资料简介
《我爱你，中国汉字》教学设计重庆市北碚区柳荫小学陈志平教学内容小学语文（西师版）五年级教材《我爱你，中国汉字》教学目标1.自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写；能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。2.能联系上下文的具体语境，初步体会多种修辞手法的作用；展开想象，与同学交流自己喜欢的汉字，用上修辞手法。3.感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的热爱。教学重点感受汉字的魅力，体会作者对汉字的珍爱和赞美，能联系上下文的具体语境，体会多种修辞手法的作用。教学难点展开想象，与同学交流自己喜欢的汉字，用上修辞手法。课前准备教师：幻灯片学生：1.读通课文、勾出生字新词；2.查字典或联系上下文理解词义；3.勾出自己喜欢的句子；4.质疑；5.概括或归纳（段意或主要内容）。教学设计一、课题导入，激发兴趣1.师出示学生书法作品，学生欣赏点评。师：汉字的发明是中华民族的骄傲。汉字美丽而富有魅力。随着国力的增强，国际交流的频繁，汉语日益被各国人民接纳和学习。相信你走进31课会像刘湛秋一样对汉字无限热爱！2.板书课题：我爱你，中国汉字生齐读课题。师：你读出了什么？带着对汉字的爱再读课题。3.了解作者：生交流，师补充。二、检查预习，初步感知
1.师课件出示生字词语：精灵风韵沉坠驰骋勾勒魅力盲目徜徉指名学生读一读，生评价正音。师：你知道哪些词语的意思？怎么知道的？听写词语，同桌相互交换评改。师：请给全对的并且书写工整、美观的同学送上你的“笑脸”。哪些字出了错?请提醒同学注意。生说，师相机板书。2.师：再读一读你认为难读的句子。学生自由朗读，师巡视，个别指导。集体交流：指名生读难读的句子，并提醒其他同学朗读要点。师相机点评指导朗读。３．默读课文，理清层次师：默读课文，思考课文从哪些地方写了汉字的奇特？生默读，理清层次，集体交流，师相机课件出示：汉字活泼可爱，美丽多姿——汉字的独特风韵——汉字的灵性——对汉字的赞美４．用自己的话概括课文主要内容。三、品读课文，感受汉字魅力1.生小声读课文，用“——”勾画出具体描写汉字特点的语句，并把感受批注出来。2.集体交流：生读句子，师相机课件出示：预设（1）它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。生说自己的体会，师相机指导学生体会比喻的表达效果：师：作者把 比作 ，字里行间流露出 的感情。师：让我们怀着对汉字的热爱，齐读第一自然段。预设（2）真的，它们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，每个字都有独特的风韵。用同样的方法品读句子。预设（3）
“日”这个字，使你感到热和力，而“月”却闪着清丽的光辉。“轻”字给人飘忽的感觉，“重”字望而沉坠。生说自己的感受。指名读句子。师：这些字带给我们独特的、美妙的感受，我们也写几个喜欢的汉字，说说它带给我们哪些想象。师课件出示：骋徉 绿红 朝暮指导学生展开想象，说话，注意用上修辞手法。师：每个孩子写两个汉字，与同桌交流，说说它们带给你的想象。预设（4）在书法家的笔下，它们更能发挥无穷无尽的变化，或挺拔如风，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝华如脂。师：作者把比作，，，，表达；还运用了的修辞手法，表现了，表达了。师课件出示各种书法作品，生欣赏，指导朗读。生小结：有着独特风韵的汉字，作者无限热爱！预设（5）出示三自然段文字。怎样理解“有色彩、有声音、有气味的字？”可举例说明。齐读。生小结：能给人带来诗一样灵性的汉字，作者无限热爱！师：难怪作者在最后一段中深情地赞美——齐读。4.延伸拓展汉字还有哪些魅力？四、总结升华1.师出示课件：我爱你，中国汉字我爱你的引导学生说话，用上比喻、拟人、排比等修辞手法，再写下来。2.学生交流诵读自己的诗歌。五、板书设计活泼美丽31、我爱你，中国汉字独特风韵自豪充满灵性
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