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【数学】人教版小学数学一年级上册连加连减说课稿

2022-03-21
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连减的说课材料各位领导各位老师：早上好！今天我所执教的内容是：《连加、连减》当中的第二课时，这是九年义务教育西师版一年级数学上册第一单元中的内容。如果说正确把握教材的意图，领会新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底则是源源不断的清泉。只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤”，才能使土地上呈现一派生机盎然的景象。一、说教材与学生《连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册42页。连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。精品学习资料可选择pdf第1页，共6页----------------------- 学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也基本熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。二、说教学理念1、数学文化观。数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。三、说教学目标1、知识目标：知道连减的含义和运算顺序。2、技能目标：掌握连减的运算顺序，正确进行口算。3、情感态度价值观目标：使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。精品学习资料可选择pdf第2页，共6页----------------------- 4、数学素养培养目标：（1）应用意识；（2）在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。四、说教学重难点1、重点：（1）用自己的话表达图意，理解连减的含义；（2）掌握运算顺序。2、难点：连减的运算顺序。五、说教学过程为了给学生愉快的学习气氛我教学第一步是设置情境复习连加。1、出示连加的计算题2、生计算，同桌间交流，集体订正。第二步是探索发现1、出示事先准备好的红花（1）引导学生数红花。（2）抽2个学生上台先后拿走指定的红花，学生认真观察这个过程。（3）引导学生提出问题，还剩几朵红花？（4）列出一个连减算式精品学习资料可选择pdf第3页，共6页----------------------- （5）板书：连减。（6）10-2-1=7（7）学生交流讨论2、引导学生探讨连减的计算方法。（1）采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连减的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。学生初步理解连减的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，当学生汇报时配合课件将计算过程突显出来，进一步巩固了新知。所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。3、观察对比，小结算法通过上面的学习，学生基本掌握连减的含义及运算顺序。但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。4、休息一会儿播放轻音乐，解除学生的疲劳。第三步是巩固练习完成课本第43页的2、4题精品学习资料可选择pdf第4页，共6页----------------------- 1、第2题。学生认真观察师出示在小黑板上的图。独立计算提问2位学生，说一说是怎样算的。2、第4题。学生间先讨论，请同学说出题意。认真思考后填空，同学之间相互检查，发现问题及时订正。第四步是课堂小结师：同学们只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能把数学学好的。第五步是布置作业选用课时作业设计板书设计----------教学预设：可能有百分之40会做，百分之45还需加强练习，百分之15的不会。4、寓练于乐。精品学习资料可选择pdf第5页，共6页----------------------- 一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在练习部分设计了一个悬念“只要猜出大脚印下的数学秘密，就能通向一个美丽的数学城堡。”学生的胃口一下子调了起来。在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。连减的教学反思1、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信心。2、在练习看算式画圈中，虽然我演示了一个学生得本子，如果在这里再拿几本学生的本子上来演示，让学生自己来作一个评价，这样的话会更好。3、在上完新课后，可以让学生举例说说生活中连减得例子。精品学习资料可选择pdf第6页，共6页----------------------- 查看更多

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