资料简介
乘除法估算教学设计
教学目标
1．使学生掌握乘法估算的方法，会进行两位数的乘法估算．
2．培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力．
3．养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱
数学、学好数学的情感．
教学重点
掌握估算的方法，会进行两位数的乘法估算．
教学难点
正确进行估算，培养学生的估算意识．
教学过程
一、生活引入：
1．小明的家离学校大约十分钟的路程，学校组织活动，要求 8 点钟集合，小明几点钟从家出发合适？
（在学生讨论发言的基础上，应该明确：他至少 7 点 50 分从家出发，实际上，为了不迟到，他应该提
前几分钟，7 点 45 从家出发比较合适．）
2．这个时间你是怎样得到的？用自己的话说说什么叫估算？
（在估计的基础上进行推算，这就是估算．）
3．请你举例说明，你在生活中见到过什么时候什么地方用到过估算？
二、尝试讨论
1．在学生举例的基础上，教师出示下面题目：
a．一所学校的阶梯教室有 22 排，每排有 18 个座位．这个阶梯教室大约能坐多少人？
b．一份稿件，平均每行有 29 个字，共有 31 行，这份稿件大约有多少个字？
c．小明和奶奶在健身区散步，小明每分钟大约走 39 米，他绕健身区一周走了 12 分钟，这个健身区一
周长大约有多少米？
2．读题，你有什么发现？（解决这些问题，都要用到估算）
你有什么好办法吗？
3．同学之间进行小组合作学习，教师巡视指导．
三、交流归纳：
1．以小组为单位进行汇报，并说出你们是怎样想的？
a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）
b 29≈30，31≈30，30×30＝900（个）
c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）
2．观察这几道题目有什么共同的特点？（乘数是两位数，都是用乘法．）
3．根据自己解答过程中的体会和同学的汇报，试着说一说怎样进行乘数是两位数的乘法估算？（根据
学生的发言，对估算的方法进行总结、归纳：分别取近似数，再用两个近似数相乘．）
四、巩固练习
1．一本书有 50 页，每页排 23 行，每行 26 个字．这本书大约有多少万字？
2．小丽每分钟步行 52 米，1 小时大约走多少千米？
3．一个粮店平均每天大约卖切面 790 千克，一个月大约卖切面多少千克？
4．一个苗圃有育苗地 4 块，每块地有 91 行，每行种 89 棵树苗．这个苗圃大约培育多少棵树苗？
5．一块长方形地，长 98 米，正好是宽的 2 倍．这块地的面积大约是多少？
6．说出下面哪些内容是估算？
（1）全世界的人口有 52 亿．
（2）在跳绳比赛中，东东跳了 98 个．
（3）这辆公共汽车上大概有 40 人．
（4）我们班有 45 名同学．
（5）小红三分钟能写 85 个字．
7．用估算的方法，检验下面各题算得对吗？
47×52＝3414 69×51＝2992
8．估算：
（1）10 分钟你的脉搏大约跳动多少下？
（2）全校大约有多少学生？
五、质疑提高
1．这节课学习的是什么内容？
2．怎样进行两位数乘法的估算？请你举例说明．
3．还有什么问题？学生质疑并解疑．
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