资料简介
古诗词鉴赏
文体知识清单
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考向探究
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当堂检测
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专题十二┃古诗词鉴赏
考向探究 当堂检测文体知识清单
2017年浙江中考对古诗词鉴赏的考查,题材仍是
课外古诗词鉴赏,题型仍是以填空与简答为主,分值
在4分左右。考查的侧重点以理解内容、体会情感、评
析炼字、赏析名句为主。其中理解内容、体会情感这
两个考点尤得命题者的钟爱,长考不衰。复习时,根
据本书整理的考点和应考策略进行针对练习即可。
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专题十二┃古诗词鉴赏
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诗歌的分类 按内容 送别诗、写景诗、咏史诗、
咏物诗、边塞诗等。
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诗
歌
的
分
类
按
形
式
诗 古体诗 ①古体诗:四言、五言、七言、杂言;
②乐府诗:歌、行、吟、引、曲。
近体诗 ①律诗:五律、七律、排律;②绝句:
五绝、七绝。
词 按字数 小令(1~58字)、中调(59~90字)、
长调(91字以上)。
曲 散曲 ①小令;②套数。
按
表
达
方
式
叙事诗、抒情诗(一说:叙事诗、抒情诗、哲理
诗)。
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表达
方式
抒情
方式
借景
抒情
把自身所要抒发的感情、所要表
达的思想寄寓在景物中,通过描写景
物抒发感情。
寓情
于景
将感情融在特定的自然景物或生
活场景中,借对这些自然景物或场景
的描摹刻画抒发感情,是一种间接而
含蓄的抒情方式。
托物
言志
不直接表露自己的思想、感情,
而是采用象征等手法,把自己的某种
理想和人格融于某种具体事物中。
直抒
胸臆
不要任何“附着物”,而由作者
直接对有关人物、事件等表明爱憎态
度的抒情方式。
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表
达
方
式
描
写
手
法
白描
用明快简洁的语言勾画出描写对
象的特征,以表现作者对描写对象的
感受。
象征
通过特定的容易引起联想的具体
形象,表现某种概念、思想和感情的
一种艺术手法。
衬托
利用事物间近似或对立的关系,
以一些事物为陪衬来突出某些事物的
一种艺术手法。常见的有以动衬静、
以乐景衬哀情等。
烘托 通过侧面描写,使所要表现的事
物鲜明突出。
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表
现
手
法
渲染 指对环境、景物等做多方面的正面描写、
形容,以突出形象。
动静
结合
指对事物、景物进行动态、静态的描写,
两者相互映衬,构成一种情趣。
虚实
结合
把抽象的想象用具体的语言描写出来,将
现实的景物与回忆、联想勾连起来。
点面
结合
“点”指最能显示人、事、景、物的形象、
状态、特征的详细描写;“面”指对人、事、
景、物的叙述或概括性描写。点面结合即详细
描写和概括性描写的有机结合。
细节
描写
抓住生活中细微而又具体的典型情节,加
以生动的描绘。
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表现
手法
修辞
手法
比喻
用一种事物或情景来描写或说明另一
种事物或情景。有突出事物特征,把抽象
的事物形象化的作用。
借代
借用相关的事物来代替所要表达的事
物。借代可用部分代替全体,具体代替抽
象,用特征代替人。借代的运用使语言简
练、含蓄。
夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等
做扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明
地表达事物的作用。
对偶
用结构相同、字数相等的一对句子或
短语来表达两个相对或相近的意思。从形
式上看,语言简练,整齐对称;从内容上
看,意义集中含蓄。
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表现
手法
修辞
手法
比拟
把物当作人来描写叫拟人,把人当作
物来描写叫拟物。比拟有使读者产生联想,
使描写的人、物、事更形象、生动的作用。
排比 把内容紧密关联、结构相同或相似、
语气一致的几个句子或短语接连说出来。
设问
先提出问题,接着自己把答案说出。
开头设问,带动全篇;中间设问,承上启
下;结尾设问,深化主题,令人回味。
反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来
加强语气,表达强烈的感情。
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语言
风格
平实
质朴
选用确切的字眼直接陈述,或用白描,不加
修饰,显得真切深刻,平易近人。
含蓄
隽永
诗的灵气在于隽永,在于“字短情长”,字
里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。
清新
雅致
新颖别致,不落俗套,给人一种清新优美的
愉悦感。
形象
生动 诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。
