资料简介
论语教案学校：阳沟小学班级:
教师:《论语》教学计划一、指导思想：根据三年级学生年龄特点，以学校指导计划为基础，通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识提高学生的语文综合素质和人文素养；使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展，培养学生健康成人。二、教学目标：1.通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。2.开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。
3.开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。4.通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。三、活动基本原则：直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。四、总体目标和具体目标：1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。④通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。五、《论语》教学的内容：六、课程开设的原则：1.不求甚解，只要熟读会背。2.不要苛求，要多多鼓励。不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能正确流利的诵读就可以进行下一篇。3.不要一暴十寒，要持之以恒。4.不要死板，要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。七、保障措施：1.采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。
2.定期开展诵读大赛活动，并予以奖励，让学生体验、收获的快乐。3．利用黑板报、手抄报等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。4．设立经典诵读评价卡。形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。5．定期举行一次诵读擂台赛，评选“诵读大王”、“诵读能手”或“诵读之星”，以此激发学生们的诵读热情。6、“弹性评价”方式。课题《孔子的故事》教学目标1.认识“仲、儒”等11个生字；掌握多音字“论”。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3.
明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、谦虚好学分不开的。教育学生养成热爱学习的习惯。教学重难点理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、谦虚好学的，孔子为什么能够被人称为圣人。教具准备课件（孔子的生平资料、《论语》的内容、名人的勤学故事等）教学过程一、学生读孔子的语录，导入新课。1、课件出示：学无止境；三人行，必有我师焉；学而不思则罔，思而不学则殆；温故而知新，可以为师矣。2、全班有感情地配乐读，这几句话是谁说的？3、学生展示课前搜集的资料，了解孔子。4、师出示课件，补充孔子的资料。今天，我们就来学习《孔子的故事》。（板题，学生齐读课题。）二、初读感知1、自由读课文，出示要求：（1）读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音或工具书认读（2）把课文读通顺，读准确。2、检查预习和自读情况：（1）指名读下面的词语 凄凉 儒家 论语 经典 仲
多音字教学和写字指导（2）分组读课文，根据课文内容，完成练习孔子是我国著名的＿＿＿家、＿＿＿家、＿＿＿家。孔子是一个家境＿＿＿的孩子。孔子成了＿＿＿的大学者。孔子读书＿＿＿。孔子＿＿＿，＿＿＿，不管对方是什么身份。 （3）用上“虽然……但是……，……而且……，……所以……”把所填内容连成一段话。（孔子虽然家境贫寒，但是他读书非常刻苦。而且他谦虚好学，不懂就问，所以成了远近闻名的大学者，是我国著名的思想家、政治家、教育家。）三、品读感悟1、接下来，请大家快速浏览课文，找找哪个自然段介绍了孔子的地位和身世？学生反馈。指导读两个句子，理解“举目无亲、孤苦伶仃、凄凉”等词语。2、孔子的成功和他自己的努力是分不开的。默读第2至5自然段，想想课文给我们介绍了哪些关于他求学的故事？用笔勾划出来。3、学生反馈。（1）贵族请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好羞愧地离开（2）指名读第二自然段，理解“满面羞惭”，思考：为什么他会被大贵族孙氏赶出来呢？（因为他家境贫寒，根本没有钱读书。）(3
