小学数学人教版一年级下册6、7减几的减法导学案

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2021-06-08
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6、7 减几的减法—1 泰州市城东中心小学（辅导区）2010—2011 学年度第一学期一年级数学学科备课教案纸课题 6、7 减几的减法设计者周亮指导者送审时间审阅人执教者执教时间教学目标 1、在问题情景中经历提出并解决问题的过程，得出 6、7减几的计算方法。 2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 3、具有初步的自主探究的意识，愿意与别人合作学习。教学重点难点 6、7 减几的计算方法，运用所学知识解决实际问题的能力。课前准备教师教学光盘学生数字卡片课时安排教学过程教学随笔一、导入我们已经学习了一部分 10 以内的加减口算，下面来比一比，哪些小朋友算得又对又快。（看卡片口算）二、新授 1、教学例题（出示情境图）（1）谈话：春天到了，这是植树的好季节，看，同学们正忙着呢！请小朋友们用数学的眼光认真观察，从图上你能获得哪些信息？（学生回答，老师评价）（2）今天老师给小朋友们带来了新的问题，想不想知道？第一个问题：一共有 6个人在植树，男生有 4人，女生有几人？（对照图领读一遍） “一共有 6个人在植树”用几表示？“男生有 4人” 用几表示？有 6、7 减几的减法—2 教学过程教学随笔几个女士呢？你会用算式表示吗？板书：6－4=2 提问算式中各部分的意义，第二个问题：一共有 6个人在植树，女生有 2人，男生有几人？谁会列式计算？（学生回答后，教师板书：6－2=4）这个算式表示什么意思？结合图意，比较 6－4=2 和 6－2=4 的关系（小组讨论，指名发言）（指导学生说出从 6个人中去掉 4个男生，剩下的就是女生；去掉 2 个女生，剩下的就是男生）小结：从总人数里面减去男生的人数就得到女生的人数；如果从总人数里面减去女生的人数就得到男生的人数。 2、教学“试一试”。出示题目和算式，让学生尝试做题。提问：7－2表示什么意思？（从 7个萝卜里边去掉右边的 2个萝卜）得数是几？下面应该是 7减几？7－5表示什么意思？得数是几？如果不看图，计算 7－2、7－5，你会怎样想？三、练习 1、做“想想做做”第 1题。让学生独立做题。一人报得数，全班校对。提问：谁能看着图说一说 7-3 和 7-4 各表示什么意思？补充一图，让学生说出减法算式。（7分成 6和 1） 2、做“想想做做”第 2题。学生独立做题，全班共同订正。提问：做过 7-6=1 之后，你能很快说出 7-1 等于几吗？下面看谁说得快：7-3=4 ，7-4=？ 5-2=3，5-3=？6-2=4，6-4=？。 3、做“想想做做”第 3题。谈话：有一天，一群刚学会飞翔的小鸟，很想飞向蓝天，练练自己的本领，小鸟的妈妈有点不放心：不让孩子飞吧，什么时候能学会飞的本领呢？让孩子们飞吧，又怕飞远了，忘记回家的路。想来想去，想到一个好办法，给每只小鸟身上都作个记号，鸟窝也作个记号，万一迷了路，就请人类帮忙。它们知道现在人类已经是它们的好朋友啦，不会再捕捉它们。这一群小鸟飞呀飞，还真迷路了，你们愿意帮助它们吗？可要看准小鸟身上和鸟窝的记号，不要帮倒忙。学生独立做题，同桌互相检查。 4、做“想想做做”第 4题。 6、7 减几的减法—3 教学过程教学随笔让学生做第一组题。指名汇报出示：6－5=1 6－4=2 6－3=3 谈话：你们看减号前面的数是一样的，都是 6，减号后面的数从上往下看，越来越……得到的数越来越……对啊，减去的数越大，得到的数越……，减去的数越小，得到的数越……，这真是了不起的发现。再看第二、三组数：7－4 5－2= 7－5 6－2= 7－6 7－2= 从上往下，仔细观察、比较每组中减号前面的数和减号后面的数，你发现什么？猜一猜它们的得数会怎样变化。再算一算。 5、做“想想做做：第 6题。谈话：你能看着图说出几道减法算式吗？怎样说才能不遗漏、不重复学生回答后共同做题，集体订正。 6、做“想想做做“第 7题。布置学生练习写算式，看谁写得好。 7、做“想想做做”第 5题（机动练习）出示题目，谈话：这里是三个小动物在做数学游戏，你能看出谁在出题，谁在计算吗？你们两人一组，每人出一张卡片，轮流说算式。四、总结提问：这节课的学习内容是什么？（板书课题）你学会了哪些本领？你能把 6、7减几的算式补充完整吗？（再按顺序读一读、记一记）教学后记 (可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟 ) 6、7 减几的减法—4 查看更多

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