资料简介
精选资料欢迎下载《我们四周的空气》教学实录教学目标：1、科学概念：空气是存在于我们四周的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有很多的相同和不同；2、过程与方法：对无法直接进行观看的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观看它们的相同和不同；3、情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明；教学重点：用更多的方法、充分的证据证明空气的存在教学难点：对无法看到的现象（空气的存在）如何把现象放大，让同学感知到教学具预备：教具：实物投影仪或小黑板绘制气泡图、维恩图；吹泡泡器、清洁精、花露水、、蜡烛、打火机等；老师备份材料：水槽、透亮塑料袋、玻璃杯、气球、、吸管等；老师为每组同学预备：1个装有水的水槽、吹泡泡器、清洁精等；教学过程设计：
精选资料欢迎下载一、情境导入1、师：同学们，上课之前，咱们先来听一段音乐，放松一下好吗？请同学样缓慢地闭上你们的双眼，放飞你们的想像；2、用多媒体播放音乐；师用语言帮忙同学想像：在一个阳光明媚的早晨，我们一同闯入了一片迷雾森林，那里有轻盈悦耳的鸟叫声，自由流淌的风，涓涓的流水，缭绕的迷雾，.穿过浓密树叶仍会看到会跳舞的阳光，；好一幅安静而布满生气的清馨画卷，多么精妙的早晨呀，我们忍不住深深地吸了一口气，做一个深呼吸3、睁开又眼，谈谈感受；重点引导同学说说吸进了什么；假如同学一时说不出来，师可引导：是不是感觉有一股气从鼻子吸入，科学上把这种气叫做“空气”；今日我们就一起来学习——我们四周的空气；二、我们知道的空气1、师：关于空气，我们仍知道什么？请把自己知道的内容填写到课本P75气泡图中；（假如同学感觉有困难，可引导启示：我们每时每刻都在呼吸着空气，空气就在我们的四周，你可以运用你的各种感官来感受一下空气是什么样的；再想想；没有空气，这个世界会变成什么样子）2、沟通，师帮忙整理，形成班级的大气泡图；同学说，老师运用课件整理归纳；
精选资料欢迎下载→引导同学观看气泡之间的联系；→让同学摸索，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证明的？三、空气存在吗1、师：通过刚才的沟通，大家都认为我们的四周布满了空气，袋子里真的有空气吗？但是口说无凭，你们有什么证据可以证明空气的存在吗？2、师：可以利用这些工具〔透亮塑料袋、玻璃杯、吸管、气球等〕摸索看看；请大家四人一小组分组争论证明空气存在的方法，每组挑选一种方法证明空气的确存在，留意要记录试验过程中所观看到的现象，及试验的结果；（设想同学可能想到的试验有以下几种，老师可适当对有困难的小组赐予点拔；①用透亮塑料袋装空气，使空气鼓起来；②用吸管往水里吹气；③把玻璃杯倒扣水中；④吹气球）3、沟通证明空气存在的方法，演示试验过程，证明空气的确存在；
精选资料欢迎下载（适时渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观念，并请同学试着举例；）四、比较空气和水1、师：既然空气的确存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？→回忆水的特点；→相同的地方；→比较不同；（依据这些特点对水和空气进行有联系的比较，扩大熟悉视角；然后把它们填写到课本77页；）2、全班汇报沟通结果，老师利用课件出示维恩图，与同学沟通；3、探究空气比水轻师：空气和水，哪个轻？哪个重？说一说你是怎样证明的？→请同学们利用桌上的工具试一试，当小组内一名同学动手操作时，其他组员仔细观看；（对于感觉有有困难的小组，老师可适当启示；设想同学可能想到的试验有以下几种：①装一杯空气（空杯子）与水比较轻重；②装一袋子空气和一袋子水来比较；4、空气的流淌①师：水能流淌，空气能流淌吗？你是怎么知道的？
精选资料欢迎下载老师可在进行到这一环节时，静静把花露水洒到讲台桌下，激发同学的探究爱好；仍可请一位同学上台吹泡泡，让大家通过观看泡泡的流淌，感受空气的流淌；②动手画一画风；③摸索：我们用什么方法可以让四周的人感受到空气的流淌？五、总结与延长回到课前的气泡图，看看我们的争论结果与之前我们所知道的一样吗
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