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语言
风格
绚丽
飘逸
有华丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的
情思。
粗犷
豪放
铿锵有力、笔力豪健、节奏明快、音
调高昂。
沉郁
哀怨
沉郁苍凉,或凄清惨淡、迂回跌宕、
节奏舒缓,具有很强的感染力。
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韵律 指诗歌中的声韵和节律,即平仄、排偶、
押韵。作用:加强了诗歌的音乐性和节奏感。
结构 有首尾照应、开门见山、层层深入、先总
后分、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等。
风格 有雄浑、豪放、沉郁、悲慨、恬淡、旷达、
婉约等。
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附:教材中出现的古代诗歌意象汇总
1.月亮:对月思亲——引发离愁别绪,思乡之愁。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》:“我寄愁心与明
月,随风直到夜郎西。”
李白《峨眉山月歌》:“峨眉山月半轮秋,影入平羌江
水流。”
苏轼《水调歌头》:“明月几时有?把酒问青天”“人
有悲欢离合,月有阴晴圆缺”。
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李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》:“俱怀逸兴壮思飞
,欲上青天览明月。”
李商隐《无题》:“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒
。”
李煜《相见欢》:“无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐
深院锁清秋。”
李白《月下独酌(其一)》:“举杯邀明月,对影成三人
。”
白居易《望月有感》:“共看明月应垂泪,一夜乡心五
处同。”
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2.柳树:以折柳表惜别。汉代以来,常以折柳来表达对远方
亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。由于“柳”和“
留”谐音,古人在送别之时,往往折柳相送,以表达依依惜
别的深情。
李白《春夜洛城闻笛》:“此夜曲中闻折柳,何人不起故园
情。”
3.松柏:古代诗歌常用松柏象征在艰难困苦中依然能保持纯
正节操的品格。
刘祯《赠从弟(其二)》:“岂不罹凝寒,松柏有本性!”
4.草木:以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。
杜甫《春望》:“国破山河在,城春草木深。”
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5.芳草:在中国古典诗歌中喻离愁别绪。
崔颢《黄鹤楼》:“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲
。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”
6.梧桐:在中国古典诗歌中大多表示一种凄苦之情。
李煜《相见欢》:“无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐
深院锁清秋。”
7.梅花:高洁人格的象征。
陆游《卜算子•咏梅》:“零落成泥碾作尘,只有香如
故。”
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8.杜鹃:杜鹃鸟俗称布谷鸟,又名子规、杜宇、子鹃
。春夏季节,杜鹃彻夜不停啼鸣,啼声清脆而短促,唤
起人们多种情思。如果仔细端详,杜鹃口腔上皮和舌部
都为红色,古人误以为它啼得满嘴流血,凑巧杜鹃高歌
之时,正是杜鹃花盛开之际,人们见杜鹃花那样鲜红,
便把这种颜色说成是杜鹃啼的血。杜鹃在中国古典诗词
中常与悲苦之事联系在一起。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》:“杨花落尽子规
啼,闻道龙标过五溪。”
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9.乌鸦:按照迷信的说法,乌鸦是一种不祥的鸟,它经
常出没在坟地等荒凉之处。在中国古典诗词中常与衰败荒
凉的事物联系在一起。
马致远《天净沙·秋思》:“枯藤老树昏鸦。”
10.羌笛:出自古代西部的一种乐器,它所发出的是一种
凄切之音。羌笛发出的凄切之音,常让征夫怆然泪下。
岑参《白雪歌送武判官归京》:“中军置酒饮归客,胡琴
琵琶与羌笛。”
范仲淹《渔家傲·秋思》:“羌管悠悠霜满地,人不寐,
将军白发征夫泪。”
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11.水:在中国古典诗词里和绵绵的愁丝连在一起。
李煜《虞美人》:“恰似一江春水向东流。”
温庭筠《望江南》:“过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠
悠。”
12.鸿鹄:鸿鹄飞得很高,常用来比喻志向高远的人。
《史记·陈涉世家》:“陈涉太息曰:‘嗟乎!燕雀安
知鸿鹄之志哉!’”
