资料简介
北师大版二年级数学上册“儿童乐园”教学设计 教学目标： 1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。 2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。 3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。 教学重难点： 乘法算式的写法和理解乘法的意义。教学准备：电子白板课件一、情境导入。（一）创设“发铅笔”的情境,体会学习乘法的必要性 师：老师要给3位上课积极发言的同学发奖品,每人发2支，一共要发多少支？ 师：如果老师要给我们上周评选的5名美行之星发奖品，每人发2支，一共要发多少支呢？ 师：（追问）你一共加了几个2？ 生：5个2。
师：老师要是给全班29名同学每人发2支铅笔做奖励呢？ （学生在练习本上列算式，并说说列式的体会。） 师：像这样的加法问题在我们生活中会经常遇到，同学们觉得列连加算式太麻烦，是吗？今天我们就来改进它，看看相同加数的连加算式有没有简便的写法。二、结合“儿童乐园”的问题情境，初步体会乘法的意义下面老师带大家到儿童乐园逛一逛，你发现了什么信息？1、你喜欢哪项活动？请选择自己选择的活动算算一共有多少人参加了活动，写在练习本上。汇报：说说你是怎样算的？(1)坐小飞机的有：2+2+2+2=8（人）。(2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。(3)划小船的有：3+3+3=9（人）。(4)坐在椅子上休息的有：3+3=6（人）。师：大家已经会用连加法熟练地解决问题了，请同学们仔细观察这4个算式，你发现了什么？(每个算式加数都是一样的)，下面我们就来当回数学家来研究研究求几个相同加数连加有没有简便算法。三、自主探索\感悟新知
1、师：以“2+2+2+2=8（人）”为例(1)结合情境图说说,2表示什么？为什么要写4个2？(2)不看图，在连加算式中，2表示什么？（加数）4从哪里来？（4个2）（3）像这样4个2连加的算式，我们可以用乘法算式表示写成4×2=8（人）或2×4=8（人）（4）（4）以介绍4×2=8（人）为例介绍各部分名称乘数、积、乘号以及读法（5）用2×4=8（人）巩固各部分名称2、改写其他的算式（1）3+3+3=9（人）3×3=9（人）2个3分别表示什么？（2）4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）4表示什么？6从哪里来？（3）3+3=6（人）2×3=6（人）（4）师：刚才29个2相加起来太麻烦，你能用我们新学的知识来计算吗？29×2师：当遇到求几个相同加数的和时，你会用加法计算还是乘法计算。因为求几个相同加数时用乘法最简便。四、深化拓展、
4、谁能想办法用乘法算式来表示一共有几个人？5
6、画一画，说一说3×5=15，你能用自己喜欢的符号把这个算式表示的意义画出来吗？7、生活中有很多用乘法来求几个相同加数的和的例子，看谁是个细心的孩子，善于发现生活中的数学问题。在你身边有哪些可以用乘法解决的问题？五课堂总结这节课我们结实了“乘法”这位新朋友，现在你明白为什么学习加法还要学习乘法了吗？因为求几个相同加数的和用乘法最简便。
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