资料简介
笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第 50.51 页、
教学目标：
1.使学生通过操作、思考、交流等活动，探索两、三位数除以一位数（首位
能整除）的计算，理解和学会两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，能
正确笔算。
2.使学生经历操作、思考获得两、三位数除以一位数（首位能整除）笔算方
法的过程，理解笔算两、三位数除以一位数的算理，体会利用数的组成和除法含
义学习除法笔算的思考方法，获得数学活动的经验。
3.学生通过探究除法笔算方法，体会主动思考、探索和合作交流对于数学学
习的作用，获得探索算法的成功感受，养成按算法计算的习惯。
教学重点：
两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法
教学难点：
理解两、三位数除以一位数笔算方法
教学资源：
教学课件 师生准备 46 根小棒 板书
教学过程：
一、激活旧知，引入新课
听说我们班的小朋友口算能力很强，老师想考考你们，哪个小组接受挑战？
出示口算卡，让学生口算。
60÷3= 80÷2= 9÷3=
600÷3= 800÷2= 46÷5=
教师:口算前面四题，你有没有发现什么?(每组题用的是同一句口诀，只是 0
的个数不同)
你还记得 46÷5 列竖式是怎么计算的吗？打开自备本写一写。
小结：我们在列竖式计算时，先除（算出每份多少），再乘(算出分掉多少)，
最后减（算出剩下多少）。
二、主动探索，学会笔算
1.两位数除以一位数。
（1）出示例 3，让学生观察、阅读，想想题里的条件和要求的问题。
师：我们学校有一项课外活动是打羽毛球，你们喜欢吗？学校买了一批羽毛
球，老师在分配过程中遇到一些问题，你能帮忙吗?
师出示情景图，生看。
师问：轻声读一读，你能从中找出已知条件和问题吗？
生说一说。
师：你们是怎样一眼看出有 46 个羽毛球的？
生说：一筒 10 个，4 筒 40 个，40 加 6 等于 46 个。
师评价：你有很敏锐的获取数学信息的眼光。真不错！
师：会列式吗？
生：46÷2
师：这个算式表示什么？
生：表示把 46 个羽毛球平均分给 2 个班，每班分几个。
师：46 除以 2 的商可以怎么算呢？你可以借助小棒分一分、在图上圈一圈、
列式算一算，想好后在小组里交流一下，比比看哪个小组的方法最多。（师巡视）
巡视的过程适当发现和指导。
学生有层次汇报：
（1）小棒分
生：我是借助小棒分的。我来给大家演示一下我的方法。（生在投影上摆学
具小棒）
先把 4 捆小棒平均分给 2 个班，每班分得 2 捆，是 20 根，再把 6 根小棒平
均分给两个班，每班分得 3 根，合起来是 23 根。
师小结：看来借助小棒分一分，我们可以很直观地得到结果，真不错！
（2）看图说
生：我是从图上看出来的。生结合图片分一分、说一说。
师：是的，从图上可以看出每班分得 2 筒，是 20 个，再分得 3 个，合起来
是 23 个。小朋友们听明白了吗？
看图说一说跟之前借助小棒分，有什么共同的地方？（提示：都是先分的
谁？）（先分 40 个，再分 6 个）
（3）列式算
生：我是算出来的，我的算式是：40÷2=20，6÷2=3，20+3=23（投影展示）
师：能说说你是怎么想的吗?
