示拓展延伸
模仿本文，选取生活小事、平凡场景、感人细节，写一段表现亲情的生活细节。要求对人物的语言、动作等进行细节描写。作业：
音画的同时呈现，旨在唤醒学生内心的情感，同时使他们明白“平平淡淡才是真，细微之处显真情”，从而有效提高写作能力，突破教学重难点。写
板书设计
真情无价细节动人可悲家道中落缺失母爱有负厚望痛失爱妻项脊轩志
教学反思
1.语文教师应高度重视文言文文本的利用与开发，提高学生的语文素养。2.以职业应用为导向，培养学生的语文能力应成为我们职校语文教师共同的追求。3.学生的文言文阅读能力还需加强。
恳请评委老师批评指正！说课：阜宁高等师范学校盐城建筑工程学校张丽丽
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