资料简介
北师大版二年级下册数学《买电器》教学目标：1、在具体情境中，引导学生探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2、结合具体情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。3、在与同伴的合作和交流中，培养学生数学学习的兴趣和自信心。教学重点：掌握整百、整十数的加减的口算方法。教学难点：对“相同数位的数相加减”这一算理的理解。教学准备：课件、计数器。教学过程：一、课前复习，巩固旧知。1、听说我们班的学生口算都很棒，老师想考考你们，可以吗？2、填空指名回答二、创设情境，激发兴趣。淘气搬新家了，爸爸要去电器商城买电器，我们和他一起去瞧瞧吧！（出示课题）三、合作探究，交流算法。1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）2、师：爸爸看中了这四样家用电器，你能猜猜它的价格么？你们真棒！看到了这些价格，你们会提出哪些问题呢？你提得非常好，这个我都没想到，这个问题也不错。（生回答，贴6个。需要解决的放在最下面）
师：现在爸爸想先买一台洗衣机和一台电视机一共花多少元呢？谁来说一说，（生口头列式，板书500+800）得出结果，你怎么这么快，你是怎样算出来的，说说你的想法。谁能在解释一下他说的方法。还有其他的方法吗？现在请大家进行小组讨论，验证一下他说的结果是否正确，并且交流一下你们的想法。可以借助你们手中的A面卡片哦。师：交流之后，又有哪些新方法呢？生1：计数器拨的，那你到前面给大家演示一下，并清楚地告诉大家你是怎么拨的。生2：数数线，你是怎么数的，到前面演示一下。生3：拆分，生4:5+8=13，所以500+800=1300生4：画计数器做出来的师：那你和同学说一说。听完了同学们的各种方法，我也确定了这道题的答案是正确的，你喜欢哪种方法？是，计数器不方便携带，数数线太麻烦，还是最后一种方法比较好。现在我们比较一下计数器和口算，他们有什么相通之处呢？举手说，没有讨论，计数器中有数字5，口算中也有5，他们都表示5个百，8都表示8个百，所以5个百加8个百是13个百。师：现在我们看一个小练习题，第一个等于，第二等于，第三个等于，你有什么发现？其实几个百加几个百，就是几加几个百。师：现在我又想知道一台洗衣机比一台电视机便宜多少元？谁来说说，你是怎样算出来的，说说你的方法。那我们一起来总结一下，几个百减几个百，就是几减几个百。师：可是我更想买一台冰箱和一台洗衣机，这一共又是多少钱呢？怎样列式？这个结果是多少呢，现在请小组进行讨论，一会说说你的结果和想法。可以借助你们手中的B面卡片。
师：你们算出来的结果是什么，怎样想的？生1：拨计数器，跟大家说说你是怎样拨的。十位上的6表示什么？百位上的9表示什么？恩。生2;画计数器，到前面一边说一边演示。生3：口算。生4：数数线，到前面一边说一边演示。方法还真不少，这些数都是整百整十的数。你认为那种方法最好，是的，整百整十的加法口算方法是，把整百整十的数拆成整百数和整十数，整百数和整百数相加，再加整十数。师：你学会了么。测测你。看下面这几道口算题。大家掌握的还不错。这就是我们这节课所学习的重点内容，整百整十数加减法口算，由于时间有限剩下的问题，我们下节课来解决。现在我们一起来回顾整理一下今天所学的内容，说一说我们今天都学了什么？学到的东西还真不少，看来帮助别人就等于帮助自己，谢谢大家的帮忙，等房子里的东西都买齐了，布置好了，我请大家去做客。1、提出问题。根据图中的数学信息你能提出那些数学问题呢？（4人回答）2、解决问题。现在让我们来解决第一个问题：买一台洗衣机和一台电视机一共花多少元？如何列式：(生答500+800)师：计算结果是多少呢，独立思考计算结果，然后在小组间交流讨论你的方法是什么，你是怎样算的。小组讨论教师巡视3、汇报交流师：谁来说说你的方法。谁还有不同的方法。（如是计数器，板前演示）师：大家开动脑筋想出来这么多好办法，真了不起。你们认为哪种方法最简便？（生答）。4、刚才同学们想出了那么多的好办法，现在请你用最简便的方法算一算这道题。买一台洗衣机比一台电视机少花多少元？口头列式，小组间交流你的算法。5、现在请同学们拿出你的任务卡，自己提一个问题并解答，然后进行小组交流，交流时要注意倾听并思考两个问题：第一，同学提出的问题是否合适。第二，他算得对吗？