13.婵娟:姿态美好,多用于形容女子;因人们常喻月
为美女,故称月亮为婵娟。
苏轼《水调歌头》:“但愿人长久,千里共婵娟。”
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14.烂柯:晋人王质上山砍柴,看见两个童子下棋,就
停下观看。等棋局终了,手中的斧把已经朽烂。回到村
里,才知道已过了一百年。后来便以“烂柯”喻离家年
久。
刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》:“怀旧空吟闻笛
赋,到乡翻似烂柯人。”
15.采薇:借指隐居生活。
王绩《野望》:“相顾无相识,长歌怀采薇。”
16.莲花:借指君子,是纯洁、清高的象征。
周敦颐《爱莲说》:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖
”“莲,花之君子者也”。
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17.菊花:菊花多形容隐者幽士的超然洒脱、志士的坚贞
高洁之品质。
陶渊明《饮酒(其五)》:“采菊东篱下,悠然见南山。”
18.青鸟:传说中为西王母传递信息的神鸟。
李商隐《无题》:“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
”
考 向 探 究
专题十二┃古诗词鉴赏
一、[2017•嘉兴、舟山]阅读下面这首诗,完成题目。
送人之荆门
[明] 浦 源
长江风扬布帆轻,西入荆门感客情。
三国已亡遗旧垒,几家犹在住荒城。
云边路绕巴山色,树里河流汉水声。
此去郢①中应有赋,千秋白雪②待君赓③。
(选自《明清诗赏析》)
【注】 ①郢(yǐng):春秋战国时楚国国都,此处借指朋
友去的地方,即荆门。②白雪:也称“阳春”“阳春白
雪”,古代楚国歌曲名,也用以比喻优秀的文学艺术作品。
③赓(gēng):继续。
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专题十二┃古诗词鉴赏
1.诗歌的颔联和颈联分别从______________、
______________两个方面来表现荆门的特点。(2分)
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考向1 理解内容
历史兴亡(人文遗迹)
自然风光(山水奇丽)
专题十二┃古诗词鉴赏
[解析] 本题考查对诗歌内容的理解。颔联“三国已亡
遗旧垒,几家犹在住荒城”,“三国”提示是从历史兴
亡角度,“遗旧垒”提示也可以是人文遗迹。颈联“云
边路绕巴山色,树里河流汉水声”提示从自然风光、山
水奇丽的角度。
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专题十二┃古诗词鉴赏
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常见问法
1.这句诗好在哪里?
2.这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特
点?
答题分析
诗句可能是写景的,也可能是抒情的,也可能是
写人的。理解诗句一定要联系上下句并结合全诗
进行。
答题步骤
1.明白表层意思,并挖掘它的深层意思。
2.分析诗句在写景、抒情或写人方面的表达作
用。
3.简要说明艺术效果。
专题十二┃古诗词鉴赏
2.此诗尾联与李白《送友人》诗中的尾联所抒发的情
怀有何不同?请简要分析。(3分)
送友人
李 白
青山横北郭,白水绕东城。
此地一为别,孤蓬万里征。
浮云游子意,落日故人情。
挥手自兹去,萧萧班马鸣。
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考向2 体会情感
示例:李诗借马鸣犹作别离之声,来表达惜别之情;此
诗通过想象“客人”未来生活,表达安慰期盼(鼓励、乐
观、祝愿)之情。
专题十二┃古诗词鉴赏
[解析] 本题考查对诗歌所表达的感情的理解。根据题
目可知诗人的朋友要去荆门,尾联就是作者想象朋友去
荆门后的生活,“应有赋”“千秋白雪待君赓”表达了
乐观之情。李白诗的尾联“挥手自兹去,萧萧班马鸣”
中,“挥手”“去”“萧萧”“班马鸣”是李白借马鸣
表达离别之情,表达对朋友的依依惜别之情。
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专题十二┃古诗词鉴赏
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常见
问法
1.这首诗的主旨是什么?表达了怎样的思想感
情?
