资料简介
.-第一课时学习目标 1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛〞。2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。3.认识大自然，理解课文容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。学习重点 1.认识10个生字，认识自然段。2.理解课文容，知道秋天的特征。 一、出示图片，谈话导入。〔用时：5分钟〕 1.〔出示图片〕创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的风光吗？2.引入新课?秋天?。 1.学生按顺序观察。2.学生自由讨论，再答复。 二、初读课文，识记生字。〔用时：10分钟〕 -.word.zl
.-第一课时学习目标 1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛〞。2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。3.认识大自然，理解课文容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。学习重点 1.认识10个生字，认识自然段。2.理解课文容，知道秋天的特征。 一、出示图片，谈话导入。〔用时：5分钟〕 1.〔出示图片〕创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的风光吗？2.引入新课?秋天?。 1.学生按顺序观察。2.学生自由讨论，再答复。 二、初读课文，识记生字。〔用时：10分钟〕 -.word.zl
.-1.教师读课文。2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。3.指导学生认识自然段。4.教师可指导学生学习生字。〔1〕出示10个生字。〔2〕教师引导开火车读。〔3〕小教师带读。〔4〕指导学生认识“木、口、人〞3个偏旁。〔5〕教师引导采用多种方法识记生字。〔6〕组织学生游戏。5.指导学生分自然段练习朗读。 1.学生听教师读课文，听准字音。2.学生自由读文，对照拼音把字读准确，画出生字。3.学生认识自然段，并且用序号标注。4.学生识字。〔1〕学生齐读。〔2〕开火车读。〔3〕小教师带读。〔4〕认识“木、口、人〞3个偏旁。〔5〕学生自主识字，汇报识字方法。〔6〕游戏稳固。学生开展摘果子游戏活动，如果摘果子的学生读对了，其他学生跟读。5.三名同学来读课文，其他学生倾听思考共有几句话。 1.填一填。这篇课文有个自然段。2.给正确的音节涂上喜欢的颜色。秋〔ｑｉū ｑｕī〕个〔ɡè ɡè〕气〔ｑì ｂì〕片〔ｑｉàｎ ｐｉàｎ〕3.给下面的字加一笔组成新字再组词。了→〔 〕→〔 〕人→〔 〕→〔 〕一→〔 〕→〔 三、理解课文，指导朗读。〔用时：10分钟〕 1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？2.引导学生看图第2个自然段引问。〔1〕这段话共有几句话？每一句话写什么？〔2〕大雁是怎样飞的？〔3〕理解“一会儿〞。〔4〕引导同学找“一〞字的不同读音。〔5〕指导学生朗读。3.引导学习第3自然段。〔1〕指导看图，读课文，答复这个自然段有几句话？说的是什么？〔2〕引导学生理解“啊〞表示什么？〔3〕你还从哪些地方知道秋天到了。4.指导学生读课文，读出赞美之情。5.指名读。6.引导齐读。 -.word.zl
.-1.学生汇报：介绍了秋天的哪些特征。2.看图学习第2个自然段，思考答复。〔1〕数出有1句话，写了什么。 〔2〕学生看图，答复：“大雁一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字〞。〔3〕理解“一会儿〞。〔4〕学生明白：“一群、一会儿〞、“一〞字，“一〞字变调的不同读法。〔5〕学生有感情地朗读这个自然段。3.学生学习第3自然段。〔1〕学生看图，读课文，答复以下问题。〔2〕学生理解“啊〞表示明白。〔3〕学生各抒己见，答复以下问题。4.学生自由读课文。5.2~3名学生读课文。 4.我知道“一〞字的读音。 一群大雁往南飞，一会儿排成个“人〞字，一会儿排成个“一〞字。四、总结课文，指导背诵。〔用时：5分钟〕 1.教师引导看图，背诵。2.师生会背。3.指名背诵。。\4.师生独立背诵。 \5.用填空形式练习背诵。 天气〔 〕〔 〕,树叶〔 〕〔 〕，一〔 〕〔 〕叶子〔 〕〔 〕〔 〕落下来。教学反思 在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣，培养学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的风光，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。第二课时学习目标 1.会写4个生字，能在田字格中规书写生字。2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。3.能够用“一会儿……一会儿……〞说话。学习重点 1.会写4个生字：“了、子、人、大〞。2.继续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿〞说话。学前准备 多媒体课件，出示卡片。〔教师〕教学环节 导案 学案 达标检测一、复习引入。〔用时：8分钟〕 1.引导复习上节课学习的生字。〔出示生字卡片〕2.检查背诵情况。 1.学生认读生字。〔1〕开火车认读生字。〔2〕做游戏：捉气球。2.学生背诵课文。 6.读一读，记一记。秋天 到了 高高会飞 一个 来了蓝蓝 一片 -.word.zl
.-天空二、学习生字。〔用时：16分钟〕 1.教师多媒体课件出示生字。2.教师引导观察生字的字形特点。3.教师重点指导生字。4.教师写。5.描红。教师巡视指导。 1.学生认读“了、子、人、大〞。2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。3.学生仔细观察生字笔画占格位置。4.〔1〕学生独立书写，同桌互评，互相借鉴。〔2〕学生在书上描红，仔细观察，掌握构造，体验自己书写与书中的不同之处。〔3〕学生在生字本上正确、规地书写每个生字，在班级展示。 7.填空。〔1〕“了〞字共〔 〕画，第二画是〔 〕。〔2〕“子〞字共〔 〕画，第三画是〔 〕。〔3〕“人〞共〔 〕画，笔顺是〔 〕。〔4〕“大〞共〔 〕画，笔顺是〔 〕。三、指导口头造句。〔用时：8分钟〕 1.出示课文中带有“一会儿〞的原句。2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进展。3.指导用“一会儿……一会儿……〞练习说话。 1.学生读句子。2.学生交流汇报。3.学生口头造句。〔1〕自己练说。〔2〕指名说。 8.我会说。下课了，同学们一会儿 ，一会儿 ，玩得可开心了。四、总结全文，布置作业。〔用时：8分钟〕 1.今天我们学习了?秋天?，你喜欢秋天吗？看到这么美的秋天的风光你想说点什么？2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。 -.word.zl
