数学北师大版一年级上册古人计数（11～20 各数的认识）教学设计

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2022-03-31
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课题：古人计数（11～20各数的认识）教学设计犁头小学古秋云教学内容：数学北师大一年级上P74---P76教学目标：1．正确数、读、写11--20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。2．在捆一捆、摆一摆的动手操作中认识数位：十位和个位。3.培养学生合作交流的意识。4．了解数的起源及数的符号化经历。教学重点：理解计数单位“一”和“十”，并感知、理解运用它们计数（11～20这些数）的意义。教学难点：为什么用“十”计数及对“数位”的理解。课前准备：20根小棒，计数器（师生），分组用的苹果、草莓图片。教学过程.课前谈话：同学们，之前我们学习了10以内的数字，今天我们学习《11—20各数的认识》。板书课题。指：这11-20中间的横线藏着什么数呢？请学生说，教师用变魔术的方法引出中间的数，学生读一遍。同学们读得真好，老师奖励大家一个小故事。一、故事引入古时候，数字宝宝还没有发明出来前，古人是不会数数的，牧羊人养了羊，也不知道有多少，但他有自己的办法管理好羊群。他们用棍子或石头记录物品的数量。看！这图上的牧羊人坐在羊圈门口，每出去一只羊，就在地上摆一个石子，再出去一只羊，又摆一个石子……二、展示新知这位牧羊人养了几只羊呢？我们用一根小棒来表示一只羊，摆一摆。请注意：那时古人还不会数数，大家摆小棒应该不数出声音来。同时请一位小朋友出来摆。（一）摆一摆。请大家准备好小棒，开始放羊了，放课件演示羊出来。（二）捆一捆。聪明的小朋友们，羊有多少呢？引导学生数出十根里有十个一，你能摆一摆吗？10根小棒合在一起，11根小棒（分成10和1）用绳子把10个一捆在一起！课件呈现捆小棒的过程，，10个一变成了一个十，10个一和1个十是相等的。10个一就是1个十。小朋友们，把10个一变成1个十先要数出几个一，那接下来（捆起来）好！自己动手试一试。（捆好的同学快举起这一个十）问：这是几个十？几个一组成的？（三）介绍计数器，认识数位。过渡：大家的表现这么好，计数器也来凑热闹呢！（出示计数器）观察认识：从右边起，依次是个位，十位，百位，千位，万位，今天我们先学习个位，十位，百千万位以后再研究。学生拿起自己的计数器找一找个位，十位，并说一说。向学生说明：十位上有几个珠子表示有几个十，个位上有几个珠子表示有几个一。（四）拨一拨。计数器上还有珠子表示数，（1）拨7、8、9（2）试拨10，引导，满十进一，拨去10个一，变成1个十）（五）看一看，说一说1、拨11，加深理解数位（板书“10+1=11”）完成算式。虽然这两个1长的一样，但是表示的意思却不一样。练习拨珠，探索11-20的组成2、师说生拨：16，3、练习拨18。4、做一做，说一说学生摆19根，10+9=19，再加一根，两个十就是20，引导10+10=20，演示在计数器上怎么拨（板书两个十是20，10+10=20）。三、巩固练习（一）变魔术：用两颗珠子在计数器上怎么变出不同的数来，加深同一个数字在不同数位上的神奇作用。（二）写一写：看图写数。P75,指名口答，（三）：做一做:P75在计数器上画出正确的珠子数目。展示学生的练习。四比一比：哪个队获胜？查看更多

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