生汇报，板书两个算式。说说黑板上四个算式有什么共同的地方。（都是整十整百数的口算加减法）6、小结。口算整百数加（减）整百数时，可以想几个百加（减）几个百。口算整百整十数加（减）整百数时，可以把整百整十数分成一个整百数和一个整十数，先算整百数加（减）整百数，再用得数加整十数。三、巩固练习，内化提高同学们你们真了不起，从买电器中发现了问题，还解决了问题，非常棒。1、接下来我们进行口算抢答，你不需要举手如果你会，请及时说出你的答案。2、小小医生到你上场了，判断正误。你们学的怎么这么好，我有点不敢相信，我要测测你们，请拿出你们的习题卡，完成1、2、3题。师：还真难不倒你们，现在请看我的闯关题。（出示课件）六、全课总结。通过学习，本节课你有什么收获？教学反思《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第六单元学习内容中的第一课时。这节课主要是通过“买电器”活动，探索并掌握整百、整十的加减的口算方法，并能正确的计算，并结合“买电器”情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。在这之前，学生已经掌握了百以内的加减法的计算方法，这为本节课的学习打下了基础，因此，在课堂处理上，我有以下几点想法：一、创设情境，激发兴趣，走进生活中的数学
我创设了五一劳动节瓦房店国美电器举行打折促销活动，正好我们的好朋友淘气搬家买电器这一情境，并引出问题：“要想买电器，先要知道他们的——价格，请你猜一猜”。根据所给的提示，同学们都抢着来猜。在这里利用猜数游戏猜出电器价格，不仅可以激发学生的学习兴趣。同时也巩固了学生对万以内数的组成的掌握，也为后面的计算作一些铺垫。二、自主提问，探究算法，提倡算法多样化《买电器》情境中，我先提出问题，给学生做示范，如：买1洗衣机和1台电视机共花多少元？怎样列式？在计算500+800得数时，同学们说出了几种不同的计算方法。如：A、5加8等于13，再在后面加两个0，也就是1300。B、5个百加8个百就是13个百，13个百就是1300。C、800+200=1000，1000+300=1300。（凑整千）D、还可以用计数器数珠子的方法。等等。鼓励算法多样化是尊重学生的表现。接下来就是学生自主提问了，有了前面问题的铺垫，学生很快就能根据算式提出了好多问题，并能一一解决。三、成功之处：在上述教学设计中，我注重了创设现实的生活情境，学会用数学的眼光去观察生活,他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元？”“冰箱比电视机贵多元？（电视机比冰箱便宜多少元？）”，并能通过探究学习，学会解决简单的实际问题,使学生们深切地感受到数学与生活的联系。其二，在探索过程中，我给予了学生充分的时间与空间，充分展示和交流多种算法。在比较观察中感受和理解“进位”的含义。对于算法最优化的选择，我没有急于评价哪种方法的优与劣，而是通过对比练习、变式练习和拓展练习的活动，让学生在计算中学会观察，学会比较，体验到最优的算法。这样的教学让我感受到，计算出算式的得数固然重要，而教师在课堂上能够鼓励算法多样化，学生们在算法创造中闪现出了灿烂的火花更是难能可贵的。
其三，在体验算法多样化的同时，注重了对各种算法进行优化，让学生在众多的方法中自主选择适合自己的一种算法，允许是自己想的，也可以学习他人的好方法，把学习的主动权交予了学生。与此同时，教师鼓励学生们动手操作，合作学习，充分发挥了学生的潜能。这节数学计算课没有局限于只要求学生们算对得数，而是让学生们经历“发现问题”、“提出问题”、“探究问题”、“解决问题”这一完整的过程，在学习探究的过程中关注了个人努力的成果，既注重了算法多样化的策略，又提出了算法优化的思考，在情感、态度、价值观上也获得了较充分的体验。四、不足之处：1、本堂课时间分配不够均匀，到后面总结都没来得及。2、在探究算法和算理时，应多一些直观形象的实例结合起来，给学生建立更深的数学模型。3、课堂组织能力欠佳。上完这堂课，我深深的体会到：1、作为教师，要不断提升自己的幽默感、风趣感。兴趣是最好的老师，所以要想提升课堂组织能力，就要让孩子喜欢你，喜欢上你的课。课堂上一旦自己打动了学生，我想课堂组织方面就会好很多。2、如何在学生探究算法过程中引导学生对不同算法加以比较分析，找出它们之间的相同点和不同点，这对发展学生数学思维能力和提高运算能力是十分重要的。
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