资料简介
课题体与容单元共7课第1课时学1.通具体的活，知道体和容的含，理解体和容的概念。目2.在操作交流中，感受物体体的大小，展空念。重点重点：会区分物体的体和容。点：学会比不物体的体的大小的方法。教学容器、水、土豆、薯件准一、反个人微二、探索交流1.情境，激学趣同学一定听《喝水》的故事，在个故事中是用数学方法来解决喝水的，你想知道用了什么数学方法？出示《体与容》。2.提出、理解体的含（1）独学：什么能喝到水？（2）学：瓶子里的水面什么升高了？（3）群学：什么要放多小石子？导3.手：（1）直感知体的意：是啊，在我的周，很多物体都是有大有小的。看，老手中有一个薯和一个土豆，同学仔察哪学一个比大？（生猜）：看来光凭察是很看出大小的，怎么呢？想想看能用什么法解决？（生想法）（意：提出，学生找解决的法，过把学的主交学生，不增了学生探索的趣，而且培养了学生解决的策略意和能力。）：同学得真好，下面我就一起来做个。（出示两个同大的量杯，里面盛有同多的水）程：了能公正的知道薯和土豆哪个大，在两个相同的量杯里放入同多的水，而且放入的水不能太多，以免水溢出来，无法正确判断。下面大家注意察，看看两个量杯都生了什么化？（把薯和土豆分放入两个量杯中）：水面上升了，明了什么？：看看你了什么？（水面的高度不一）：你真是心察的孩子，什么水面的高度不同呢？又明了什么？（生：⋯⋯）
小：从才的中，我知道薯和土豆都占有一定的空，但所占空的大小是不一的。其，所有的物体都占有一定的空。如：本占有一定的空，桌也占有一定的空。物体占有的空是有大有小的，（揭示概念）物体所占空的大小，叫作物体的体。（板，全班）：比一比，老的体与个同学比大？像的例子你会？（生例）（意：通来体“物体都占有一定的空”，使“物体所占空的大小”得可察、可感受。学生了、察、交流等探究程，深刻感知了体的含。）（2）自主探究容的概念：才我了体，下面同学拿出你准的杯子，同桌比一下，看看哪个杯子装的水多，哪个杯子装的水少?（学生拿出从家里来的杯子，同桌比）：同学小一下，然后一个来解决个，看看哪个小的方法巧妙。（学生，方法，接着一种全班。）：像杯子能盛西的物体我把它叫做容器。不同的容器盛西是有多有少的，在生活中你哪些容器？哪些容器盛的西多，哪些容器盛的西少？(生例生活中的容器。)：哪一个容器盛的西多，我就哪个容器的容大。下面能一什么叫容，不清楚的可以看本第36，看看上是怎么的。（意：学生学的是生活中的数学，而不是本上的数学，通学生方案，激活了学生的思，增了学生探索的欲望。学生通比杯子装水的多与少，从而得出容的概念，学生知的生程，而引学生逐步形成多化的、科学合理的解决的方式。）（演示倒半杯水）：同学看一下，候个杯子所装的水的体是不是杯子的容？（生：⋯⋯）：装多少才是表示个杯子的容。（生，把杯子倒，“所能容”。）（意：目的是学生深入理解杯子容的物体的最大体才是杯子的容，从而一步理解“所能容”的意思。）三、反1.本“一”第1。（明理由）
2.课本“练一练”第3题.。（你的想法是什么？）四、课末评价这节课我学会了（）我在（）方面表现不错，（）方面还要好好努力!五、作业设计板体积与容积书体积：物体占空间的大小设容积：容纳物体的大小计体积和容积的联系与区别：体积大不一定容积大；容积大一定体积大。课后反思
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