资料简介
白 银 区 第 十 四 小 学
三 年级 班 数 学科第 五 册导案
主 备 梁润香 复备 许昭慧 审核 张进存 编号 8 号
授课人 梁润香 课题 节余多少钱 课型 新授课 第 1 课时
教学准备 教学挂图、磁力板、图片、投影
教学目标
1、掌握多位数的两部加减混合运算的计算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。
2、理解加减混合运算的的意义，能用加减混合运算知识解决简单的实际问题。
3、在具体情境中应用加减混合运算，感受数学在实际生活中的应用。
教学重点 掌握多位数的两部加减混合运算的计算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。
教学难点 经历多种算法的过程
教
学
过
程
环
节 导 案 备 注
（教师复备修改）
激
情
引
入
1、亲爱的同学们，2009 年，我国进城务工人员总数约二亿三千万
人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今天我们来看看这一
家人是如何节钱的。板书：“节余多少钱”
2、理解“节余”是什么意思？
探
究
，
合
作
，
交
流
1、 探索两步加减混合运算计算方法
（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？
（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，
在小组之间交流。
（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问
题“八月结余了多少钱？”）
（意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，
加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题）
（4） 探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的
方法进行计算，之后和小组交流。
师：你会列式解答吗?
学生先独立列式计算 800+185-745 或 800-745+185，再在小组
里交流自己的计算方法，然后汇报。
（5） 学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。
对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。
（意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，
互相促进，提高学生解决问题和数学思考的能力。体验算法的多样
性，培养学生思维的独立性和灵活性）
实
践
应
用
1. 课本的例题
九月节余 260 元，十月节余的钱比九月少 30 元，两个月一共结余
多少钱？
2.用自己喜欢的方法解决这个问题。说说自己是怎样想的？
3.课本的试一试
（1）估一估，每月结余 225 月，几个月可以买一台 580 元的洗衣
机？
（2）算一算，每月结余 225 月，几个月可以买一台 580 元的洗衣
机？
（3）说一说你是怎样解决这个问题的。
巩
固
练
习
1、完成“练一练”的第 1、2 题。
先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法
2、计算：完成“练一练”的第 3 题。要求学生用竖式计算和脱式
计算在完成这道题，
全
课
总
结
本节课你学会了什么？
板
书
设
计
节余多少钱
八月份结余多少钱？
800+185-745 800-745+185
= 985-745 =55+185
= 240（元） =240（元）
答：八月节余 240 元。
课后反思：
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