资料简介
《找规律》教学设计 一、教学目标：1.知识目标：通过让学生观察、猜想、推理、概括等活动使学生初步认识简单的排列规律，知道规律的呈现必须要3组或3组以上循环，会根据规律指出下一个物体。2.能力目标：通过多种活动，培养孩子的推理、观察能力。3.情感目标：通过寻找生活中的规律，欣赏规律的美，让学生感受到规律无处不在，感受到数学的美。通过把生活中的规律用符号来表示，让学生体验数学上的规律来源于生活，感受数学与生活的紧密关系，同时培养学生的符号感，体验数学的简洁美。二、教学重难点：重点：发现图形的排列规律难点：体会一组图形重复出现多次就是规律(规律的内涵)三、教具准备：教师：多媒体课件；板书用的纸片学生：课前互动：一组粗浅感受规律1.我们先来做个课前小游戏“我做你来学”，看哪个同学模仿能力最强？2.眼睛鼻子嘴巴眼睛鼻子嘴巴眼睛鼻子嘴巴3.“棒棒我真棒棒棒我真棒棒棒我真棒”4.你是怎样记住老师的动作和节奏的？四、教学过程：咱们知道刚才我们做动作是按一定的顺序排列就是一种规律，所以猜起来比较简单，在我们的生活中也常常会碰到有规律的事和物。今天我们就一起来学习“找规律”的方法。板书课题：找规律一、感受规律——从生活引入（实物规律）
过渡语：森林里的小动物们过动物节，它们用小旗、灯笼、花把会场布置的漂漂亮亮的，他们正在举行联欢会呢。这副图中有规律吗？1.学生观察。小朋友仔细观察，看谁找到的规律多。2.反馈逐个回答：回答的过程中注意学生语言表述的简洁性a.灯笼的规律：——渗透组的概念假设学生说：我找到的灯笼是有规律的，一只紫色一只蓝色一只紫色一只蓝色排列的。师：对，我们把一只紫色一只蓝色称为一组。（课件显示）这样一组一组重复排列，我们称为有规律排列。b.旗帜的规律：三个一组c.花的规律：强化组的概念，后一个和前一个是什么？——生2：旗帜的排列是有规律的。按一红一黄排列。师：把一红一黄分为一组。这面旗帜后面应该是什么颜色的旗帜呢？生：黄色的旗帜，因为它前面是一红一黄排列的。师：那最前面那面红旗前面的该是什么颜色旗帜呢？你是怎么看的？是黄色的，从右往左看，是一黄一红排列的。师：原来找规律，不仅可以从左往右看，也可以从右往左看。还有其他的规律吗？d.小动物的排列规律：——起点不同，看到的规律也不同圆形排列的物体也有规律。起点不同，看到的规律也不一样。他们有什么相同的地方？小结：我们找出了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍它们排列的规律。像灯笼的一紫一红、小花的一绿一红、彩旗的一红一黄、小朋友的一男一女以及我们黑板上的一黄一蓝，我们都把它们叫做一组。（板书：一组。齐读）当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看后面是不是按照一组一组重复地排列，（板书：重复。齐读）如果是，我们就说它是有规律的排列。
一、运用找规律1.涂一涂——小兔子给衣服做花边小兔子买了三条漂亮有规律的花边镶在裙子上，可是有几个花边掉了。请小朋友帮她涂一涂应该是什么颜色？说说你是怎么想的？小结：小朋友观察得真仔细，从形状和颜色上发现了他们的排列规律。2.小猪吹泡泡（（教学意图：从实物过渡到图形，数量上发生了变化，图形的形状也发生了变化，安排3组题）课堂作业本的习题：小结：规律不仅可以两个一组，也可以三个、四个为一组。3.小熊魔术师变魔术（安排两个魔术）小熊魔术师已经在表演了，他想给大家变魔术呢！我们一起来看小结：规律要重复三次，我们才能找到他。4.涂一涂小动物们的表演结束了，要涂一串有规律的爱心送给表演节目的小动物。（学生动手涂一涂，同桌互相交流，全班反馈，互相评价）评价：这条有什么规律？这个规律跟刚才有什么不同。小结：小朋友真了不起，根据图形自己创造出了不同的规律。二、感受生活中美的规律。（一）寻找生活中规律不但小动物的身边有事物排列的规律，我们小朋友的身边有更多的规律。你能找一找，在我们的教室里或者我们的身边哪些事物的排列是有规律的？教师举例斑马线（二）感受美的规律1.应用规律可以创造美好的事物，欣赏图片。自然界：斑马身上那黑白相间的条纹，使它显得那样的与众不同。床上用品：这些床罩和枕套的有规律的色彩变化，让我们的居室显得整洁又温馨。建筑：这些排列有序的护栏和一根根颜色醒目的柱子，既保护了我们的安全又美化了周围的环境。
踏步：整齐的踏步1212看上去精神抖擞。日升日落：就连太阳每天升起落下也存在着变化的规律。2.让学生说说感受。3.小结：规律在我们身边无处不在，真是因为生活中很多事物的排列有了这些规律，我们的生活才会如此美丽又丰富多彩。4.渗透符号化思想：这些规律能不能用数学的形式表示在纸上，让我们看起来，写起来更容易一些。我们先来表示太阳的升降规律，可以同桌讨论。反馈。优化：你最喜欢哪一种表示方法，为什么？这一组除了可以表示太阳的升降规律，还可以表示哪一组规律？学到这里，你又有什么感受呢？
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