2.这首诗反映了怎样的社会现实?表现了怎样
的情趣?
专题十二┃古诗词鉴赏
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答
题
技
巧
1.审视题目。通过审视诗歌题目,可以知道诗歌的类别,
从而大致推断出诗人的思想情感。
2.抓住诗中体现诗人思想感情的词语。古诗词中常用到
一些直接表露诗人思想感情的词语。
3.解读意象。意象即诗中带有主观情感色彩的景和物,
如杨柳表示送别怀远,月亮代表思乡,菊花表示坚强、
洒脱……抓住这些意象可以帮助考生把握诗人的思想情
感。
4.准确表述作答。在平时学习时,考生要积累一些概括
感情的常用词语,避免答题时说外行话。如喜悦、欢快、
恬淡、闲适、愤怒、壮志未酬、借古讽今、乐观旷达等。
答题模式:这首诗描绘(表现)了……的图景画面(或:描
绘了……的景物,营造了一种……的氛围,塑造了一
个……的形象),表达(抒发)了诗人……的思想感情。
专题十二┃古诗词鉴赏
二、[2017•金华]阅读下面这首诗,完成题目。
小 雨
[宋] 杨万里
雨来细细复疏疏,纵不能多不肯无。
似妒诗人山入眼,千峰故隔一帘珠。
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专题十二┃古诗词鉴赏
诗人写出了小雨的独特形态,并赋予它人的心思。请
你化身小雨,用第一人称描述小雨的形态和心思。(4分)
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考向3 再现画面
示例:我嫉妒诗人只关注山色之美,于是,我虽然下得
不大,但也不得全无,细细疏疏,形成一幕珠帘,挡在
诗人眼前,让他欣赏我的美。
专题十二┃古诗词鉴赏
[解析] 本题要求用第一人称描述小雨的形态和心思。
作答时,首先要对诗歌内容有所理解。这首诗是诗人一
次旅途中遇小雨有感而作。前两句主要描述小雨的形态,
后两句则写它的心思。这首诗的大意为:细细的,疏疏
的,雨儿飘飘洒洒;你下又下不大,停又不肯停下。是
不是妒忌我太喜欢欣赏那远处的青山,故意从檐下滴成
一层珠帘,遮住那千峰万崖?解答此题,不仅要能关注
到小雨的形态和心思,还要能指出两者的内在联系。
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专题十二┃古诗词鉴赏
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常见
问法
1.这首诗营造了一种怎样的意境?
2.这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样
的思想感情?
答题
分析
所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)
综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、
情、境三个方面,答题时这三方面缺一不可。
专题十二┃古诗词鉴赏
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答题
步骤
1.描绘诗歌展现的图景画面,并准确概括诗中的主要景
物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,
二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。
2.概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即
可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
注意要能准确地体现景物的特点和情调。
3.分析诗人的思想感情。切忌空洞,要答具体,比如只
答“表达了诗人感伤的情怀”是不行的,应答出为什么
而“感伤”。
专题十二┃古诗词鉴赏
三、[2017•岳阳]阅读下面这首诗,完成题目。
春游湖
[宋] 徐 俯
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸①水开。
春雨断桥②人不度,小舟撑出柳阴来。
【注】 ①蘸:读zhàn。②断桥:指湖水漫过桥面。
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专题十二┃古诗词鉴赏
“夹岸桃花蘸水开”中“蘸”字用得好,请做简要分
析。(2分)
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考向4 评析炼字
一个“蘸”字,将桃花鲜艳水灵的神态表现得淋漓尽致,
进而使人联想到水中桃花的倒影和岸上的花枝连成一片,
仿佛蘸水而开。
专题十二┃古诗词鉴赏
[解析] 此题考查考生品味关键字词的能力。答题时不
能把该字词孤立起来,要放在句中,结合全诗的意境、
情感来分析。还要掌握一些术语,用来回答该字词的作
用,如用典故的字词,采用“委婉”“含蓄”等;描写
性的字词,采用“准确”“生动”“清新”“质
朴”“耐人寻味”等;动作性的词语,采用“生
动”“简练”“富有表现力”等。答题格式:含义+修
辞+描写的景象+抒发的情感(如没有修辞手法就省去
“修辞”这一点)。诗句中的“蘸”字,一方面生动形象
地写出桃花开得繁密,把树枝压弯贴着水面的景象。另
一方面也表明刚下过春雨,桃花是湿的,形象地表现了
“桃花带雨”的动人神态、意趣。
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专题十二┃古诗词鉴赏
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常见
题型
1.诗歌中的某字词有什么表达效果?
