资料简介
什么是周长教学目标：1.知识目标：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2.能力目标：能测量并计算三角形、四边形等图形的周长。3.情感目标：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学准备：线、绳子、直尺、皮尺、多媒体课件、小棒。教学内容：教科书第44—45页。教学过程：一、画一画1.老师有一种本领，可以一笔画出一个美丽的图案，同学们想见识一下吗？2.师示范用一笔画出：树叶、花朵、小动物等物体的外部形状。3.同学们想学老师这样画一笔画吗？从起点开始用一笔画出图形的外部形状，再回到起点为止，不间断，不重复。4.学生尝试用一笔画出简单的图案。二、描一描，量一量1.将自己采集的、喜欢的树叶放在纸上，描出它的外形。2.你有没有办法量出你所画的那片树叶边线的长度？请试一试。（培养动手能力。）3.学生单独测量或小组合作测量一片树叶。（学会与人合作交流。）4.学生汇报测量方法和结果。（肯定不同的探究过程和不尽相同的探究结果。）5.小结：同学们刚才测量的是一片树叶一周的长度，也就是树叶的周长。我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。三、摸一摸1.摸一摸课桌桌面的周长。（注意：怎样才是“一周的长度”。）2.找一些身边的事物，摸一摸它们面的周长。（如：课本、黑板、文具盒、橡皮、窗户、门等物体）
四、算一算，比一比1.教科书第45页第2题：量一量、算一算下面图形的周长。学生独立测量，并在小组内说一说：“三角形要量几条边？四边形要量几条边？为什么？”（了解求一般三角形、四边形周长的计算方法。）2.教科书第45页第3题：每小题两个图形的周长一样吗？1)引导学生认真仔细地观察图形，并通过测量、移动等方法，做出自己的判断。2)在小组内交流讨论。3)班级集中发言，教师结合学生的想法，借助多媒体（或小棒）展示边线的移动过程，直观地说明每组题中两个图形的周长为什么一样或不一样。五、课堂回顾六、课后活动选择合适的测量工具和适当的测量方法，量一量自己的腰围和头围，将测量方法和结果记录下来，并与同伴说一说。
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记