.-五、总结全课，深化认识。〔用时：5分钟〕 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生围绕新认识的生字，展开交流。 板书设计 教学反思 这节课我把写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说，指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的构造，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进展提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天〞这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。目标与重难点 教学目标 1.认识的船等10个生字和门字框1个偏旁；会写月儿等4个字和横折钩竖弯钩2个笔画 2.正确朗读课文，背诵课文.结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽 3.仿照例子，用简单的叠词说的字短语，积累的字短语教学重点：朗读课文，背诵课文教学难点：1.读准船两等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩2.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽2．熟读课文，预习生字。(学生)过程设计 -.word.zl
.- 第一课时一、情境导入，提醒课题1．播放课件，激发兴趣。 (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常快乐地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2．提醒课题。(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)(2)引出课题：叶圣老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的?小小的船?。3．读课题。(1)教师指导正确读课题：“船〞字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟〞字旁，了解带有“舟〞字旁的字一般与船有关。(2)导学：在“船〞的前面加个“小小的〞，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很得意……)(3)教师指导学生感受小船的得意，带着自己的感受读课题。4．引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。二、初读课文，认读生字1．提出自学要求： (1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。(2)用“ 〞把要求会认的字画出来，用“____〞把要求会写的字画出来。(3)把生词多读几遍，不会的向同学、教师请教，再多读几遍。2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3．教师组织学生汇报识字情况。(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪〞是前鼻音；“船、闪〞是翘舌音。(2)教师请学生当小教师领读去掉拼音的生字并及时评价。4．学生在小组合作练习朗读课文。要求：(1)读准字音，做到不加字、不漏字。(2)把课文读正确，读流利。(3)其他同学当小教师，认真听、仔细评。5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿〞的“儿〞要读二声。“在〞是平舌音。“闪、船〞是翘舌音。“的〞读轻声。)、-.word.zl
.-三、再读课文，整体感知1．教师配乐读全诗。2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？预设：(1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的〞这个词语。3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。(1)课件出示朗读要求：①想一想：课文共有几行，由几句话组成？②把自己喜欢读的句子多读几遍。(2)学生按要求朗读课文。4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5．教师读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。 我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。7．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，稳固识字效果。(弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。8．课件出示“朗读争霸赛〞情境，提出评价标准，组织学生挑战读。(1)出示评价标准：声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。(2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。(3)评出优胜者，给予奖励。四、指导识记，书写生字1．组织学生做采蘑菇的游戏。(1)讲明游戏规那么后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)(2)说一说自己是怎样记住生字的。①教师指导学生认识“门〞字框、“白〞字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。②猜谜识记“闪〞：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪〞：人＋门＝闪。③做动作识记会意字“看〞：“手〞放在“目〞上就是“看〞。④组词识记：见──再见、看见、见面。⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。预设：“看〞也是多音字，在本课中读kàn，在“看门〞一词中读kān。2．给蘑菇找朋友。(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！(2)学生在小组进展合作学习。