2.某字或词用得好,好在哪里?
3.某字能否改为某字?为什么?
4.你最欣赏诗中的哪个字或词?请说明理由。
答题
分析
这类题主要考查学生对精妙字词的感悟能力。解
答时要抓住诗歌中的关键字词来点评,可以从词性、
色彩、修辞以及所表达的思想感情方面去把握它的内
涵。值得注意的是,分析时要结合全诗的意境和诗人
的情感去回答,不能孤立地只谈这个字词的作用。
专题十二┃古诗词鉴赏
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答题
模式
××(字词)在句中是……含义,运
用了……手法,在这里起到了……的作
用(包括:在结构上起……的作用,突出
了……的主旨,烘托了……的意境,表
达了……的感情等)。
专题十二┃古诗词鉴赏
四、[2017·鄂州]阅读下面这首诗,完成题目。
过零丁洋
[南宋] 文天祥
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
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专题十二┃古诗词鉴赏
1.从修辞手法的角度,赏析“山河破碎风飘絮,身世
浮沉雨打萍”这两句诗。(2分)
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考向5 赏析名句
运用比喻的修辞手法。用“风飘絮”来比喻南宋
王朝破碎的山河(无可挽回的败局),用“雨打萍
”来比喻自己浮沉不定的身世,表达了对国势危
亡的担忧和对自己坎坷命运的悲叹。
专题十二┃古诗词鉴赏
[解析] 本题考查学生对诗句的赏析能力。这两句诗运
用了比喻手法。当时的南宋王朝山河破碎,国势如同风
中柳絮一般;自己身世坎坷,几番沉浮,就像孤苦无依
的浮萍。诗人将国家命运和个人遭遇联系起来,表达了
对国家命运的担忧和对个人命运的感慨。
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专题十二┃古诗词鉴赏
2.对尾联“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”这两
句从抒情方法和内容上进行简要分析。(3分)
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这两句采用直抒胸臆的方式,表明了诗人以死
明志的决心,充分体现了诗人的民族气节。
专题十二┃古诗词鉴赏
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常见
题型
1.某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解?
2.诗歌的某联是历来传诵的千古名句,请分析原因。
3.从某句诗中你领悟到了什么人生哲理?
答题
分析
一般分析古诗词名句可以从以下两个角度进行:
1.表现形式。指出写景特点(如景物的色彩、近景远景
的结合等)或运用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的
生动形象等。
2.思想内容。可以把语言作为出发点,按照“表达了诗
人……的情感、思想等”的思路进行。
专题十二┃古诗词鉴赏
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答题步骤
运用……的修辞手法,生动形象
地描绘了……情境,流露出诗人……
的思想感情,蕴含了……的哲理。
专题十二┃古诗词鉴赏
五、[2017•杭州]阅读下面两首古诗,完成题目。
江 雪
[唐] 柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
渔 家
[明] 孙承宗
呵冻提篙手未苏,满船凉月雪模糊。
画家不解渔家苦,好作寒江钓雪图。
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专题十二┃古诗词鉴赏
1.两首诗均提及“寒江钓雪”,柳诗通过“独钓寒江
雪”表达了作者内心________的感受,孙诗则表明了对
“好作寒江钓雪图”的“画家”________的态度。(2分)
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孤寂
批评
专题十二┃古诗词鉴赏
[解析] 此题考查学生对诗歌主题的理解能力。分析诗
词的主题及作者的思想情感,应结合作者的时代背景、
诗词中的关键词等来分析。柳宗元当时正值被贬,心情
忧郁,从诗中的“绝”“灭”“独钓”等词中,可以看
出作者当时的孤寂心情。从孙诗中的“画家不解渔家
苦”,很明显可以看出作者对画家的批评、指责态度。
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专题十二┃古诗词鉴赏
2.《渔家》前两句是怎样表现“渔家苦”的?请进行
赏析。(3分)
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考向6 鉴赏技法、比较评价
通过手指冻僵、呵气取暖的细节描写以及天寒地
冻、残月在天、船上积雪斑驳的环境描写,表现
渔家为生计奔波劳作的艰辛。
专题十二┃古诗词鉴赏
[解析] 此题考查的是结合诗句体会诗歌的写法。要围
绕“渔家苦”,从前两句诗中找出与渔家“苦”相关的
细节内容:“呵冻提篙手未苏,满船凉月雪模糊。”用
简要的文字概括一下渔民的生活劳作场景即可。
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专题十二┃古诗词鉴赏
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常
见
问
法
1.这首诗用了怎样的表达技巧?
