资料简介
第 3 课：《乡愁》教学设计
教学目标：
1. 朗读欣赏，读准节奏，把握感情基调。
2. 赏析意象，揣摩语句，体会诗歌手法。
3. 分析特点，感受诗歌的“三美”表现。
教学过程
一、导入新课
余光中，祖籍福建永春， 1928 年生于南京，台湾著名教授、诗人。余光中的前半生，
遇到两次战争。第一次是中日战争，还是中学生的他，无从选择，就是逃难。一路从南京、
苏皖边境、上海、香港、昆明到重庆。第二次是国共内战，一九四九年 22 岁的余光中决定
来台湾。没想到一走就是 20 多年，都没有机会回到大陆。幸好他离开大陆时，随手带去一
张残缺的地图，浓烈的乡愁常在地图上铺展。当时由于思乡心切，文思泉涌，短短二十分
钟，他把二十多年来对故土的深情眷念，化为一首感人至深的《乡愁》，这时他已 43 岁，
人们称他为“乡愁诗人”。2017 年 12 月 14 日，余光中病逝，享年九十岁。
二、重点赏析，理解特色
齐读课文，明确感情基调——深沉中略带哀伤（提示朗读时的速度缓慢，语调深沉。
“愁”是一种内心的情感，看不见，摸不着，余光中把抽象的情感寄托在形象可感的事物
身上。梳理意象。
学生朗读这些诗句(板书:邮票、船票、坟墓、海峡)这些客观事物，当诗人将它们写入
作品中，寄托自己的情感，它们就成为了诗歌的意象,传递着作者的情思。(板书:意象)
第一节：作者忆起了小时候，这段回忆是遥远的，少年不识愁滋味，应该读的平淡-些，
读出悠远的意味来。(板书:母子之情)
第二节：“一种相思”总有“两处闲愁”。结婚一年就分隔两地 ,读出淡淡的遗憾和
哀愁。想到即将与自己朝思暮想的妻子“共剪西窗烛”, 再话两地相思情，一种温馨和喜
悦袭上心头。朗读时应注意读出丝丝温馨和似水的柔情。( 板书：夫妻之爱)
第三节：“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”诗人再也听不见母亲慈爱的唤儿声，
看不见母亲慈爱的笑容，感受不到母亲温情的摩挲了。这一节最后两句，外头，里头，看
似只有一墙之隔,却是生死距离。朗读时要表达一种如泣如诉的深深的悲痛之情。(板书：
丧母之哀)
【补充】作者写给母亲的诗《今生今世》：
我最忘情的哭声有两次/一次，在我生命的开始/一次，在你生命的告终/第一次，我不
会记得/是听你说的/第二次，你不会晓得/我说也没用。
但这两次哭声的中间/有无穷无尽的笑声/一遍一遍又一遍/回荡了整整 30 年/你都晓得，
我都记得。
第四节：“而现在” ，“而” 表转折，回忆到眼前，眼前的台湾是一座孤岛，不能
与大陆通信，更不能通航。作者是因为盼望祖国统一，才说是“浅浅的”。他相信祖国早
晚要统一 ,所以说是“浅浅的”。因为作者对祖国的思念之情远远深于海峡，所以说是“浅
浅的”。由此梳理每节诗中作者描述意象所用的修饰词——叠词，通过比较阅读得出：突
出事物的小而轻,用以反衬出情感的浓厚。
三、总结特点
【小结】全诗四个意象，次第放大，将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情
由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。
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