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《我喜欢的鸟》评课稿  首先,杨老师从备课,教具准备来看,都进行了精心的安排和设计,从课堂教学来看,通过灵活多样的教学活动和组织形式,来指导学生积极参与活动,教师能很好地把握教材的要求,始终以引导学生善于观察的习惯,利用课件使学生感受到鸟的美,问题和作业设计,以培养能力为目标,做到教学目标明确。     杨老师整堂课的结构分如下几块来完成:     一、创设情境,说一说:放一段音乐让学生听,提问:你听到了什么?并讲出理由。     二、观看图片,谈一谈:教师通过多媒体展示各类鸟形象的图片,丰富学生视觉,让学生谈一谈鸟的生活习性。     三、欣赏探究,看一看:通过课件展示,让学生说出鸟美的原因及鸟的共同、不同特征,主动探究出要掌握的知识和技能。     四、实践创作,做一做:以学生画鸟为作业内容,让学生做出自己喜欢的鸟。给学生充分展示自我的平台。     五、展示作品,评一评:让学生把画好的鸟剪下来,贴在师准备好的“百鸟园”中参加展评,学生和教师对作品做了点评和自评。     在课堂上,范老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然,应该说,这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课,让人感受耳目一新。    本节课的亮点具体表现在以下几个方面:     一、营造开放自由的课堂氛围    美术教学是一个预设和开放并存的系统,很多时候我们的教学都属于“封闭教学”,按部就班,缺少开拓精神,随着新课标的落实,由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。范老师打破了常规的课堂教学形式,以为动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣,营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围,并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中,通过多媒体图片的欣赏,老师的提问和引导,学生选择喜爱的鸟进行创作,并大胆发表自己的建议,在这样一个轻松、活泼的情境中,学生乐于尝试,不知不觉中学习到了美术的知识和技能,并获得了丰富多彩的体验,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放,同时,他们的个性化创意得到了体现和展示,尽管他们的作品还不够成熟,但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。     二、采用“互助互动”的学习方式    “互助互动”的学习,是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式,可以增进同学之间的信息交流,培养学生之间的团结合作,互相帮助的精神,促进学生自主学习的积极性,范老师在本节课的教学过程中,充分实施了这一方式。第一、根据课型“互助互动”,本课《我喜欢的鸟》是一造型.表现课,每一个环节无不突出互助互动。第二、根据重难点,“互助互动”,在抓住创作中的难点展开时,提出问题:鸟的神态怎样?不同鸟外形异处等,通过互助互动,由学生回答,解决了难点。第三、结合评价,“互助互动” ,评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培养敏锐的审美鉴赏力。     三、树立学生主体理念,坚持“授之以渔”     课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位,我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人,教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人,我们不仅要将学生视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者。教,关键在于“授之以渔”,教师给予学生的不应是“鱼”,而应该是捉鱼的方法。范老师在指导学生创作时采用让学生欣赏范图,并让学生自己分析思考,获得创作方法------如何画鸟。范老师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法,他让学生拿着自己的“杯子”,用自己的方法不断找到适合他的“水”,即学会学习,形成一种“可持续发展”的学力。    由于美术课有着不同的活动形式和评价标准,每个老师对美术教育的认识是不同的,也就是说,各有不同的评价标准,总之,这节课是一节成功的课。充分体现出教师的基本功过硬,“课”很棒。是我学习的榜样。   查看更多

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