资料简介
课 时 计 划
第 周 第 2 单元 第 5 节 总课时 9 年 月 日 备课人：李凤连
课 题 估算 课 型 新课
教
学
三
维
目
标
知识与
能 力
体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并
能结合具体情境进行估算。
过程与
方 法
在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的
密切联系，增强应用数学的意识。
情感态度
与价值观
培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学
的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教
材
分
析
重 点 掌握加、减法估算的方法。
难 点 培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教 法 自主探究、小组讨论。
学 法 观察、自主探究
教 具 多媒体课件
一、创设问题：
一、新课导入
1、填空。
（1）实验小学今年有学生 1021 人，约是（ ）人。
（2）小明家到学生有 492 米，约是（ ）米。
（3）一台电视机售价是 1095 元，约是（ ）元。
（4）学校图书馆又买来新书 702 本，约是（ ）本。
小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。
2、结合生活实际，了解估算。
（1）小红想买一支 5 元的钢笔，一个 4 元的笔记本，你能快速说一说小红
大约要带多少钱吗？
（2）一盆花 25 朵，一盆花 33 朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）
总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。
3、揭示课题：板书：估算
4、出示主题图：观察教材第 9 页的主题图，从图中你获得了哪些消息？能
提出什么问题？（根据学生回答板书）如何解决这个问题？
二、自主探究：
1、题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？
2、思考。
（1）六个年级的学生共约多少人？
（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？
讨论解疑：
1、小组讨论自主探究中的问题。
2、讨论：怎样进行两位数加两位数的进位口算方法？
展示提升：
（一）怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？
先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于
座位数时能坐得下。
六个年级的总人数是 221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？
明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出 221+239 的准确值外，
还可以进行估算，然后比较大小。
1：221 大于 200,239 也大于 200,221+239 一定大于 400，但还是不确定是
否大于 441。
2：这样的估算差距有点的，可以把 221 看成 220,239 看成 230,221 大于
220,239 大于 230,220+230=450,221+239 一定大于 450,450 比 441，坐不下。
（二）即练：
如果两个旅行团分别有 196 名和 226 名团员，这两个旅行团同时看巨幕电
影坐得下吗？
总结感悟：
1、同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这
两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时 390
个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生 1 的方法）所以，我们在进
行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。
2、你还有哪些疑问的地方？
当堂检测：
1、按要求把下面的数填在横线上。
204 189 124 278 291 309 216 113
接近 100
接近 200
接近 300
2、按要求把下面的数填在横线上。
451 448 437 442 457 461 463
接近 440
接近 450
接近 460
3、按要求把下面的算式填在横线上。
258+171 864-243 349+226 525-239
720-142 419+201 106+438 619-203
（1）比 500 大
（2）比 400 小
板书设计：
221 + 239
(200) (200)
(220) (240)
作业布置：
教学后记：
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