人教版小学数学一年级第一册《比大小》教学设计

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人教版小学数学一年级第一册《比大小》教学设计

2022-03-21
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《民族地区一年级小学生计算能力培养研究》微型课题教案《比大小》教学设计————新林小学谭桂容教学内容：人教版小学数学一年级第一册17页：比大小教材分析：比较两个数的大小，是在一一对应的方法进行比大小的基础上教学。教材在设计上选用了三只猴子分水果，其中梨4个，桃子3个，香蕉2只为主要内容。为了吸引学生注意，让他们从具体形象的事物中入手，引导他们去看、去找、去数、去比，从而引出“＞”、“＜”、“＝”这些新知识的学习。由于“＞”、“＜”是学生最容易搞错的，所以采用编儿歌、比动作的方式让学生识记，并培养学生学数学的乐趣和兴趣。学情分析：刚进来的一年级学生学习能力和习惯都欠缺，知识基础也很少,但他们对新事物充满了好奇心，短暂的注意力也能较长时间的被吸引住。教学目标：知识技能：1、让学生在一一对应的基础上分水果，了解多、少的涵义。2、让学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”，知道它们的涵义，会说会写这些符号。3、教会学生能准确地用“＞”、“＜”、“＝”表示两个数的大小关系。过程与方法：1、通过学生看、找、数、分、比的方式进行比大小的教学。2、通过编儿歌、比动作、练习书写学习掌握“＞”、“＜”、“＝”3、通过心想、心比巩固5以内数字的大小，形成心算能力情感态度价值观：1、培养学生的观察能力、合作学习能力、口语表达能力。2、培养学生学习数学的乐趣、兴趣和良好习惯。教学重点：让学生通过学生看、找、数、分、比的方式进行比大小的教学。教学难点：让能准确地用“＞”、“＜”、“＝”表示两个数的大小关系。教学课时：1课时教学过程：2 《民族地区一年级小学生计算能力培养研究》微型课题教案一、激趣导入：1、有一种动物，它有一根长长地尾巴，能用尾巴让自己吊在树上，它特别喜欢吃桃子、香蕉，小朋友们，你们猜猜它是谁？2、今天我就带你们去看看猴子们吃香蕉、桃子的情景。它们正忙着分水果，可高兴了呢！它们怎么分的呢？请看大屏幕【设计意图】用生活知识吸引学生注意力，创设气氛，激发学生学习的兴趣二、观察图片，感受猴子分水果的快乐：1、你在图片上看到了几只猴子？它们要分的水果有哪些？2、如果是你分，你会先分什么？会怎么分？为什么要那么分呢？【设计意图】吸引学生注意，激发学习性，培养学生的观察力、口语表达能力、以及大脑思维三、讨论分法：1、让学生四个为组讨论分法；2、汇报自己的方法；3、总结分法：要让每只猴子得到的水果一样多，就要一一对应分；4、课件展示一一对应分法；【设计意图】从小培养和训练学生的合作、讨论性学习，发散学生思维，给予学生主动学习时间四、发现分法、教学同样多、比它多、比它少（一）、用一一对应的方法分桃子（1）发现：桃子刚好是一只猴子得一个，比一比有没有剩下的？（没有），那么我们就说猴子的个数与桃子的个数同样多，表示成3=3，读作：3等于3；并认识符号“=”（等号）。（2）理解“=”表示两个数相等，写成两根一样长的横线“=”并记忆朗读“等于”。（3）说明：“=”是一种符号，它的符号名字叫等号，但在读它的时候要读作等于。（二）、用一一对应的方法分香蕉（1）发现：香蕉一个一个地分不够分，那么我们就说的猴子个数比香蕉的个数多，表示成3＞2，读作：3大于2，认识符号“＞”（大于）；（2）理解“＞”表示两个数相比，第一个比第2个多（一一对应后香蕉不够）写作：两根并拢的小棒向左边张口：＞，并记忆朗读“大于。（3）说明：“＞”2 《民族地区一年级小学生计算能力培养研究》微型课题教案也是一种符号，它的符号名字叫大于号，但在读它的时候要读作大于。（三）、用一一对应的分法分梨（1）发现梨的个数一个一个地分，有多余，还剩一个，这时我们就说猴子的个数比梨的个数少，表示成3＜4,读作：3小于4，认识符号“＜”（小于）；（2）理解“＜”表示两个数相比，第一个比第2个少（一一对应后梨有剩余）写作：两根并拢的小棒向右边张口：＜，并记忆朗读“小于”。（3）说明：“＜”也是一种符号，它的符号名字叫小于号，但在读的时候要读作小于。【设计意图】充分让学生感受一一对应的分法，理解认识符号，学会它们的读法写法五、巩固掌握“＞”、“＜”、“＝”，巩固记忆3=3、3＞2、3＜4，形成心算：1、巩固“＞”、“＜”、“＝”的意义；2、巩固“＞”、“＜”、“＝”的读法、写法（指头书空）；3、区别记忆“＞”、“＜”：①编儿歌记忆（嘴巴在前是＞，尖尖在前是＜；②比动作（两个手掌合拢，慢慢张开，张开的手指朝着左边是＞，张开的手指朝着右边是＜；4、规范书写这3个符号：①观察它们在田字格中的位置；②示范书写；③检查学生书写；5、朗读、齐读、分组读、3与2和4的大小关系；6、练习背诵形成心算【设计意图】及时深程度记忆符号、记忆3与2、4之间的大小关系，并通过在理解的基础上读背，形成心算能力。六、知识延伸：1、2只猴子和5个苹果的大小比较；2、4只猴子与5个花生的大小比较（先复习一一对应分法，在引导学生画一画、分一分，最后比较写出2○5、4○5的大小关系）【设计意图】发展学生的思考能力，为学习内容的多样性和多元化做一些努力。七、课堂小结：2 《民族地区一年级小学生计算能力培养研究》微型课题教案1、今天学习了猴子分水果的事情，从它们的分法中学会了比较两个数的大小，这就是我们今天的学习任务（板书：比大小）2、你能说说我们是怎么比的吗？3、你学会了些什么？【设计意图】让学生学习回顾知识、反思自己到底学到了什么八、作业布置：17页做一做【设计意图】让学生将学到的知识灵活运用。2 查看更多

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