资料简介
教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版四年级科学上册《热的传递》 授课时数：1课时学情分析;本节课是在上节课学习的基础上，学生知道一杯热水的温度会有规律地降低，通过讨论认识到这是热水向周围散发热量的结果。在此基础上，指导学生研究三种形态的物质用什么方式来传递。教学目的： 知识与技能：知道热总是从高温处向低温处传递。 过程与方法：知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。 情感态度与价值观：能够预测温度的变化，能初步设计实验验证自己的想法教学重点：1、认识固体热传导是热传递的一种方式。 2、认识液体的热对流是热传递的一种方式。 3、认识不借助其它物体也能传热的辐射传热方式。 教学难点：1、知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。 2、能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“运动”的。 教学准备： 水、凡士林、火柴、蜡烛、钢尺、金属丝、烧杯、锯末、酒精灯、试管夹等。 教学过程：一、导入新课师：同学们，大家回忆一下，在寒冷的冬天，当我们冻手时，你的爸爸、妈妈会怎么做？生：握住我的手、用身体捂热、用哈气的方法、用暖手宝等。
师：你们的办法真多，这些办法的确能让手温暖起来，那你想过没有，我们的手为什么会被捂热呢？这是一种什么现象呢？好，今天我们就来研究这个问题。（板书课题）二．研究热在固体中的传递师：大家请看这是什么？生：金属丝。师：大家猜想一下，如果从金属丝的一端加热，热会怎样传递？生：向另一端传从中间加热呢？生：向两端传。师：是不是这样呢，科学得用事实说话，现在你们看看老师给你们准备了哪些实验材料，在这些材料当中有没有你觉得陌生的？生：有，酒精灯师：好下面我们就来学习酒精灯的使用，（出示课件讲解酒精灯的构造及使用）教师边讲解边演示。学会了吗？生：学会了。下面你们就用老师给你提供的这些材料，自己设计一个实验来证明热在固体中是怎样传递的？生：小组讨论，设计实验。师：谁来说说你们小组是怎样设计的？
生：小组汇报师：教师概括实验方法（课件出示）方法一、方法二。师：在实验中要注意什么呢？请看温馨提示（课件）师：大家清楚了吗？下面开始实验，这个实验由每组的1号操作，2号记录，其他同学观察。.生：动手实验，教师巡视指导。师：谁来汇报一下，你们小组是怎么做的，看见了什么？这种现象说明什么？生：被酒精灯加热的上方蜡先融化了。离酒精灯近的火柴先掉下来。师：为什么呢？生：因为这一点的温度最高。 师：没有加热的地方呢？ 生：温度低师：这说明什么呢？生：说明了热从温度高的地方向温度低的地方传递。教师小结：热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热的方式就叫做“传导”。板书（传导）三、热在液体中的传递师：热在固体中靠的是传导的方式传递热的，大家想一下在液体和气体中会是怎样传递的呢？生：猜测。 师：大家知道水是无色透明而且会流动的，加热后能不能清楚地看到水的流动方向？ 生：不能。师：怎么办？
生：往杯子里放东西。（你们也想借助材料来观察实验现象，太聪明了，那放什么呢？）（其他同学你们想放什么？）生：可以随意地说。 师：你们的点子真多，借助材料的确可以更清楚地看到实验的现象，但是一定要选择合适的材料进行实验，这种材料既不能过轻也不能过重，它要随着水的流动而运动。今天老师就给大家带来了锯末，一会儿，可以把它放入水中，加热时，观察锯末在水中是怎样运动的，从而推想出热在液体中是怎样传递的。 师：为了使实验更安全，加热时一定要用石棉网垫在烧杯底部，这样可以避免杯底受热不均匀而导致杯底炸裂，下面各组到前面领取实验材料（锯末、石棉网、烧杯），开始实验。生：实验。 师：巡视指导。 师：谁先来说一说你们小组看到了什么现象，说明了什么？ 生：汇报（发现加热一段时间后加热点处锯末开始上升，上升后锯末向四周扩散，又下降到杯底，说明了在液体中，热是通过液体的循环流动来传递的。）师：其他小组你们看到了什么，有不同现象的吗？师：象这样：液体受热上升，遇冷下降，通过冷热液体的循环流动来传热，这种方式科学上称为对流。板书：对流师：因为气体也具有流动的性质，所以热在气体中的传递方式也是对流（课件）四．认识热辐射师：在烈日炎炎的夏天，很多物体摸上去会很烫这是为什么呢？这种热来自哪里？生：太阳。教师小结：辐射（出示课件）现在我们已学习了哪三种热传递方式？生：传导、对流、辐射。师：谁来说说，生活中你见过哪些热的传导、对流、辐射现象？
生：回答。师：提到辐射，对我们既有有利的一面，也有有害的的一面。例如太阳的光普照大地，温暖人间，而同学们说的核辐射、电脑、手机的辐射对我们人体是有害的，所以，在今后的生活中我们要合理的利用它，避免不必要的伤害。五、巩固练习六、拓展应用在我们的生活中，热的传递往往不是单一的方式传递的，而是多种方式同时进行，试分析画面中都有哪些热的传递方式？（课件）生：分析七：畅谈收获在今天的学习中你有哪些收获？生：热传递的三种方式。师：这些知识是怎样获取的？生：观察、实验师：是啊！“百闻不如一见，一见不如实验”希望同学们将我们今天所学的知识应用于我们的生活实践中，去创造我们的生活，让我们的生活更加美好。八：板书热的传递温度高—温度低—传导受热上升—遇冷下降—对流不靠空气、水也能传热—辐射
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