)孔子没钱读书，被赶走后心里是怎么想的？引导学生想象。（他下定决心要好好读书。）（4）从那以后，孔子读书非常刻苦，他是怎么读书的呢？指名读第三自然段。“他一边给被人看仓库和牛羊，一边抽空读书。”（5）、用“一边……一边……”造句。（6）、概括这一段的写作手法：先概括后具体的写法，教育学生可以在习作中运用这种写法。(7)、孔子进太庙，是怎样做的？女生读第4自然段，指名读重点句，抓住“珍惜、仔细、搞清楚、不以为然、不懂就问”等词语理解。（8）、孔子进太庙不懂就问，说明他有什么品质？板书：谦虚好学不懂就问四、拓展延伸，说故事。1、师：如今，在孔子的故乡山东曲阜修有孔子庙；在那儿，还建有孔林；每年在山东还会举办孔子文化节，对孔子进行纪念。出示课件2、今天学了《孔子的故事》，你有什么收获？3、古今中外还有很多名人的勤学故事呢，我们一起来阅读《鲁迅卖奖章》的故事。鲁迅在南京江南水师学堂读书时，因考试成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他没有戴此奖章，作为炫耀自己的凭证，而是拿到鼓楼大街把它卖了，买回几本心爱的书和一串红辣椒。每当读书读到夜深人静、天寒体困时，他就摘下一只辣椒，分成几片，放在嘴里咀嚼，直嚼得额头冒汗，眼里流泪，嘴里“唏唏”，顿时，周身发暖，困意消除，于是又捧起书攻读。4、课后作业：（1）、推荐阅读关于苏东坡好学的故事《识遍天下字，读尽人间书》
课题《论语》简介教学目标1、了解孔子及孔子的一些思想。2、通过本课的学习让学生对《论语》有个大概的了解，为今后的教学打下基础。教学重难点教具准备孔子及论语的简介
教学过程一、图片引入出示一副孔子的图片，让学生观察。二、孔子简介孔丘（前551年9月28日～前479年4月11日），字仲尼。排行老二，汉族人，春秋时期鲁国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。据有关记载，孔子出生于鲁国陬邑昌平乡（今山东省曲阜市东南的南辛镇鲁源村）；孔子逝世时，享年73岁，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记·孔子世家》。三、《论语》简介《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，是儒家最重要的一部经典著作。其编纂者，是孔子的弟子和再传弟子。所记录的内容很广，包括哲学、道德、政治、教育、时事、生活等方面，是研究孔子生平和思想的主要依据。 《论语》是一部语录体的书，大部分记言，小部分记事，只有极少数篇章称得上是比较完整的文章。全书20篇，共512章，约15000多字。篇与篇、章与章之间没有内在联系，篇名无义，用的是每篇开头的几个字。如《学而篇第一》就是取“子曰：‘学而时习之’”的“学而”。 《论语》的基本思想也就是孔子的基本思想。孔子的政治思想是保守的，哲学思想是唯心的。但是，社会的发展，各种现实的原因，对他也不无影响。《论语》也记下了他思想中一些有积极意义的东西，例如薄赋敛、举贤才、节用、爱人、使民以时、有教无类、不信鬼神等。尤其是他的教育经验、学习经验、写作经验、生活经验和诗论，更值得我们重视。《论语》中许多十分精辟的格言，正是这些可贵经验的概括和总结。
《论语》在文学史上颇有影响。它的文学性主要是语言富于形象，往往用极简练的言词写出人物的神情语态和性格特征。《论语》作为孔子及门人的言行集，内容十分广泛，多半涉及人类社会生活问题，对中华民族的心理素质及道德行为起到过重大影响。直到近代新文化运动之前，约在两千多年的历史中，一直是中国人的初学必读之书。四、谈一谈你这节课的感受课题《论语》学而篇学而时习之，不亦乐乎
教学目标1、了解孔子的生平和哲学观；2、把握《论语》的思想内涵和艺术手法。3、学习孔子的语言、行文、修辞手法等方面的艺术特色。教学重难点1、孔子的思想主张；2、《论语》的思想内涵； 教具准备相关教学内容教学过程一、经典诵读1.出示原文内容：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？”2.教读词句。3.听读音像材料。三、经典哲理1.教师简述孔子本章思想内涵。2.初知大意。【译文】孔子说：“认真地学并按时练习，这不是令人高兴的事情吗？有朋友从很远的地方来（共同切磋学问），不也是很快乐的事情吗？如果自已的才能不被别人所了解，我也不恼怒，不也是一个有德行的君子吗？”
3、【评析】宋代著名学者朱熹对此章评价极高，说它是“入道之门，积德之基”。总之，本章提出以学习为乐事，做到人不知而不愠，反映出孔子学而不厌、诲人不倦、注重修养、严格要求自己的主张。这些思想主张在《论语》书中多处可见，有助于对第一章内容的深入了解。在春秋时代，社会变化十分剧烈，反映在意识领域中，即人们的思想信仰开始发生动摇，传统观念似乎已经在人们的头脑中出现危机。于是，曾参提出了“反省内求”的修养办法，不断检查自己的言行，使自己修善成完美的理想人格。《论语》书中多次谈到自省的问题，要求孔门弟子自觉地反省自己，进行自我批评，加强个人思想修养和道德修养，改正个人言行举止上的各种错误。在今天仍有值得借鉴的地方，因为它特别强调进行修养的自觉性。四、经典背诵学生背诵，小组检查，教师抽背。五、经典应用说说学习体会，教师总结。