2.请分析这首诗的表现手法(或艺术手法)。诗人是怎样
抒发自己的情感的?有何效果?
3.这首诗在语言上有何特色?
4.请分析这首诗的语言风格。
答
题
步
骤
1.准确指出诗歌用了何种手法。
2.结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
3.此手法怎样有效地传达出诗人的感情。
1.用一两个词准确点明语言特色。
2.用诗中有关语句具体分析这种特色。
3.指出表现了作者怎样的感情。
鉴赏技法
专题十二┃古诗词鉴赏
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比较评价
常见
问法
给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异
同进行分析评价。
答题
分析
1.要通读这几首诗词,分别把握其思想内容和主要的
写法,包括作者、作品的背景知识。
2.要结合题干所给的比较角度(思想内容、感情、艺
术手法、修辞手法等)来探求诗词的不同点。
3.要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析。
表述时要条理清楚,层次分明。
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一、[2017•湖州]阅读下面这首古诗,完成题目。
从军行
[唐] 陈 羽
海①畔风吹冻泥裂,梧桐叶落枝梢折。
横笛闻声不见人,红旗直上天山雪。
【注】 ①海:湖泊。
请从内容、情感角度,在下面三首诗中选择与《从
军行》相近的一首,并简述你选择的理由。(3分)
当 堂 检 测
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山中杂诗
[南朝] 吴 均
山际见来烟,竹中窥落日。
鸟向檐上飞,云从窗里出。
归园田居(其三)
[东晋] 陶渊明
种豆南山下,草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽,带月荷锄归。
道狭草木长,夕露沾我衣。
衣沾不足惜,但使愿无违。
塞下曲六首(其三)
[唐] 卢 纶
月黑雁飞高,单于夜遁逃。
欲将轻骑逐,大雪满弓刀。
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第三首。理由:①两首诗都以战争为题材(或:都
是边塞诗);②两首诗都写出了环境的恶劣;③两
首诗都有“雪”这个意象;④两首诗都表现了将士
们无所畏惧、昂扬坚定的精神风貌;⑤两首诗都表
现了将士们必胜的英雄气概。
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[解析] 此题考查对诗歌内容和情感的把握。要选
择相近的诗,就必须掌握《从军行》描写的内容。
从题目可知,诗写的是战争,“冻泥裂”说明天气
异常寒冷,环境恶劣;红旗直上雪山,一个“直”
字写出了豪情壮志。纵观三首诗,前两首描写山间
、田园安静美好的生活,只有《塞下曲六首(其三)
》写的是战争。解答时围绕内容、情感这两个角度
分析即可。
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二、[2017•丽水]阅读下面两首诗,完成题目。
晓行望云山
[宋] 杨万里
霁天欲晓未明间,满目奇峰总可观①。
却有一峰忽然去,方知不动是真山!
