资料简介
如东县小学数学“真学课堂”教学预案
年 级 三 单 元 第四单元 课 题
笔算两、三位数除以一位数
（首位能整除）
主备人 丁琴琴 修改执行人 郭葛晨晨
教学
目标
1.使学生通过操作、思考、交流等活动，探索两、三位数除以一位数（首位能整除）
的计算，理解和学会两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，能正确笔算。
2．使学生经历操作、思考获得两、三位数除以一位数（首位能整除）笔算方法的
过程，理解笔算两、三位数除以一位数的算理，体会利用数的组成和除法含义学习除法
笔算的思考方法，获得数学活动的经验。
3．使学生通过探究除法笔算方法，体会主动思考、探索和合作交流对于数学学习
的作用，获得探索算法的成功感受，养成按算法计算的习惯。
教学
重点 两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
教学
难点 理解两、三位数除以一位数的笔算方法。
教学
准备 师生准备 46 根小棒。
教 学 过 程
教学
环节 教师活动 学生活动 二次
备课
一、
激
趣
引
新
1.学校体育组买来一些羽毛球，
准备平均分给 2 个班，我们一起来看
一看。
2.出示例图，问：你知道了什么，
要求什么问题？怎样列式？
3.这是一个两位数除以一位数
的问题，我们先研究它的计算方法。
读题，理解题意，列式。
二、
大
胆
尝
试
引导：请大家看图上 46 个羽毛
球和算式想想看，你准备怎样算出 46
÷2 的商；如果有困难，可以用小棒
摆一摆、分一分，看看得数是多少、
怎样算的。
想到方法了，和同桌互相说一说
你的想法和得数。
学生思考、探索，小组交流。
先整桶整桶
的分，剩下
的再分。
三、
多
维
梳
理
1.交流：你是怎样想的？（引导
先交流用小棒分的，再交流从图上看
或根据数的组成想的）
结合交流出现的不同算法，逐一
引导理解。
小结：上面不管是怎样想的，都
是先把 40 除以 2，再把 6 除以 2，合
起来是 23。
汇报不同的算法
三、
多
维
梳
理
2．演示，说明：竖式计算 46 除
以 2 先算的什么，再算的什么？算个
位上 6 除以 2 是怎样写的？
3．引导：那竖式笔算 46÷2 具
体是怎样算的呢？请小朋友看着竖
式互相说一说。
这是两位数除以一位数笔算，先
算十位上 4 除以 2，商写在十位上；
再算个位上 6 除以 2，商写在个位上。
个位上计算时要先移下来再算。
4．试一试。
提问是几位数除以一位数，竖式
怎样列，板书竖式。
提问：你认为要先算哪一步，商
是几？接着怎样算？
交流：第一步算的什么？商 1 为
什么写在百位上？用十位上和个位
上的数除以 2 时，是怎样算的？（注
意说明十位上 4、个位上 6 要先移下
来再除）
5．归纳方法。
学习笔算
回顾整理笔算的过程，互相说一
说。
尝试计算，全班交流，完整地说
说竖式计算的过程。
一除二乘三
相减
四、
灵
活
运
用
1．做“想想做做”第 1 题。
独立计算，指名学生回答过程。
第一小题怎样算的？第二小题
计算时哪里不同，为什么会不同？
后两题对不对，哪一题有余数？
2．做“想想做做”第 2 题。
让学生完成第一行，四人板演。
检查板演题，重点说明最后一题
怎样算的。
3．做“想想做做”第 3 题。
4．小结：笔算时要从高位起按
顺序一位一位地除，除到哪一位商就
写在那一位上。这样的除的过程，是
小朋友一起摆小棒、看羽毛球图或者
想被除数里有几个十、几个一，根据
除法平均分思考、交流发现的，所以
当遇到新内容的计算时，可以摆学
具、看图想，或者联系旧知识思考，
就会发现新的算法。
5．检测：“想想做做”2 第二行。
独立计算，全班交流。
独立完成，四人板演。
学生独立完成，集体交流。
交流笔算方法和对探索活动的
体会。
完成课堂作业。
教后
反思
《两、三位数除以一位数（首位能整除）》的教学是建立在学生已经熟练掌握
整十、整百数除以一位数的基础上进行的。在口算整十、整百数除以一位数
的时候，引导学生思考十位上的数除以几得到的是几个十，百位上的数除以
几得到的是几个百。掌握了这里的几十、几百除以几这个知识后，可以进一
步学习除法运算，引导学生学会正确地笔算两、三位数除以一位数。在处理
两位数 46 除以一位数 2 的问题时，首先引导学生用小棒分，再交流从图上看
或根据数的组成上想。从而得出都是先把 40 除以 2，再把 6 除以 2，最后合
起来是 23 的结论。接着按照归纳出来的方法，用竖式计算 46 除以 2，引导
学生思考在竖式上先算什么，再算什么。在商的十位上板书 2，并提问为什
么这个 2 要写在商的十位上呢？回答：因为 4 个十除以 2 得到的是 2 个十。
下面算 2 乘 2 得 4，4 减 4 得 0，因为还要除个位上的 6，所以把 6 写下来继
续除，再往下算。先从被除数的十位除起，除得的商写在十位上，除到哪一
位，商就写在那一位上。在做练习时，提醒学生注意计算结果有没有余数，
因为这部分有余数的计算部分学生掌握的不是很好。此外，用竖式计算好之
后，要将计算结果正确地写在算式等号的后面，学生容易把余数漏掉不写。
查看更多
