资料简介
《用数对确定物体的位置》导学案
新开中心小学 五（2）班 何耿
课题 用数对确定物体的位置 第一课时
学习
目标
知识目标：1、认识“行”与“列”的含义，知道确定第几行、第几列的规则；
2、初步理解数对的含义。
能力目标：会用数对表示具体情境中的位置。
情感目标：体验数学与生活的密切联系，提升空间意识。
重点 会用数对确定物体的位置。
难点 正确区分行和列的顺序。
学具 多媒体课件
导
学
流
程
一、情境导入：
1.出示教材 19 页情境图中学生的座位，并标出张亮所在的位置，让学生
描述张亮的位置。
2.根据学生的回答，引导学生分析总结：要在一列座位中确定一个人的位
置，只要说清楚方向和第几个就可以了。
3.揭题：今天我们就来学习如何用数对来表示物体的位置。（板书课题）
二、明确学习目标：
1. 出示学习目标。
2.引导学生认知学习目标，弄请本节课的学习任务。
三、互动学习：
自学指导一：明确行、列的含义。
1．引导：同学们所说的“排”，在数学上竖排叫“列”，横排叫“行”。数
列时习惯从左往右数，数行时习惯从前往后数。
2．点名学生在教室里指一指行和列。
3.让学生用正确的方法描述张亮的位置，点名学生回答。
4.巩固练习：让学生用刚才所学的知识描述一下情境图中其他同学的位
置。
自学指导二：用数对表示位置。
1．认识数对：
（1）引导：表示位置还可以用数对来表示，例如张亮在第 2 列、第 3 行的
位置，就可以用数对（2,3）表示。
（2）讨论：括号里这两个数各表示什么？
（3）小结：数对的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。
导
学
流
程
2．用数对表示位置：
（1）让学生用数对分别表示情境图中其他同学的位置。
（2）用数对表示本班指定同学的位置。
（3）讨论：用数对表示物体位置时应注意什么问题？
3.巩固练习：
（1）用数对表示自己在班级中的位置。
（2）游戏：教师说数对，学生根据数对找出相应的同学。
四、达标检测：
已知“更”用数对（1,1）表示。
4 白 日 依 山 尽
3 黄 河 入 海 流
2 欲 穷 千 里 目
1 更 上 一 层 楼
1 2 3 4 5
1.表中的“穷”用数对（ ）表示。
2.表中的“黄”用数对（ ）表示。
3.数对（4,2）表示汉字（ ）。
4.数对（3,4）表示汉字（ ）。
五、课堂小结。
说一说：通过这节课的学习，你学到了什么？
六、作业。
板
书
设
计
用数对确定物体的位置
竖排→列 左→右
横排→行 前→后
数对（列，行）
教
后
反
思
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