资料简介
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《登高》教学设计(高一年级学科语文)设计教师：2014年2月20日课题《登高》1.知目]了解杜甫生平以及其歌作的影响。教学2.能力目析情景交融、气象宏的特点，掌握歌的基本目方法。标感受人深沉的苦痛与思。3.德育目重点：运用想象和联想描摹诗歌画面。点：抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养学生的诗歌鉴赏能力。教学流程：（包括：1、疑自探；2、解疑合探；3、疑再探；4、运用拓展。）一、导入新课1200多年前，一个秋天，九月初九重阳前后。夔州，江。大凛冽地吹，吹得江万木凋零。叶在天空中洒洒，漫山遍地是衰、枯黄的叶。江水翻，急地向前冲。凄冷的中，有几只孤在旋。不来几声猿的哀。棗，一位老人朝山上走来。他衣衫，老眼，蓬垢面。老人步履跚，跌跌撞撞。他已身疾病，有肺病、疾、痹。而且已“右臂偏枯耳半”。重阳，是登高祈求寿的日。可是位老人，一生坎坷，愁潦倒，似乎已走到了生命的冬季。而且此，国家正在乱之中，他离家，孤独地一个人在外漂泊。面万里江天，面孤独的，面衰的枯，老人百感千愁涌上心⋯⋯放声高吟：急天高猿哀，渚清沙白回。无落木下，不尽江来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。苦恨霜，潦倒新停酒杯。是的，那么今天就我一起来走近位老人，走近他的生活，一起来欣1200多年前他我留下的千古唱的著名篇《登高》充修改“秀出我的采”——展示要求：1、写要真、范，答案要点要清晰全面；2、口表述声音要洪亮、清楚；解完后要：“大家是否有什么充？”二、设疑自探（一）学始于疑大家有哪些疑？提出来。1.人登高所、所；触了哪些思考与感慨？2..此在句式上有什么特点？3.本文景物描写的特点和作用是什么？教可将学生提出的整理：1.感情？2.特点？？（二）自探要求1、大家以上先行独立探究2、三分三、解疑合探大家在小内交流以上的看法，形成一的意，做好展示价的3、非展示的同学，做好充评价准。价要求：1、价同学声音要洪1
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯准备。亮、清楚；2、先点评展展示——两分钟后，出示展示任务分配及要求例：问题一：——第一组展示（前黑板）问题二：——第四组展示（前黑板）问题三：——第五组展示（前黑板）评价——展示接近尾声时出示评价任务分配及要求：例：问题一：第二组评价问题二：第六组评价问题三：第七组评价答案解析：问题一：明确：前两联是所见所闻。首联写近景，有六种景物：无生命的景物写了夔州的急风，写了秋天的高爽，写了清白色的渚、沙；有生命的景物，写了哀啸的猿、盘旋的鸟。从色彩看，画面黯淡；从情调看，不免悲凉。颔联写远景，无边落叶到了秋天都要飘落，流不尽的长江滚滚东去无法止步。“无边”“不尽”写出了雄阔之势，“萧萧”“滚滚”使人联想落木惠牵之声、长江汹涌之状。在文学作品中，秋天、落叶、流水的意象往往代表生命的短暂和对于死亡的焦虑。诗人面对苍凉肃杀的秋景，感慨韶光易逝，英雄难再！颈联的“悲”字点出此番登高的心境，万里漂泊，居无定所，“常”字点出时间之长；“独”字从空间上点出今日形单影只的孤独。人在暮年，体弱多病，本不可悲的秋天，在诗人眼里，与心中情感紧密相连，也愈益生悲。诗意至此更具体，也更深沉。尾联点明时世艰难是潦倒不堪的根源。“艰难”既指自身命运，又指国运。国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁更难排遣。这两联抒情，写尽了杜甫忧国伤时的情操，难怪人称其为“诗圣”。问题二：明确：此诗八句皆对。首联不仅上下两句对，而且句中自对，如上句“天”对“风”，“高”对“急”；下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，读来富有节奏感。对起的首句，末字常用仄声，此诗却用平声入韵（哀）。颔联、颈联不仅上下两句对，而且“无边”“不尽”和“万里”“百年”还有相互呼应的作用。仔细玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”问题三：明确：前两联最突出的特点就是情景交融，借景抒情。首联两句出现六个意象，好像六个特写镜头，仰观云天秋风，俯察江水洲渚，绘形绘色，绘声绘动，勾勒出了一幅严秋肃临天下的生动图画。特别要注意“猿啸哀”和“鸟飞回”两个细节，简直就是包括诗人在内的千千万万个流离失所者的写照。诗人寓情于景，萧索惨淡的画面映照出诗人内心的凄凉，哀猿的啼声暗示着诗人的悲苦。颔联勾画出一幅更广阔的长江秋景。从茫无边际、萧萧而下的木叶，到奔流不息、滚滚而来的江水，我们可以感到诗人浩茫而纷乱的思绪。四．课堂小结“百年多病独登台”，深感自己老病孤独，孤苦伶仃，形单影只，无所依傍。其中的“独”字多么痛苦啊！心有余而力不足，由于年老多病而不能为国家出力了。这是一种忧愤的心情，心急如焚的境况，杜甫的伟大就在此。示同学应该注意的问题；再点评展示的答案，力争进行补充或必要的拓展；最后对展示组进行评判打分3、其他同学认真倾听、积极思考、大胆质疑2
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯五、质疑再探同学们提出的问题，到这里我们都已解决了，大家在探究这些问题的过程中有没有生成其他新的问题，请同学们思考一下，现在提出来。问题预设：情感蕴藏明确：首联哀婉孤独颔联沉郁高昂颈联愁苦沉痛尾联忧愤无奈六、运用拓展自主编题——我做小老师，我来考考你小组推荐优秀习题，由出题人领着同学们完成。写一篇《登高》的散文化作品，400字左右。七、课堂总结：1、由学科班长对本节课作点评总结。2、师总结：我们学习了杜甫的名作，进一步感受秋天的豪迈与萧瑟。课后反思：3
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