资料简介
初中语文部编版八年级下册：《壶口瀑布》一、课题壶口瀑布二、教学目标知识与技能1.了解壶口瀑布的特点，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。2.掌握作者的游踪，体会文章布局的妙处。过程与方法1.通过朗读感受壶口瀑布如奔雷的磅礴气势。2.品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写瀑布的妙处。情感、态度与价值观学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。三、教学重点和难点重点难点欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。 拉进学生与课文的距离，通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气势，体会蕴涵其中的民族精神，感悟作者丰富的情感。四、教学手段朗读教学法，讨论点拨法，品读鉴赏法源:Z.Com]五、教学方法
启发式教学六、教学过程环节一新课导入黄河是我们的母亲河，历代文人赞美“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“黄河天险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”。今天通过课文的学习，我们一起来领略黄河壶口瀑布的雄壮的气势。一、作者简介梁衡（1946-），山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。他历任《光明日报》记者、国家新闻出版总署报刊管理司司长、副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。代表作品：科学史章回体小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲——《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文《只求新去处》《晋词》《觅渡，觅渡，渡何处》《夏感》等。二、文体知识《壶口瀑布》是一篇写景抒情的游记。游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主，兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。三、壶口简介壶口瀑布位于山西吉县，是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布，浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米
,从30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽。据说，此景如壶注水，故名“壶口”。这是何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。走进瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸，浊浪排空，倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。环节二自主学习一、字词积累告诫（jiè）弥漫（mímàn）推推搡搡（sǎnɡ）驰骋（chíchěnɡ）漩涡（xuán）寒噤（jìn）雾霭（ǎi）折返迂回（yū）汩汩（ɡǔ）霎时（shà）潺潺（chán）怒不可遏（è）推推搡搡：粗暴地、接连不断地猛推。前呼后拥：前面有人吆喝，后面有人簇拥护卫。多形容旧时官吏出巡时的声势。寒噤：寒战。怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子二、整体感知快速阅读课文，思考回答下面的问题。1.说说作者几次游览了壶口瀑布，分别在什么季节？两次。第一次是雨季，第二次是枯水季节。
2.壶口瀑布在不同的季节，表现出的特征是怎样的？雨季：声势浩大，水雾弥漫。枯水季节：气势磅礴、形态多样。3.作者由壶口瀑布产生了哪些联想？（1）由水的各种形态联想到了人的各种感情；（2）联想到柔和的水日夜不止，百折不挠，坚持不懈，将铁硬的石寸寸剁去；（3）联想到柔和的水一旦被压迫，就会以力相较，奋力抗争；（4）联想到人的情感，人一旦受到压迫，则会愤怒无比。4.这是黄河的特点，也是黄河的品质、精神。黄河是中华民族的母亲河，作者赞美黄河精神实际上是在赞美什么？赞美人的精神，中国人的精神，中华民族的精神：历经艰难，挟而不服，遇强则抗，勇往直前。5.在文中圈画出描写壶口瀑布的语段、语句。环节三合作探究一、深层探究（一）雨季中的壶口瀑布 1.初次相识，壶口瀑布给作者留下了怎样的印象呢？从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的？从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点？ 听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”； 视觉：雾气弥漫“像一锅正沸着的水”，“那沟已被灌得浪沫横溢”。
感受：“急慌慌”“心还在不住地跳” 、惊心动魄、气势磅礴 2.作者是如何将壶口瀑布的特点描绘出来的？ 运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。 3.作者为什么要写这些？突出壶口瀑布令人震撼的气势，为下文再写黄河作情感上的铺垫。4.请男同学们把第2段朗读一遍，读出黄河令人震撼的气势。（二）枯水季节的壶口瀑布 品读第3、4、5段，感受黄河刚柔并济的特点。1.作者第二次到壶口看黄河是在枯水季节。他看到了哪些和雨季不同的景象？（学生阅读课文，圈画关键语句）先独立思考再以四人小组为单位交流。“浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落”“简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈”，运用比喻句，形象生动地写出了黄河的特点。2.作者第二次到壶口，产生了不同于前次的感受，他想到了什么？黄河既有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面。（用一个成语概括，可以称之为？刚柔并济。）3.黄河和人有什么相似之处呢？（1）眼前这个小小的壶口……兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情；（2）日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去——像人的坚忍不拔的性格。4.作者为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？
第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用，在读者心中留下深刻印象。二、语言赏析（一）品味亮点词语1.壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。“吸”，壶口之水的气势、能量尽显无遗，省去了不少渲染的笔墨。2.于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……“急慌慌”“匆匆”“不住地”，用“我”的瞬间系列感观衬托瀑布之险，回应了段首中心句。3.黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。一连串的“跌”字，把瀑布的来势之猛、落差之大表现得淋漓尽致。（二）感悟精彩句子1.果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。比喻，形象地描绘了黄河外形之“厚重”。2.“但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”河水“怒”在哪里？说说对句子的理解。
“怒”表现在“凿”“旋”“切”“剁”等动作，表现出黄河水愤怒时的力量之大。句子借水喻人，赋予水以人的感情；“柔和之中只有宽厚绝无软弱”，借助黄河水，生动地写出了中华民族有耐力、有钢铁般的意志。她勇于反抗，奋力抗争，有坚忍不拔的精神。3.“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。”“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？黄河伟大的性格——博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前……三、探究写法1.手法多样，句式灵活。如在描写水流湍急之时，运用比喻，将水势比作千军万马，写出了水势的激流勇进，波涛汹涌。如在描写“脚下的石”时用反衬的手法，以石头形状的各异来反衬水势的浩大，冲击力强大。句式整齐灵活，如“更闹……”长短句结合，表现力更强。2.以游踪为序，结构紧凑。以作者的行踪逐步深入，抓住水流特点。全文结构紧凑，结尾由黄河的博大宽厚上升到人生的一种积极的态度，升华主题，意味深长。3.语言气势磅礴，通俗易懂。全文读起来有一种激情澎湃的情感，语言平实无奇，融入的感情真挚，表现了作者对壶口瀑布的赞叹与热情。环节四点拨归纳
文章主旨：本文作者用形象可感的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的品质。抒发了作者对大自然的热爱之情，表达了作者对中华民族百折不挠、勇往直前精神的由衷赞美。环节五拓展延伸1.请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的黄河精神？请借助一个实例具体说明。提示：长征，抗日战争：历尽艰难、宁压不弯、勇往直前……2.描写你熟悉的某一处自然景观，表达对家乡的热爱之情，并能有感情地向同学们介绍。环节六教学反思本文是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”，很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。
本文语言优美，意境雄浑，感情真挚。在设计本课教学时主要以诵读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容；通过多媒体直观教学进一步体验作者情感；最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。教学过程中力求体现以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。 环节六板书设计
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