披仙阁上观荼 ②二首(其一)
[宋] 杨万里
仰架③遥看时见些,登楼下瞰脱然④佳。
荼 蝴蝶浑无辨,飞去方知不是花。
(选自《范成大杨万里诗词选译》)
【注】 ①可观:壮观。②荼 (túmí):花名。③仰架:仰
望花架。④脱然:舒畅喜悦的样子。
两首诗题材不同而理趣相似,请结合诗句加以赏析。(4分)
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【知识卡片】
理趣是指诗歌所蕴含的哲理与审美情趣。
宋诗往往不排斥说理,但不用抽象、直露的“理语”
入诗,而要用具体生动、自然和谐的美的形象来表现一定
的道理。
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《晓行望云山》写诗人拂晓赶路远望云山,以为彩
云也是山峰,直到发现有一座“山峰”凌空飞去,
才知道那不动的是真山;《披仙阁上观荼 》写诗
人在观荼 时,花蝶相混,浑然莫辨,直待飞去,
才知道飞者非花。两首诗都通过动静的变化,揭示
了一个道理:生活中常有以假乱真的现象发生,但
假象终究不能掩盖事实。两首诗所描绘的生活场景
难以言传,一经诗人妙笔写出,顿觉幽默风趣。
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[解析] 此题考查学生对古诗的分析、理解、鉴赏
能力。解答本题需要仔细阅读这两首诗以及相关的
知识卡片,抓住表现相似理趣的关键句“却有一峰
忽然去,方知不动是真山”和“荼 蝴蝶浑无辨
,飞去方知不是花”。前者点出“奇峰”实为云雾
变幻所致,而那些静止不动的才是真正的山峰;后
者讲述“荼 ”和“蝴蝶”无法辨认,蝴蝶飞去
方知不是花。两句都运用动静结合的手法描写景致
,借景喻理:假的云雾掩盖不了真的山峰,纷飞的
蝴蝶冒充不了荼 花,我们不要被假象迷惑。
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三、[2017•宁波]阅读下面这首曲,完成题目。
满庭芳•失鸡
[明] 王 磐
平生淡薄,鸡儿不见,童子休焦①。家家都有闲锅灶,任意
烹炮。煮汤的贴他三枚火烧②,穿③炒的助他一把胡椒,倒省
了我开东道。免终朝报晓,直睡到日头高。
【注】 ①休焦:不要着急。②火烧:一种圆形面食。③穿:
通“汆”,一种烹调的方法。
1 . 对 曲 中 的 “ 我 ” 而 言 , 失 鸡 最 大 的 好 处 是
“________________”。(用原句回答)(2分)
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直睡到日头高
(免终朝报晓,直睡到日头高)
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[解析] 本题考查对曲子内容的理解。解答此题,
需要读懂曲子内容。“鸡儿”不见了,主人“淡薄
”,还想去给得到鸡的人家送去“火烧”和“胡椒
”。由曲子尾句“直睡到日头高”可知,鸡丢了,
就不会因为鸡叫而早早起来。
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2.请结合作品内容,说说这首曲的语言特点。(3
分)
示例:这首曲子的语言生活化(口语化),如“煮汤
的贴他三枚火烧,穿炒的助他一把胡椒”,写得通
俗易懂;失鸡之后,作者宽慰童子,列数失鸡的好
处,语言诙谐幽默。这首曲中“焦”“炮”“道”
等字押同一个韵,韵律和谐,读起来朗朗上口。
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[解析] 本题考查赏析曲子的语言特点。这首曲子
,通过一件丢鸡事件,主人与童子之间的对话,以
小见大,写出了主人豁达的生活态度。曲子源于生
活,颇具口语化,通俗易懂,不失幽默诙谐。
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四、[2017•衢州]阅读下面这首诗,完成下面的题目。
行军九日思长安故园①
[唐] 岑 参
强欲登高去,无人送酒来。
遥怜故园菊,应傍战场开。
【注】 ①“安史之乱”中长安被攻陷,岑参写作此诗时长
安尚未收复。
这首诗与孟浩然的《过故人庄》都有“菊”这个意象,它们
有什么不同?(3分)
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示例:岑诗中的菊花盛开在战火纷飞的家乡,表达
的是诗人思乡的惆怅和忧国忧民的情怀,寄托着对
和平的渴望;孟诗中的菊花开在环境优美、生活富
足的农家小院中,表达了诗人对恬静闲适的田园生
活的喜爱之情。
