资料简介
课题： 《4.说说我们的学校》
科目：道德与法治 教学对象： 三年级 课时：第 1 课时
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
《说说我们的学校》是部编版《道德与法治》三年级上册第二单元的第 4 课。让学生爱学校，爱老
师，这是本单元的主要价值取向。本节课活动内容主要是让学生通过回忆、收集、整理学校相关的资料，
通过讨论、交流等探究活动，去认识学校，增强学生对学的校亲近感，同时获得积极的人生启迪；激发
学生为学校感到自豪的情感，产生为学校争光的愿望；在对比中，开阔学生的视野，增进学生对学校的
认识和对未来学校的憧憬。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出
一个整体描述）
知识目标：指导学生了解自己学校的环境、设施及各种活动，并能作简单的介绍；
能力目标：结合自己学校的实际情况，调查了解学校的主要设施及用途，认识校园的物理环境、组织机
构和学校历史；
情感态度价值观目标：通过学习使学生进一步了解自己的学校，从而喜欢学校，对学习生活抱有积极的
态度，让学生在活动中增强对学校的亲近感和归属感；
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），
以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测
题目的编制使用等）
从三年级学生的视角来看，学校是非常熟悉的地方。他们每天在这里学习、生活、成长，角角落落
都走遍了。但是，如果换一个视角从整体上来观察学校、了解学校，学校又是什么样子呢？在低年级教
材有所涉及的基础上，本课引领学生从相对具象的最喜欢的校园一角入手，从整体上了解学校的全貌，
渗透有关学校平面图知识的教学。通过“我们的学校不简单”“有了事情找哪里？”这样的环节，激发了
学生热爱学校、以学校为荣、为学校争光的信念。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011 版）》“我们的学校生活”中的“能看懂学
校和学校周边的平面图。能利用简单的图形画出学校平面图。了解学校主要部门的工作和发展，增强对
学校的亲近感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动”。
学生分小组采用自己喜欢的方式，了解自己学校的环境、设施及各种活动；多媒体课件。
教法——启发式:实地参观校园，调查走访老师；学法——亲自实践
教学准备：提前参观校园各个部分；画好校园平面图及录校园视频资料。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
重点:引导学生认识校园的物理环境、组织机构和学校历史；在活动中增强对学校的亲近感和归属感。
难点: 在活动中增强对学校的亲近感和归属感
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具
体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动 学生活动 设计意图
播放歌曲《校园的早晨》
请闭上眼睛用心倾听音乐，跟着音乐一
起走进我们熟悉的校园，去欣赏我们的校园
吧！
提问：沿着校园熟悉的小路，你仿佛看
到了什么？你闻到了什么？你听到了什
么？
想象 导入新课
过渡：跟随着音乐，我们走遍了整个校
园。校园的每一个地方，每一个角落我们都
是这样熟悉。那么，你知道这些地方是哪里
吗？
【出示校园剪影图片：小足迹 遍校园】
比一比：谁对校园最熟悉
我的秘密基地：你对校园的每一个地
方，每一个角落都如此熟悉，能不能和我们
分享一下：你最喜欢的校园一角是哪里？为
什么？
写一写：小小推荐信
读一读： 最受欢迎的校园一角
拓展阅读：《小花园中乐趣多》
评一评：我把 推荐给你。
说一说最喜欢的校园一角
写一写熟悉的校园一角
读一读最喜欢的校园一角
跟随曼妙的音乐，
熟悉的校园在学生
的脑海中出现。朝
夕相处的学校哪里
最让自己喜欢，为
什么？通过各种方
式来说自己最喜欢
的校园一角，从抽
象到具象，学生兴
趣盎然。
过渡：我们不仅喜欢校园里的一草一
木，更关心学校的发展、变化，以及在这里
发生的一个个精彩的故事。
课前老师已经请同学们做了一个了解
我们学校的小调查，下面请同学们一起分享
你的调查成果吧！
下面的问题你知道答案吗？
问题：
1、 我们学校的建校时间是？
2、 我们学校有过怎样的历史变迁故事？
3、 我们学校现在的面积、建筑、师生人
数？
4、 我们学校取得的荣誉？
……………
小组活动探究，把调查结果制作成调查
小报告
学校情况介绍会，汇报：
小组交流，全班汇报
小采访：听了大家的汇报，你有什么感
受？
小结：听了大家的汇报，感觉我们的学
校还真不简单呢!我们更喜欢这里了，更喜
欢在这里学习了。
课前调查探究
课中交流分享
通过各种方式
对学校的变化和发
展进行调查，不仅
让学生认识了校园
的物理环境、组织
机构和学校历史，
也在活动中增强了
对学校的亲近感和
归属感。
过渡：我们的学校不仅环境清幽，还有
着深厚的文化气息，有着令人骄傲的荣誉，
下面就让我们以小组为单位为学校制作一
份宣传册吧！
出示合作要求，小组分工合作制作
展评
小组分工合作制作宣传册
学生在学校中
生活、学习，对学
校环境再熟悉不过
了。通过课前的调
查，对学校的人文
内涵也有了一些了
解，在此基础上来
制作宣传册，学生
的分工合作能力也
得到了锻炼。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）
课堂活动评价 A（优秀） B（良好） C（合格）
收集的资料 比较多 能够完成任务 较少
上课积极发言 非常积极 较积极 一般
对收集到的资料进行描述 自己能描述 与同学合作才描述 不能描述
在小组中工作表现 最出色 较出色 应付式
分享小组讨论结果 完美呈现 大概呈现
呈现结果不
佳
八、板书设计（本节课的主板书）
最喜欢的校园一角
说说我们的学校
我们的学校不简单
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