他的这种方法你们学会了吗？说给你的同桌听一听。
他的这种方法也是先分的谁？（先分 40 个，再分 6 个）
也就是说，小棒分，看图说，列式算都是先分 40 个，再分 6 个。
（4）列一列
同学们，刚刚说的三种方法都分了几次？那你能把两次分的过程用竖式体现
出来吗？学生尝试列竖式。
假设一：学生全部列错。分析学生的竖式：你们的竖式都只分了一次，想不
想知道分两次的竖式是怎么样列的？下面我们一起来学。
假设二：有学生列对，对比分析两种列法表扬正确的学生，看来你的自主学
习能力很强，课后一定花了不少功夫吧!想不想学习这种方法？下面我们一起来
学。
2、教学笔算
师示范：
先算十位 4 除以 2，商几？写在哪一位上？（十位）
为什么 2 要写在商的十位上呢？（表示 2 个十）。
分掉多少个？用商 2 乘除数 2，二二得四，求出分掉 40 个。
4 减 4 等于 0，十位 4 个十分完了。
46 个羽毛球，分掉 40 个，分完了吗？（没有）还剩六个需要继续分，把个
位上的 6 移下来继续分，在数学上像这样的情况，6 前面这个 0 一般省略不写。
（擦掉 0）6÷2 商几？ 3 写在哪一位上？这次分掉多少个呢？用商 3 乘除数 2，
二三得六，求出分掉 6 个。6 减 6 得 0，个位 6 个一分完了。
同学们，回顾我们的计算过程，也是先分？再分？（先分十位，再分个位）
师追问：2 为什么写在商的十位上？（4 个十除以 2 等于 2 个十）4 表示什
么？（分掉 4 个十）6 表示什么？（还剩六个没有分，要移下来）这个 6 呢？（表
示分掉 6 个）
我们一起看着黑板上的竖式，跟着老师把计算过程完整的说一说。（十位 4
除以 2 商 2，二二得四，相减得 0，省略，个位 6 移下来分，6 除以 2 商 3，二三
得六，相减得 0）
生边纠错边说计算过程。
3、教学 47÷2
同学们，列竖式这种方法你掌握了吗？考考你，把 46 变成 47，你会列竖式
计算吗？拿出自备本试一试。
师巡视发现错误。
对比错误：7-7=0，7-6=1。让学生辨析。
小组相互检查，错误的同学订正，订正后说计算过程给其他人听。
4、出示“试一试”
师：两位数除以一位数用竖式计算你学会了吗?
生：学会了。
师：老师又要变魔术啦。
246÷2，问问学生，你会算吗？先算？再算？最后算？（先算百位、再算十
位、最后算个位）
我们一起来算，百位 2 除以 2 商 1，1 写在商的哪一位，为什么？
接下去你会算了吗？请打开数学书，翻到 51 页，接着往下算。提醒大家：
每次分完都要把下一位先移下来再分。
请学生说计算过程，全班说。
比一比，这两道竖式（46÷2，47÷2）和这一道（246÷2）有什么区别?
两位数除以一位数算两次，先算十位，再算个位，三位数除以一位数要算三
次，先算百位、再算十位、最后算个位。
师：这三个竖式，有什么相同的地方？
生说相同点：都是除法，除数都是一位数，都是竖式计算等。是啊，这就是
我们今天学习的内容：两、三位数除以一位数的笔算，板书课题：两、三位数除
以一位数。
5、归纳方法
笔算两三位数除以一位数时，我们是从被除数的哪一位算起的？
师生小结：两、三位数除以一位数，从被除数的最高位开始，一位一位往下
除，除到被除数的哪一位商就写在那一位上面。（生齐读）
三、巩固练习，形成技能。
1. 师：今天学习了两三位数除以一位数的笔算，想知道自己学的怎么样吗？
打开数学书翻到 51 页，给你两分钟完成想想做做第一题和第二题，如果你的速
度快，可以在规定时间继续完成第三第四题。
2.师：刚才一直是老师在变题，你想不想也来变一变，请你自己来编一道两
三位数除以一位数，并用竖式计算。老师来找一找谁是咱们班的最佳魔术师，请
他上来汇报。（请 3 到 4 个人，拿好本子上来投影，说自己的算式。）生变算式
评价：如果是今天学习到的关于两、三位数除以一位数的竖立计算，多说计
算过程，在评价中内化新知。
评价：如果是新的竖式，可以做延伸，以后还会继续研究和学习。
3.应用
师：看出来了，竖式计算同学们掌握得很扎实了。那就让咱们来玩个游戏吧，
游戏叫做夺星大挑战。根据自己的意愿和能力选择一题进行挑战，挑战正确就能
获得相应的星值，拿出纸习纸开始挑战吧。
（*）课上想想做做 3
一共有 396 本书，平均每个书架放多少本？
四、小结
这节课你学会了什么？笔算两、三位数除以一位数是怎么算的，竖式书写要
注意什么？
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