(3)学生汇报学习情况。预设：①组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在②造句：看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。3．指导书写生字。(1)课件出示田字格里的字“月、儿〞，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月〞和“儿〞都有钩，但钩的方向不一样。)(2)教师一边示，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月〞里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿〞的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)教师写“月〞和“儿〞，一边示，一边稳固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。 (5)指导学生观察“头、里〞。预设：“头〞有三个点，它们的位置不一样。“里〞的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。(6)教师指导学生书空。(“头〞最后一笔是点，不是捺。“里〞的笔顺可记成写完“甲〞再写两横。)(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。(8)展示学生作品，师生共同评议。五、总结课文，布置作业1．引导回忆：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？)2．作业：有感情地朗读课文。-.word.zl
.-第二课时一、复习引入，再现情境1．引导回忆：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。3．创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上坐在小船上。你仿佛看到了什么？预设：(1)我好似看见了一闪一闪的星星。(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。(4)我好似看见了蓝色的天空特别大。-.word.zl
.-二、创设情境，合作学习1．学习第一、二行诗。(1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？预设：我感觉很快乐。我很开心。(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。(4)指导学生画出描写“月儿〞“船〞的词语。(5)设疑：为什么用“弯弯的〞“小小的〞，而不用“弯的〞“小的〞？(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。预设：学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿〞比“弯的月儿〞更能突出月儿弯的程度；“小小的船〞比“小的船〞更能突出月儿的得意，读起来也更上口。(7)指导朗读。“小小的〞“弯弯的〞读出欢快的节奏，表达出月儿的得意、有趣。(8)导学：“月儿〞除了是“弯弯的〞，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。(9)齐读。通过朗读读出月亮的得意，以及自己满怀喜悦的心情。2．学习第三、四行诗。(1)过渡：我们一起划船在上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)(2)出示词语：星星、。(3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)(4)设疑：为什么用“闪闪的〞和“蓝蓝的〞？①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：只看见星星和天。 只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)(6)指导朗读。①教师读，“闪闪的星星〞要读出欢快的节奏，突出星星的淘气得意。“蓝蓝的天〞要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽得意。3．语言训练，感受夜空的美。(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星很像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像________。(写比喻句)洁白的云朵像________。圆圆的苹果像________。________像________。(2)学生自由选择句子先组练说，再汇报。(3)教师鼓励学生说出与众不同的容。4．导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师读课文。5．学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。-.word.zl
.-三、感情朗读，展开想象1．配乐表演?小小的船?。2．讨论：“只看见……〞的“只〞是什么意思？“只看见〞和“还看见〞有什么不同？3．进展说话训练。 课件出示：我看见了____________。引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、、外星人、嫦娥、玉兔……4．检测背诵效果。以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)四、复习生字，积累词语1．复习词语。小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在2．做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。五、总结全文，冶情感1．鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？2．小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。3．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？六、布置作业，延伸拓展1．背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。2．回家把课文背给家长听。3．实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。 -.word.zl
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