资料简介
课题：游动物园学数学
教学内容:冀教版《数学》二年级下册第 44～45 页。
教学目标：
1．经历观察情景图、发现信息、提出问题、解决问题的过程。
2．会在具体情景中选择有用的数学信息、运用学过的知识解决简单的数学问题。
3．感受身边有很多数学问题，进一步体会数学与生活的密切联系、增强学习数学的兴趣。
课前准备：学生准备彩纸、剪刀、胶水、直尺等材料和工具，教师准备一些现成的拼图作品。
教学方案：
教学环节 教学预设
一、问题情境
1．师生谈话，通过动
物园里有哪些动物，引出
“游动物园的情境图”。
师：同学们，谁去过动物园？动物园里都有哪些动物呢？
请去过动物园的学生介绍。可能说到：有老虎、狮子、猴子、
梅花鹿、熊等。
师：有些同学没有去过动物园，我们课本上有一个动物园的情
境图，请同学们打开书看 44 和 45 页。
学生打开书。
2．让学生看书，并提
出“从图中看到了什么？了
解到哪些数学信息”的问
题。给学生一定的观察时
间，然后再全班交流。给更
多同学发言的机会。
师；同学们仔细观察，看看从这副图中你看到了什么数学信息。
给学生充足的观察、思考时间。
师：谁来说一说你发现了什么？一人说一件。
学生可能会说：
●我看到老师带 5 个小朋友游动物园。
●动物园里有鸽子、河马、大象。
●有梅花鹿、小松鼠、鸭子、仙鹤。
●动物园里有售票处，门口有小卖部。
●我还知道售票处规定；成人票是 10 元、儿童门票是 8 元。
●50 元，够吗？
二、解决问题
教师谈话引出游动物
园的问题，并利用课件，边
游边提出问题，并解决问
题。
师：同学们观察得很认真，发现了这么多数学信息，现在，我
们跟着书中小朋友一起去游动物园，看一看，动物园中有哪些数学
问题。好吗？
放课件。
1．播放“游动物园数
学”的课件，它停在购门票
情境，提出“用 50 元门票，
够吗”的问题，让学生解答
后，交流各自的算法。给学
生充分的交流不同计算方
法的机会。
师：你们觉得老师拿出 50 元买门票够吗？
给学生独立思考和解决问题的时间。
师：谁来说说你的答案？你是怎样想的？
学生可能回答：
●50 元买票够。因为儿童每人 8 元，5 个小朋友要用 40 元，
老师用 10 元，加起来正好 50 元。算式：
5×8=40（元）
40+10=50（元）
●我也认为钱够。我是这样想的；儿童每人 8 元，5 个小朋友
一共用去 40 元，50 元减去 40 元还剩 10 元，正好够买一张成人票。
算式：
5×8=40（元）
50－40=10（元）
2．继续放课件，停在
乘坐火车情境，让学生了解
有关信息，鼓励学生提问
题，然后学生共同解答。
师：我们继续往下看，他们干什么，你了解到什么信息？
生：他们要乘坐小火车。
生：每节车厢能坐 8 个。
生：一共有 4 节车厢。
（如果有人说 5 节；要引导学生观察）
师：你能提出什么问题呢？
学生可能提出不同问题，边提问边解答。
（1）一共能坐多少人？
（2）他们上车后，还剩几个座位？
4×8=32（人）
32－6=26（个）
3．播放课件，停在大
象园，鼓励学生提出问题，
并解答。
师：我们继续往下游览，又有什么动物呢？
生；大象。
师；看到这些动物你能提出什么问题？
生 1：4 头大象一共有多少条腿？
4×4=16（条）
生：4 头大象一共有几只耳朵？
4×2=8（只）
4．播放课件，停在河
马园。让学生提出问题，并
解答。
师：看！他们又看到什么动物了？
生；河马。
学生说不出，教师介绍
师：看到这 5 只河马，你能提什么问题？同学互相交流一下。
5．播放课件，停在熊
园情境图。让学生先了解黑
熊和棕熊的只数，再提问
题，并解答。
师:继续游览，这是什么动物？
生：有黑熊、有棕熊。
师：黑熊、棕熊各有多少只？
如果学生直接数，可提示学生看旁边的木牌，让学生了解黑熊、
棕熊的只数。
师：你能提出什么问题？
生：一共有多少只熊？
18+6=24（只）
生：棕熊的只数是黑熊的几倍？
18÷6=3
生：棕熊只数比黑熊多多少只？
18－6=12（只）
6．播放课件，停在老
虎情境图，让学生了解发现
的信息，然后提问题并解
答。最后，讨论“虎窝是怎
么分配”的问题，让学生充
分表达自己的意见。
师：同学们提出了这么多问题，并都能独立解决，真了不起，
我们接下来到虎园看看吧！你了解到什么情况？
生 1：8 只大老虎，12 只小老虎。
生 2：有 4 个老虎窝。
师：你能提出什么问题呢？
生；小老虎比大老虎多几只？
12－8=4（只）
生 1：平均每个老虎窝中住几只老虎？
8+12=20（只）
20÷4=5（只）
最后一个问题学生提不出，教师提出来，让学生解答，然后进
行下一个环节。
师：同学们计算出来，平均每个虎窝住 5 只老虎，如果让你当
虎园管理园员，你准备怎样分配虎窝呢？
学生可能会有不同的意见，老师在肯定学生不同提法的同时；
对关爱小老虎的提法给予赞赏。如；
生：因为大老虎占地方大，所以 8 只大老虎占两个窝，每个窝
里住 4 只，12 只小老虎占两个窝，每个窝里住 6 只。
师：考虑大老虎占的地方大，也有道理。
生：我想，小老虎需要照顾，每个窝里住 2 只大老虎，每个窝
里住 3 只小老虎。
师：很好！从关爱小老虎的角度安排。
7．提出以小组为单位，
边游边提问题，算出写下来
的要求，鼓励各组多提问
题，最后交流，对提出问题
较好地进行表扬。
师：动物园中还有许多的小动物，下面，以小组为单位，边游
园边提问题，各组把提出的问题记录下来，一会我们比一比，哪个
组提出的问题好。
三、拓展知识
启发学生说一说还了
解哪些动物园的知识，想到
什么问题。
师；同学们我们游完了动物园，解决了很多数学问题，请你们
说一说，你还了解哪些动物园的知识，想到了什么问题？
学生可能回答：
●游动物园时，要注意安全。
●遵守动物园的要求，看老虎时离远点。
●不要乱给动物们食物。
●一定要让大人陪着。
教学随笔：
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