资料简介
十一谁长得快——数据的收集与整理（二）第一课时数据的收集与整理n教学内容:教材P123-126，数据的收集与整理。n教学提示：在教学中，通过具体案例使学生认识有关统计知识和统计方法进行了解，引导学生感受渗透与体会统计知识和方法中的统计思想。教学目标:1.知识与能力：结合具体的情境，会用不同方法进行统计，并完成相应的统计表。2.过程与方法：感受分类的多样性，体会分类统计的意义，发展初步的统计观念。3.情感态度价值观：在合作、探索的过程中，增强学生学习的信心，提高自主学习的能力。重点、难点：重点：掌握统计的方法。难点：体会分类统计的意义，发展初步的统计观念教学准备：教师准备：课件。
学生准备：练习本、完成前置作业。n教学过程（一）新课导入：一、创设情境激发兴趣让男女分别站起来，统计班里有多少男生，多少女生？根据学生回答，引入要学习的新知识：数据的收集与整理。设计意图：由身边常见的小事引出对统计的初步感知，这样放低了探究新知的难度，这进一步探索统计知识奠定基础。（二）探究新知1、出示班级学生体检身高情况。你能提出怎样的问题？全班同学身高增长情况怎么样？师：我该怎样分析，才能看出身高情况？引导学生回答：（1）先调查一下每个同学的身高增长情况（2）需要测量出每人现在的身高（3）查一下去年的身高记录，算出身高增长几厘米？分小组调查填表，学生交流。第（）小组身高增长情况（厘米）
姓名身高2.师：请把全班同学的身高增长情况整理一下吧！三年级（）班学生身高增长情况统计表增长高度（厘米）6及6以下78910及10以上人数先统计出本班学生身高增长情况，数出班级中身高增加多少厘米的人数分别填在相应的数字段里，再看看各数字段里各有多少人。说一说：各数字段里各有多少人？学生回答。问：哪个数字段里的学生最多呢？（生根据实际回答）3.小组合作绘制统计图。（1）请同学们根据上面的统计表，一起绘制统计图。
说一说，这个统计图图的纵轴上的数字表示什么？横轴上的数字表示什么？（2）学生交流绘制。（说一说，你有什么发现。）设计意图：在新知的探索过程中，教师把课堂还给学生，引导学生以小组为单位，统计数据，绘制统计图，体会统计图之前做的工作是收集和整理数据。体会知识的生成需要一个探索过程。（三）巩固新知：1.完成教材第124页自主练习第1小题。以小组为单位进行，组织学生活动时，先要准备好活动所用的工具（皮尺），再指导学生进行活动，该活动分三部分，一是说一说，让学生想一想如何记录测量的结果；二是涂一涂、填一填，根据测量结果填涂统计表和条形图；三是议一议，根据统计表和条形图交流自己发现的信息。设计意图：通过自主练习的巩固，对本课知识点进一步巩固和理解。为后面的学习作铺垫。（四）达标反馈一、学校要给同学们买一些新书，对同学们最喜欢看的课外书做了调查，结果
种类科技书故事书文艺书其他人数71286科技书故事书文艺书v其他1．爱好（）的人数最多，爱好（）的人数最少。2.你认为怎样买书比较合理，与同伴交流一下。答案：一、1.故事书其他2买有用的书，买了就要看，多买科技类的。（五）课堂小结谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么？设计意图：：引导学生根据本课学习，谈谈收获和体会，培养了学生归纳总结，提升方法的能力。（六）布置作业观察下面统计图。判断谁说得对，为什么？
各组获奖人数统计图（1）小明：第三组的条形最高，所以三组获奖人数最多。（2）小丽：第一组获奖人数比第二组多4人。（3）小红：第三组获奖人数最少，二组获奖人数最多，一组是10人。答案：小明错小丽错小红对n板书设计数据的收集与整理第（）小组身高增长情况（厘米）姓名身高
u教学资料包教学精彩片段出示课件：小朋友从婴儿到现在身高增长情况师：1岁时，增加了多少厘米？生：26厘米师：你是怎么算出来的？师：这个26厘米就是从新生儿到1岁里增长的身高。师：什么叫身高的增长？身高增长其实就是指现在比过去的身高增加了多少厘米。师：怎样才能知道一个人一年长多高呢？生：用现在的身高减去去年的身高。
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