资料简介
十一谁长得快——数据的收集与整理（二）第二课时我学会了吗n教学内容:教材P127，我学会了吗？教学目标:1.知识与能力：进一步认识条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能根据要注在方格纸上完成条形统计图。通过读图、画图能对数据做简单分析，能根据要求准确画长短合适的条形。2.过程与方法：经历数字统计表和条形来表示数量的不同方式的对比过程体验条形表示数量多少时直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。3.情感态度价值观：进一步体会统计在日常生活中的应用，增强用统计方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度。重点、难点：重点：根据条形统计图，对数据进行比较分析判断，绘制完整的统计图。难点：绘制统计图。
教学准备教师准备：课件。学生准备：练习本、完成前置作业。n教学过程（一）新课导入：一、创设情境激发兴趣谈话：我们每个人都有自己的梦想，那同学们谁来说一说你们自己的梦想呢？（学生自由发言，教师对学生的梦想进行鼓励。）设计意图：以交流谈话的方式，从谈自己梦想的角度出发，使本节课上来就吸引住了学生。（二）探究新知一、解决问题。1．出示第91页例题。谈话：下面是三年级一班进行“我的梦想”情况调查，下面是情况调查表。根据图中的信息，你能提出什么数学问题？学生问题：想当科学家的有15人；想当军人的有12人；想当医生的有6人……
2.解决问题。谈话：同学们提出了这么多有价值的数学问题，下面我们就根据你们所了解的这些信息一起来解决一些问题。出示自学提示：（1）全班一共有多少同学？（2）喜欢哪种职业的人数最多？谈一谈你的想法。（3）你能根据我们的统计表来绘制统计图吗？学生观察后交流看法绘制统计图展示统计图引导学生理解图中纵轴一个格也可以表示多个单位。说一说你在制作过程中遇到的困难。设计意图：通过学生自主探究，总结出统计图的画法，有利于学生对新知的理解和吸收。同时展示统计图，便于发挥学生之间的互助作用。（三）巩固新知：完成教材第91页问题口袋中提出的问题。小组内完成，教师巡视，可以选择比较有价值的问题全班共同交流。
设计意图：通过解决具有代表性的问题来复习和巩固所学知识，小组内交流时有的问题能难到其他伙伴，会给提出问题的同学自信心，能解答出组内成员的问题，可以让学生体会到成功的快乐。（四）达标反馈一、完成统计图的填写，想一想，怎样制作统计图。班级三（1）三（2）三（3）三（4）节数12181511（1）出示三年级学生回收废电池的情况统计表。（2）完成统计图。
答案：略（五）课堂小结
谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么？设计意图：引导学生根据本课学习，谈谈收获和体会，培养了学生归纳总结，提升方法的能力。（六）布置作业课三年级一班进行“套圈游戏”，下面是他们各组的得分情况。小组得分一组10二组12三组5四组15五组81.哪个小组套中的最多，哪个小组套中的最少？2.制作统计图。
答案：五组最多，三组最少。n板书设计
我学会了吗？（1）全班一共有多少同学？（2）喜欢哪种职业的人数最多？谈一谈你的想法。（3）你能根据我们的统计表来绘制统计图吗？u教学资料包教学精彩片段师：同学们知道吗？教育部部长周济说过：“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子！”体育锻炼真重要啊，我们学校的阳光体育活动就搞得非常好，请看录像。（放录像）师：老师对参加各种项目的人数做了统计，并制成了一张统计表。师：从这张表中你能获得哪些信息？生：知道了参加各种项目的人数。师：同学们，其实还有比统计表更加形象、具体、一目了然的统计方式，那就是统计图。（课件出示三种统计图）师：上节课我们学的就是条形统计图。这节课，我们继续学习。
统计图是利用点、线、面、体等绘制成几何图形，以表示各种数量间的关系及其变动情况的工具。表现统计数字大小和变动的各种图形总称。其中有条形统计图、扇形统计图、折线统计图、象形图等。在统计学中把利用统计图形表现统计资料的方法叫做统计图示法。其特点是：形象具体、简明生动、通俗易懂、一目了然。其主要用途有：表示现象间的对比关系；揭露总体结构；检查计划的执行情况；揭示现象间的依存关系，反映总体单位的分配情况；说明现象在空间上的分布情况。统计图一般包括：条形统计图、扇形统计图、折线统计图。条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来。从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。条形统计图一般简称条形图，也叫长条图或直条图。条形统计图分为：单式条形统计图和复式条形统计图，前者只表示1个项目的数据，后者可以同时表示多个项目的数据。条形统计图可以清楚的反映数量，便于比较。
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