资料简介
部编版小学语文四年级下册教学设计总第8课时主备人：审核人：4.三月桃花水教学目标：1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者抒发的思想感情。3.学习针对课文的层次结构,用“是什么—怎么样—为什么”的方法提问,体会课文“总—分—总”的结构特点。4.学习课文生动优美的语言,了解作者抒情的方式。教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者抒发的思想感情。2.学习课文生动优美的语言,了解作者抒情的方式。教学时间：一课时授课时间：__月__日教学过程：一、激发兴趣,导入新课师:同学们，春天到了，你们看到过哪些美丽的景色?（学生自由回答）你们看过桃花吗？看过桃花水吗？(板书课题)二、初读课文,学习生字词语1.自读课文:学生选择自己喜欢的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍。2.指名分节朗读,教师相机正音。3.结合学生的质疑辨析字音、字形。绮qi谈tan和(多音字)hehehuohu4.小组朗读,初谈印象。学生以小组为单位,朗读课文,互相检查是否读准字音。师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。)我们应该用怎样的语气来朗读课文?(欢快、愉悦)3
部编版小学语文四年级下册教学设计总第8课时主备人：审核人：三、再读课文,品读感知1.交流第1自然段。(1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。思考:这两句话运用了什么修辞手法?运用了什么句式?在课文中找出和这两句话对应的段落。(运用了比喻和拟人的修辞手法。疑问句。分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。)教师引读体会:“是什么声音”——三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳。)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,明亮耀眼。)2.指名读第2自然段。思考:当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象?(课件展示)根据学生的回答,教师相机点拨:“啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人)流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。(比喻)男生、女生合作朗读描写“水声”“水面”的段落。3.朗读课文第3~6自然段。作者运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,思考:作者为什么这样写?(把桃花水比喻成“竖琴”“明镜”,第6自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,描写了春天里美好的事物,生动形象地突出了三月桃花水的美丽。)4.学生自由朗读最后一个自然段。结尾表达了作者怎样的感情?(抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。)让我们再来齐读课题,读出你们的理解。四、回顾总结,拓展延伸1.回顾总结:反复朗读课文中优美的句段。2.有感情地朗读课文第6自然段,发挥想象:如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说些什么?五、作业设计1.有感情地朗读课文。2.仿写句子。三月的桃花水，是春天的竖琴；3
部编版小学语文四年级下册教学设计总第8课时主备人：审核人：三月的桃花水，是春天的明镜；三月的桃花水，是春天的（）。六、板书设计三月的桃花水声音竖琴沉醉光芒明镜教后记：3
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