课题《论语》学而篇其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣教学目标1、了解孔子的生平和哲学观；2、把握《论语》的思想内涵和艺术手法。3、学习孔子的语言、行文、修辞手法等方面的艺术特色。教学重难点1、孔子的思想主张；2、《论语》的思想内涵； 教具准备相关教学内容教学过程一、经典诵读1.出示原文内容：有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与？”2.教读词句。3.听读音像材料。三、经典哲理
1.教师简述孔子本章思想内涵。2.初知大意。【译文】有子说：“一个人如果能践行孝顺父母、顺从兄长的美德，而喜好触犯上级的，这种人很少。不愿触犯上级，却喜好造反的，这样的人从来没有。领导者治国就是要抓根本，根本树立了治国做人的原则也就产生了。孝顺父母、顺从兄长的美德，就是仁的根本啊！”3、【评析】有若认为，人们如果能够在家中对父母尽孝，对兄长顺服，那么他在外就可以对国家尽忠，忠是以孝弟为前提，孝弟以忠为目的。儒家认为，在家中实行了孝弟，统治者内部就不会发生“犯上作乱”的事情；再把孝弟推广到劳动民众中去，民众也会绝对服从，而不会起来造反，这样就可以维护国家和社会的安定。孝悌是仁的根本，对于理解孔子以仁为核心的哲学、伦理思想非常重要。春秋时代，周天子实行嫡长子继承制，其余庶子则分封为诸侯，诸侯以下也是如此。整个社会从天子、诸侯到大夫这样一种政治结构，基础是封建的宗法血缘关系，而孝、悌说正反映了当时宗法制社会的道德要求。孝悌与社会的安定有直接关系。自春秋战国以后的历代封建统治者和文人，都继承了孔子的孝悌说，主张“以孝治天下”，汉代即是一个显例。他们把道德教化作为实行封建统治的重要手段，把老百姓禁锢在纲常名教、伦理道德的桎梏之中，对民众的道德观念和道德行为产生了极大影响，也对整个中国传统文化产生深刻影响。
四、经典背诵学生背诵，小组检查，教师抽背。五、经典应用说说学习体会，教师总结。课题《论语》学而篇吾日三省吾身：为人谋而不忠乎教学目标1、了解孔子的生平和哲学观；2、把握《论语》的思想内涵和艺术手法。3、学习孔子的语言、行文、修辞手法等方面的艺术特色。教学重难点1、孔子的思想主张；2、《论语》的思想内涵； 教具准备相关教学内容教学过程一、经典诵读1.出示原文内容：曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”2.教读词句。
3.听读音像材料。三、经典哲理1.初知大意。【译文】曾子说：“我每天多次检查反省自己，为别人办事、出主意，是不是尽心竭力了呢？和朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的知识是不是及时的温习了呢？”【评析】儒家十分重视个人的道德修养，以求塑造成理想人格。而本章所讲的自省，则是自我修养的基本方法。在春秋时代，社会变化十分剧烈，反映在意识领域中，即人们的思想信仰开始发生动摇，传统观念似乎已经在人们的头脑中出现危机。于是，曾参提出了“反省内求”的修养办法，不断检查自己的言行，使自己修善成完美的理想人格。《论语》书中多次谈到自省的问题，要求孔门弟子自觉地反省自己，进行自我批评，加强个人思想修养和道德修养，改正个人言行举止上的各种错误。在今天仍有值得借鉴的地方，因为它特别强调进行修养的自觉性。
在本章中，曾子还提出了“忠”和“信”的范畴。忠的特点是一个“尽”字，办事尽力，死而后已。“尽己之谓忠”。“为人谋而不忠乎，是泛指对一切人，并非专指君主。就是指对包括君主在内的所有人，都尽力帮助。“忠”在先秦是一般的道德范畴，不止用于君臣关系。汉代以后逐渐将“忠”演化为“忠君”，这既与儒家的忠有关联，又有重要的区别。“信”的涵义有二，一是信任、二是信用。其内容是诚实不欺，用来处理上下等级和朋友之间的关系，信特别与言论有关，表示说真话，说话算数。这是一个人立身处世的基石。四、经典背诵学生背诵，小组检查，教师抽背。五、经典应用说说学习体会，教师总结。课题《论语．里仁篇》子曰：“里仁为美，择不处仁，焉得知？”教学目标1、引导学生进一步品读《论语》，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。2、在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导生活的目的。3、汲取“君子”精华思想，提升学生的道德修养。教学重难点结合实际理解孔子积极倡导的君子自我修养的要求。
