资料简介
课题：数学乐园教材内容：人教版一年级上册第82～83页《数学乐园》，第一课时。课前研究：（一）教材简析：教学乐园”活动以“下棋”游戏的方式，让学生调用已学的数学知识和经验解决所遇到的问题，感受数学与生活的联系，培养合作与交流的能力。游戏中一共有23个题目，包含了前6个单元所学的内容：数的认识（数数、数的组成、比大小、数的顺序、基数与序数意义、认读写）及加减法计算，“图形与几何”领域中的位置与立体图形的认识。（具体内容见表格）领域知识点题目数与代数数数②一共有几个轮子？②家里的电话号码由几个数字组成的？④星期二到星期四放假，放几天？④一周有几节数学课？⑤帮兵兵数一数有几双袜子。⑥回答小童的问题。数的顺序191816③⑥16的前一个数是，后一个数是。数的组成①几和几组成8？⑦19是由几个十和几个一组成的?几和第几③我的生日在月。④星期一的前一天是星期几？④电梯上的12表示什么？比大小⑤写出大于4小于10的数。⑥比一比：1518计算①6+4=？③19-9+4=？④13-2=？⑤帮小刚送一封信。⑦10-5-5=?图形与几何位置②粉笔盒放在讲台的面。⑤我坐在同桌的面。认识图形③6个可以拼成一个大的正方体吗？
（二）教学目标：l知识与技能1.让学生运用已学的知识（数数、数的组成、比大小、数的顺序、基数和序数的意义、加减法计算、位置和认识图形）完成数学游戏，充分感受数学与生活的联系。2.梳理和巩固已学知识，将“点”连成“片”，内化所学知识，培养学生分析、概括和总结的能力。1、3.在通过经历“下棋”游戏活动的全过程，使学生初步感受到做事情要遵守“规则”的重要性。l数学思考1.利用教学光盘的个性化学习功能，采取下棋形式让学生在活动中得到不同层次的发展和进步。l问题解决1.利用教学光盘和小组合作、收集困难等学习途径，及时解决学生学习的学习需要，弥补学习过程中的知识错漏，提高学生自主学习的能力。2.通过2次游戏的自主学习，提升学生协助学习的能力。l情感和态度学生在猜拳和抽签游戏活动中进一步经历数学知识的应用过程，感受感受数学与日常生活的联系，学会用用数学的眼光去观察和认识周围的事物，初步培养学生的审题意识和倾听习惯，培养学生的数学意识。（三）学情分析：l起点能力学生对20以内的数有了充分的认识，并了解了关于位置和图形的初步知识，能够正确计算20以内不进位、不退位的加减法，对于本课活动涉及到的内容都有了相应的知识储备。但一年级的小学生在审题和理解题目的能力还需要进一步的提升。l学习风格一年级的学生具有强烈的好奇心和表现欲，在学习过程中往往希望自己是一个发现者、研究者和探索者。因此他们会期待更有趣味性、更开放、更个性化、更智能化的学习方式。因此，本课设计了用不同层次的游戏活动让学生去应用所学的知识解决问题，提高应用数学意识。（四）设计理念：任何一种教学设计不仅是为了让学生扎实地掌握知识，还有很多隐性的因素蕴含其中。这正契合新课标提出的课堂教学目标应是多元的、多维度的。本节课的设计，我基于以下三点:1、数学学习成为学生主动参与的、生动活泼的、具有人性化的活动过程。2、让学生在“思数学”中“学数学”，让教师的教真正地服务于学生的“学”，教学方法的设计才能体现主体性。3、教学目标具有多元化整合的特点，使课堂蕴含人文的灵性，使课堂焕发灵动的气息。我利用教学光盘里的棋子图，设计了游戏活动法，让学生一边游戏一边做数学。
（五）解决措施：1.课前认真分析题目的难易度以有效调控学习过程。根据学生对之前的学习情况，逐一对23个题目进行深入分析，对于难道比较大、学生不太容易理解的题目制作了课件，在学生有疑惑、困难处或回答错误时，给予适当地引导、帮助和支撑。例如：数袜子这题，对于“一双”的理解，学生是存在困难的，这里就有引导学生理解2只是一双，一共7双，并动手圈一圈。学生常常1个1个地数，数出14双，也有学生数出13双、15双。这里就可以利用课件带着学生数一数。2.设计并制作好学具和教具。1.每2个孩子一套学具。按照教材题目用A4纸做出棋子图，并剪每个格子相应的白纸贴住，盖住题目，在白纸的上面写上序号。如下图。而小刚、小童和兵兵的题目就用信封装好。黑板上老师的教具，就用卡纸剪成小卡片，正面写序号，背面是题目，用磁力铁贴好。2.抽签环节，预先在抽签助手里，输入了全班学生的名字。3.有效地组织课堂教学。根据学生上课注意力持续时间的长短，理解题意时识字的情况、解决问题需要依靠生活经验等方面入手对学生进行分析，在此基础上确定教学进程。创设情境，激发学习兴趣探究新知，灵活运用全课小结，谈谈感受知识回忆，总结整理课前游戏，拍手游戏让学生知道按照规则做事知识梳理，形成花形框架。通过评价让学生感受到自己的进步以猜拳下棋和抽签的形式完成对知识的复习激发学生的兴趣，创设良好的学习气氛。