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[解析] 本题考查学生根据语境理解诗歌意象的能力。所谓
意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而形成
的一种艺术形象。简单地说,意象就是寓“意”之“象”
,就是用来寄托主观情思的客观物象。理解诗歌意象,既
要理解诗意,又要理解诗人寄寓其中的情感。解答本题,
先要明确两首诗的背景,《行军九日思长安故园》的写作
背景注释已经提供,《过故人庄》是田园诗,展现的是环
境优美、生活富足的农家小院。然后分析两首诗歌的情感
:《行军九日思长安故园》中,由“遥怜故园菊”一句可
知诗人表达的是思乡和忧国忧民的情怀;《过故人庄》中
,由“开轩面场圃,把酒话桑麻”等句,可知是对恬静闲
适的田园生活的喜爱之情。最后以“菊”为切入点,分析
诗歌的背景和情感即可。
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五、[2017•台州]阅读下面的古诗,回答问题。
泛舟后溪
[唐] 羊士谔①
雨余芳草净沙尘,水绿滩平一带春。
惟有啼鹃似留客,桃花深处更无人。
【注】 ①羊士谔:唐朝人。顺宗时,贬汀州宁化尉。
1.诗的前两句写出了雨后后溪____________、____________
的特点。(2分)
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清新 优美
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[解析] 本题考查诗中景物的特点。作答时要理解
诗意,“雨余芳草净沙尘,水绿滩平一带春”的意
思是:雨后芳草萋萋,没有一点沙尘,溪水碧绿,
沙滩平坦,春光明媚。这两句写出了雨后后溪清新
优美的特点。
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2.结合诗歌内容,简要分析这首诗表达了作者怎
样的情感。(3分)
诗歌通过对芳草、绿水、啼鹃等意象的描写,表达
了作者对雨后后溪的喜爱和留恋之情,同时又流露
出作者的孤独和寂寞之情。
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[解析] 本题考查学生理解作者的思想感情的能力
。诗的前两句描写雨后场景,表达了作者对后溪景
色的喜爱。后两句“似留客”“更无人”也表达了
沉醉于美景中的作者寂寞的感情。
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六、[2017•温州]阅读下面这首词,完成题目。
如梦令•汉①上晚步
[宋] 赵长卿
何处一声鸣橹,惊起满川寒鹭。一著画难成,雪霁②乱
山无数。且住,且住,数遍溪南烟树。
(选自《全宋词》)
【注】 ①汉:汉水。②霁(jì):雪后转晴。
1 . “ 何 处 一 声 鸣 橹 , 惊 起 满 川 寒 鹭 ” 写 出 了 环 境
__________________________________________________
______________________
的特点。(2分)
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宁静
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[解析] 本题考查对诗歌表现手法的把握。诗句写
了不知何处传来的一声划橹的声音,把河上的寒鹭
都惊飞了。这句诗表面看是描写寒鹭被橹声惊飞的
情景,其实是以动写静,借一声橹声就惊飞满川寒
鹭,侧面烘托了环境的宁静。
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2.“且住,且住,数遍溪南烟树”表达了词人怎样
的情感?结合全词,简要分析。(3分)
“且住,且住”表达了词人无限留恋之情。“一声
鸣橹”后的“满川寒鹭”,雪霁远山,都给人无数
惊喜,平添不少江山生趣,使词人流连忘返。“数
遍溪南烟树”正是这种情感的外在表现。
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[解析] 本题考查对作者情感的把握。“且住,且
住,数遍溪南烟树”的意思是“先别走,先别走,
待遍数溪水南面云烟缭绕的树丛”。词前面两句写
雪后静谧的美景,后面写数遍烟树,树丛中的树数
不胜数,要一株株数过来是虚指,实际说的是对眼
前景色流连忘返,依依不舍。需要注意的是这道题
不仅要答出留恋的意思,更要结合前面的写景进行
准确分析。
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