教具准备教学过程一、创设情境，激发动机：西方人讲“绅士风度”，要求男性在公众交往中注意自己的仪容举止，风姿幽雅，能给人留下彬彬有礼和富有教养的印象。我们中国古人提倡的是“君子之风”。君子之风无论是穷是达，人人适用。那么，一个人具有什么样的品行修养，才算有“君子”？它对我们有哪些要求呢？（从“绅士风度”引出“君子之风”，简单比较，激起学生了解其内容和要求的兴趣。）二、小组合作探究各小组主动汇报自己的学习成果，其他小组交流补充。1、每个小组先范读，正音，再带领大家齐读。2、解释本章的含义。师结合板书（仁德、道义、见利思义、见贤思齐、讷言敏行）3、结合生活实际，谈谈自己的理解。4、其他同学交流补充或发表不同看法。二、教师精讲，点拨提升（一）总结君子的特点。其一，君子要重义避利，追求道义。孔子认为，
“君子喻于义，小人喻于利。”（《里仁》）“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。”（《里仁》）君子之于天下也，无适也，无莫也，义之于比。其二，君子要重视自我修养、仁德。孔子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。”（《里仁》）（二）总结学习方法。刚才，同学们结合自己的生活实际学《论语》，做到了学以致用！《论语》不是教人读的，是要让人行的。程子说：“如果读了后自己的言行和品德没有什么改变，相当于没有读。”所以，同学们每读一章，应该静下心来想想，自己如何学以致用。五、巩固检测，拓展升华。课题《论语．里仁篇》父母在，不远游，游必有方
教学目标1、理解《论语》中关于子女与父母关系的一句话。 2、背诵这一句话。3、能够反思与父母的关系，理解父母的苦心，正确处理与父母发生的矛盾。教学重难点让学生体会到父母的不易，能够换位思考，改善与父母的关系。教具准备教学过程一、创设情景，激趣导入每个人都有父母，小时候我们都非常依赖父母，随着年龄的增长，也许有些同学会觉得父母总是唠唠叨叨，让人心烦，也许有些同学会觉得父母对自己要求太严，毫无自由，当然也会有些同学觉得父母就像自己的朋友，亲密无间，请大家畅所欲言，谈谈自己和父母的关系（要求学生作简短发言，教师及时总结。） 我国两千五百多年前的大思想家、大教育家孔子，他是怎样看待子女与父母之间关系的？我们今天学习。二、自主、合作、探究1、教师板书第一句，学生抄写。子曰：“父母在，不远游，游必有方。（孔子说：“父母活着的时候不远走，远走也要有方向。2、学生翻译这句话的字面意思，教师强调“方”字的解释。（方：方向）
3、让学生结合自己的实际谈对这句话的理解。4、学生发表自己见解。5、其实孔子的这句话重点不在于不要远游，而在于不使父母过分思念和过分忧虑。这样就体现了子女对父母的爱心即“孝”，那么究竟什么才是“孝”？我们来看伟人们对“孝”的理解。三、搜集伟人经典名言1、做为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。——罗素2、重资财，薄父母，不成人子。——朱柏庐 3、在子女面前，父母要善于隐藏他们的一切快乐、烦恼和恐惧。——（英）培根 4、在父母的眼中，孩子常是自我的一部分，子女是他理想自我再来一次的机会。——费孝通5、一个天生自然的人爱他的孩子，一个有教养的人定爱他的父母。——林语堂同学们谈谈自己的理解。四、说说你们在家里是如何孝顺父母的五、知识迁移拓展给学生介绍中国古代《二十四孝》故事。 啮指痛心（曾参）六、作业布置回家后给自己的父母洗脚孝顺父母。
课题《论语．里仁篇》父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧教学目标1、理解《论语》中关于子女与父母关系的一句话。 2、背诵这一句话。3、能够反思与父母的关系，理解父母的苦心，正确处理与父母发生的矛盾。教学重难点让学生体会到父母的不易，能够换位思考，改善与父母的关系。教具准备教学过程
一、引入尊敬父母是孝心的体现，父母平时对我们关怀备至，可是我们是不是也从心里关心过父母？同学们都能说出一些你喜欢的明星的生日、星座、最喜欢的颜色、最喜欢吃的食物等等，可对自己的父母，你又了解多少？也许有些同学连自己父母的年龄都不知道吧！我们来看看孔子关于父母年龄的话。二、学习新语句1、教师板书第三句话，学生抄写。子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”2、（孔子说：父母亲的年龄，不可以不知道呀，一方面是欢喜，一方面是忧惧）3、学生翻译这句话，教师明确。4、提问：知道父母的年龄为什么会有“喜”和“惧”这两种截然不同的感情？学生讨论后得出结论，教师总结：“喜”是因其虽年增而健在，“惧”是因其年增而衰老而近死亡。要在父母健在时尽一份孝心，不要等到有一天“子欲养而亲不待”。三、知识迁移拓展孝感动天（舜）学生对这些故事展开讨论。教师小结：《二十四孝》我们要学习的是古人的孝心。通过这节课的学习，希望大家能够用一颗孝心对待父母，平时多与父母沟通交流，与父母发生矛盾时多为父母着想。四、学生说一说你是怎样孝顺父母的？五、作业布置搜集一些有关孝顺父母的故事下节课讲给大家听。
课题教学目标教学重难点教具准备教学过程
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