教学设计：一、课前游戏，拍手操。设计意图：游戏是一年级学生十分喜欢的一种游戏，通过拍手操，引起学生强烈是兴奋感和亲切感，初步感受游戏的快乐，激趣兴趣。二、创设情境，激发学习兴趣（一）师生聊天，揭示主题师：喜欢玩游戏吗？看黑板，猜猜什么游戏？（黑板上教师贴好如下棋盘）兵兵小刚小童师：今天老师要带领大家到数学乐园里，我们一起去玩游戏(板书：数学乐园)想玩吗？你觉得我们玩游戏得知道什么？设计意图：抓住学生年龄特征，把游戏作为切入点，再一次引起学生强烈的好奇心，既拉近了师生间的距离，又营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知识创设了良好的情境。三、探究新知，灵活运用（二）读懂规则，培养审题意识和倾听能力说明游戏规则，即教材82页三句话师：请大家自己读一读，并和小伙伴说一说师：你读懂了什么？从哪看出来的？在交流过程中，教师使学生明确：（1）2人一组游戏，（2）猜拳决定谁能走，（3）按序号顺序走，（4）走哪格答哪题，对了停在这个格，错了后退一格，（5）再猜拳，决定谁走，（6）先到终点的人获胜（三）示范游戏，指导小组合作方式教师按以下几方面指导合作（1）先做什么？——猜拳（2）然后呢？——猜赢的人选格，放棋子（3）接着做什么？——翻卡片，解决问题（4）翻开的卡片不要动，然后呢？——再猜拳注意：试玩时序号和的5个题目替换如下几和几组成6？3+7=？汽车一共有几个轮子？
数学书在课桌的_____面。手机号码由几个数字组成。预设：（不完整）3和3组成6。——对，你可以停在这个格里。这个问题还可以怎么回答？师：大家都会玩了吗？好，下面大家就比一比，看谁所有问题都答对了，而且最先到终点，学生2个人一小组合作，下棋。教师监控与指导：学生合作情况、答题情况、获胜情况，并收集学生有问题的题目。（四）汇报情况，梳理知识师：我看到大家玩得特别开心！哪个组愿意跟大家说说谁获胜啦？你是怎么走的？（指名到前边翻开题目）这个题目你们会吗？（五）换游戏规则，完成题目。师：还想玩吗？这次我们换换规则——抽签，老师这里有抽签助手，里面有每个小朋友的名字，我按开始，你们叫停。出现了谁的名字，谁就答题。老师适当引导学生回答，监控纪律。师：这次我来翻题，大家一起抢答，看谁答得又对又快。教学过程中教师重点解决以下几题：（1）家里电话号码由几个数字组成？（让学生数老师的家里的电话号码。）（2）6个方块可以拼成一个大的正方体吗？（拿出小正方体模型摆一摆，引导学生明白正方体必须每个面都是正正方方的，至少需要8个小正方体才能拼成大正方体。）（3）星期一的前一天是星期几？（拿出日历让学生观察说说）（4）星期二到星期四放假，放几天假？（拿出日历让学生观察，提示学生：什么意思？哪儿开始到哪儿结束？带着学生数一数）（5）一周有几节数学课？（提示：会看课程表吗？）（6）我坐在同学的____边。（重复学生的说法，谁说得对？怎么都对？找两个学生起立说一说）（7）帮小刚送信。（引导其他学生帮忙回答）（8）帮兵兵数一数共有几双袜子。（让学生圈一圈，2只为一双，让学生上来讲台示范操作）（9）回答小童的问题。（提示，每只动物都有左右两边。）（10）我的生日在月。（反问：我的生日在13月，让学生判断）设计意图：给学生充足的时间、自由游戏空间，让学生进行游戏，由于2个学生一起做游戏答题的时候，有时候没有辨别正确与否的能力，因此，在游戏结束之后，再和学生交流胜利方选择的题目，帮助学生分析出问题的原因，在不知不觉中，学生就找到了解决问题的办法和改正错误的方法；同时，根据学生的专注时间的长短，再设置了抽签回答和抢答环节，激发了学生对学习的兴趣，让他们在“做中学”、“学中玩”，让学生在“思数学”中“学数学”，感受学习数学的乐趣。四、课堂小结(一)全课小结，谈谈感受问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏?谈谈你的感受。（二）知识回忆，总结整理
师：同学们，今天我们一起在数学乐园里下了棋，在这个游戏里，我们用到了以前学习的“数的认识”的一些知识——数数、计算、数的顺序、比大小、几和第几，还用到了图形与几何中的一些知识——图形的认识与拼组、位置。请大家完成下面表格：领域知识点题目数与代数数数数的顺序数的组成几和第几比大小计算图形与几何位置认识图形师引导学生完成知识归纳总结，并板书完成下面的花形图。师（板书）：20以内的数我们是这样认识的，以后学习更大的数，还是从这几个方面认识。师：（指花形图）：我们一边玩游戏一边就把学过的知识回忆并整理了出来，我们的数学就是这么有趣！你还想学吗？（想）那我们一样一起努力，学更多知识，让这朵花越来越大越来越漂亮。设计意图：通过谈感受和归纳知识，引导学生梳理知识，回忆知识，再一次巩固知识，升华知识，形成花形框架。花形的总结更能吸引学生的思考与兴趣。教学设计：
设计意图：简单明了，突出重点难点，图形漂亮。
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