济南版生物七年级上册教案2.2.4动物的行为（第二课时）

天天资源网 / 初中生物 / 教学同步 / 济南版 / 七年级上册 / 第二单元多彩的生物世界 / 第四节动物的行为 / 济南版生物七年级上册教案2.2.4动物的行为（第二课时）

济南版生物七年级上册教案2.2.4动物的行为（第二课时）

2022-12-07
2页
21.03 KB

点击预览全文

点击下载高清阅读全文，WORD格式文档可编辑

立即下载

有任何问题请联系天天官方客服QQ：403074932

资料简介

2.2.4动物的行为第二课时教学目标【知识与能力】描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。【过程与方法】1.运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的社会行为。2.对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。【情感态度价值观】认同群体的力量大于个体、群体合作交流的重要性，培养互助友爱的精神。教学重难点【教学重点】1.动物社会行为的三个特点。2.动物群体中信息交流的三种方式。【教学难点】运用有关动物群体中信息交流的知识，解释生活和生产中的相关现象。课前准备1.制作多媒体课件。2.设计好上课用的表格、图片并进行打印。3.准备好上课用的各种用具：设计表格，学案。教学过程情境导入课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。问：（1）这些动物取食行为都相同吗？（2）哪些是群体生活的动物？学生回答问题。教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。学生提出问题，如：群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？首领都是执行一样的功能么？讲授新课一、社会行为的特征放录像：白蚁和狒狒的群体生活。教师让学生带着问题看录像，引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。问题：白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论，最后得出结论：哺乳动物的群体中有等级。推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？-2- 学生热烈的讨论，最后总结出社会行为的特征。社会行为的特征：群体内部形成组织；成员之间有明确分工；有的群体形成等级。引导学生在学习社会行为特征的基础上提出问题。学生提出问题：（1）群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？（2）群体中的社会行为的意义是什么？（3）动物群体中存在信息交流吗？二、动物群体中的信息交流不用语言，人类如何进行交流？引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流。学生根据生活经验可以举出很多的例子。如：（1）用闻花香的气味辨别花的种类。（2）学生做各学生做各种表情和动作让同学去猜一猜所表达的意思。通过学生亲身体验明确人类除了可用语言进行交流外，还可以通过动作、表情、气味等进行信息交流，为学习动物群体中的信息交流打基础。动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看黑长尾猴、蛇、豹、鹰发出叫声的录像，（如果没有就阅读教材的文字内容）。问题：（1）黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗？（2）听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？（3）黑长尾猴为什么要结群生活呢？学生看录像后（或阅读完后），说出动物群体间的信息交流的方式有动作、声音，这种交流使群体间保持联系，共同取食和御敌。通过共同对问题的探究，使学生明白动物群体中信息交流的重要性。课堂小结物群体生活的意义在学生讨论的基础上进行归纳总结：群体生活对个体及种族的延续都是很重要的。板书设计第四节动物行为的意义（第二课时）一、社会行为的特征1.一定的组织2.明确的分工3.有的还形成等级二、信息交流的方式动作、声音、气味三、信息交流的意义有利于群体觅食、防御敌害、繁衍后代。-2- 查看更多

资料详情(天天资源网)

济南版生物七年级上册教案2.2.4动物的行为（第二课时）

资料简介

相关资料