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课题：认识角教者：实验小学崔艳辉各位老师大家好，我是新民实验小学的崔艳辉老师，今天我说课的内容是，小学义务教育北师大版二年级数学第六单元认识图形中的第一小节：认识角。一、说教材1.教学内容分析：本节课是《认识图形》这一单元中的第一课时。是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知识,通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。本节课的内容教材，有三部分内容：1由实物中抽象出图形（目的：认识角）-----2、画角（目的：认识角的各部分名称并会做标记）-------3、比较角的大小（知道角的大小和张口大小有关和边长长短无关）这样分层次、有梯度的组织教学，引导学生逐步深化对角的认识。2.学生分析：学生对于角并不陌生，在生活中已有一定的经验，但对于角的认识并不规范，特别是对于总结性的语言，学生心理明白，但语言表述不规范,所以准确的说，本节课就是规范孩子们去真正认识角。3.教学目标：（1）结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。
（2）结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法。4.教学重点、难点：重点：在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。难点：体验理解角的大小与两条边张口的程度有关。二、说教法教学方法：根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。三、说学法角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了：从感知→经表象→到概念这一认知规律，让他们在大量的实践活动中掌握知识、形成能力。让学生在动手中去思维、在观察中去分析，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。四、说教学过程（一）课堂前测：1复习以前学过的内容，从而引入课题“认识角”。2检查前置性作业在生活中发现角。（二）自主探究1、从抽象出来的角中，对比发现他们的共同点，认识角，明确角是由一个顶点和两条边组成的。
2、画角。各抒己见画角的方法，选择最好的，自己动手实践，（拿出三角尺，摸一摸尺上的角，任选其一画角）根据自学做出标记。（小组展示，学生完成板书）3、练习做标记。（三）讨论交流1、对比三个角，有什么不同？2、对比角：附页中的两个角，一，眼睛看；二，重叠比较。（小组讨论）总结出：角的大小和边长长短无关，和张口的大小有关。（四）质疑解答：1、数角的个数。2、找到角的个数与边长的个数关系。3、正方形的纸减去一角后还有几个角？（五）分层作业：
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